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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑数学模块2测试答案 开头时间 2022年12月5日 Saturday 08:49 状态 完成 完成于 2022年12月5日 Saturday 08:47 耗时 2 分钟 42 秒 劳绩 0.00/总分值30.00 (0%) 题目1 未回复 总分值1.00 标记题目 题干 下面关于小学数学教材的说法不正确的是：（ ） 选择一项： a. 小学数学教材是编者根据小学数学课程标准的要求，结合数学学习的特点和学生的认知规律用心编写而成的 b. 教材分析是教师的一项重要根本功，是教师备好课、上好课的前提 c. 教师在授课之前，务必深入学习小学数学课程标准，专心分析和研究
2、教材，领会教材的编写意图，在此根基上科学地组织教学内容，选用教法，用心编写教案，实施教学，以圆满实现教学目标，完成教学任务 d. 小学数学教材就是教师的讲稿 反应 你的回复不正确 正确答案是：小学数学教材就是教师的讲稿 题目2 未回复 总分值1.00 标记题目 题干 在数学教学研究中，使教师受益最大的环节是（ ） 选择一项： a. 落实方案 b. 提出问题 c. 自我反思 d. 方案设计 反应 你的回复不正确 正确答案是：自我反思 题目3 未回复 总分值1.00 标记题目 题干 小学数学有效教学设计的根本点是（ ） 选择一项： a. 有效的数学课堂模式 b. 创造性地开发数学教材 c. 创造性
3、地使用数学教材 d. 有效的数学作业布置 反应 你的回复不正确 正确答案是：创造性地使用数学教材 题目4 未回复 总分值1.00 标记题目 题干 教材解读的思维方式主要着眼于：（ ） 着眼于教材的编排体系和学识之间的本质联系 着眼于文本编排意图 着眼于研究教材的重点、难点、关键与学生实际 着眼于研究教材的例、习题及其延迟与拓展 着眼于挖掘教材中的数学思想方法与应用 着眼于挖掘教材中的德育因素 选择一项： a. b. c. d. 反应 你的回复不正确 正确答案是： 题目5 未回复 总分值1.00 标记题目 题干 下面关于教材解读的说法正确的是：（ ） 选择一项： a. 教师有效解读教材理解教材的
4、编写意图、弄清数学学识和方法的发生、进展过 程、理解数学本质，是理解学生、理解数学教学、设计有效的教学过程的关键 b. 教师对教材举行深入透彻的解读，举行有效教学设计，是实施有效教学的前提 c. 其余选项都正确 d. 教与学是一个对教材的理解、应用、进展及自身进展的过程 反应 你的回复不正确 正确答案是：其余选项都正确 题目6 未回复 总分值1.00 标记题目 题干 对教材的深度解读包括：（ ） 选择一项： a. 其余选项都正确 b. 对教材内容作出自己的天性化解读，对教材形成自己的独特而诚恳的感悟 c. 用研究的眼光、扫视的眼光甚至批判的眼光，对教材作出批判性的诠释，找出 缺乏、遗漏或错误
5、d. 教师对教材中所包含的学识懂得特别透彻，对教材中所蕴含的思想与文化内容 理解得特别深刻 反应 你的回复不正确 正确答案是：其余选项都正确 题目7 未回复 总分值1.00 标记题目 题干 要达成有效解读教材，下面做法错误的是：（ ） 选择一项： a. 站在学生学习的角度理解教材 b. 深入到教材中，理解数学、理解学生、理解教学 c. 把教材内容转化成有利于学生学习和理解的教学内容，从而构建主体意义上的 对数学的深度理解 d. 以教参的结论代替自身的斟酌与教学设计 反应 你的回复不正确 正确答案是：以教参的结论代替自身的斟酌与教学设计 题目8 未回复 总分值1.00 标记题目 题干 小学数学教
6、师要想提高教材解读的才能就要做到：（ ） 选择一项： a. 提升理论水平，转变教材解读的思维方式 b. 不断扩展和更新专业学识 c. 把握教材解读的主要策略与思路 d. 其余选项都正确 反应 你的回复不正确 正确答案是：其余选项都正确 题目9 未回复 总分值1.00 标记题目 题干 下面关于教学重点与教材重点的说法不正确的是：（ ） 选择一项： a. 教材重点与教学重点既有联系又有识别，其联系表达在教材重点是确定教学重 点的依据，识别在教学重点和教材重点在表述上略有差异 b. 确定教材的重点，要以教材本身为依据 c. 随着数学教学目标呈现多样性的趋势，教学的重点也不再仅仅局限于双基”， 数学的
7、某些根本思想方法、探究过程的某种体验、感悟，同样可能成为教与学的重点 d. 教学重点和教材重点就是一回事 反应 你的回复不正确 正确答案是：教学重点和教材重点就是一回事 题目10 未回复 总分值1.00 标记题目 题干 小学数学教师要想更好地处理教材，可以：（ ） 深入理解教材内容的本质，有效处理新旧学识之间的联系 选取富有现实性与趣味性的素材，让学生在情境中学习数学 扩大动手实践与自主探索的空间，让学生在活动中学习数学 有效整合多媒体与教材内容 在教学中创设合作交流的平台，让学生在互动中学习数学 教学设计富有弹性，让不同的人得到不同的进展 挖掘学识的内涵，有效处理例、习题拓展的设计 提防拓展
8、其他学科资源的联系 选择一项： a. b. c. d. 反应 你的回复不正确 正确答案是： 题目11 未回复 总分值1.00 标记题目 题干 下面关于课堂教学的说法正确的是：（ ） 选择一项： a. 在教学设计时应多供给些合作与交流的机遇，让学生自由发表见解，学会倾听 别人的观法，获得自我反思与修正的机遇 b. 数学学习务必让学生尽可能地体验合作和交流，感受不同的思维方式和思维过 程 c. 教师要深入挖掘教材内容，举行有效处理，让学生通过互动，体验数学思想和 方法，培养与他人合作的意识和态度，产生学习数学的兴趣和自信仰 d. 其余选项都正确 反应 你的回复不正确 正确答案是：其余选项都正确 题
9、目12 未回复 总分值1.00 标记题目 题干 教导家（ ）把教导中应当达成的全部目标分成认知领域、情感领域、操作或动作技能领域，每个领域又按照从简朴到繁杂的依次划分出若干层次，并以学生的学习行为表达出来。 选择一项： a. 奥苏贝尔 b. 布卢姆 c. 加涅 d. 波斯纳 反应 你的回复不正确 正确答案是：布卢姆 题目13 未回复 总分值1.00 标记题目 题干 下面对于三维目标的说法正确的是：（ ） 选择一项： a. 学识和技能”维度的目标立足于让学生学会 b. 其余选项都正确 c. 情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学 d. 过程和方法”维度的目标立足于让学生会学 反应 你的回
10、复不正确 正确答案是：其余选项都正确 题目14 未回复 总分值1.00 标记题目 题干 教学实践中，教师对待教材的态度，使用和处理教材的方法，是大不一致的。有些教师认为，学生学习就是学会教材，教材是教学依据，是教学内容的全部，教师备课要吃透教材，讲课要紧扣教材。这种以教材为中心的教学就是：（ ） 选择一项： a. 教教材” b. 用教材教” c. 其余选项都不对 d. 超越教材教” 反应 你的回复不正确 正确答案是：教教材” 题目15 未回复 总分值1.00 标记题目 题干 下面关于三维目标的说法正确的是：（ ） 选择一项： a. 三维目标不是独立的三个目标，是三位一体，不成分割的 b. 三维
11、目标的三个方面是学生进展必不成少的 c. 其余选项都正确 d. 三维目标是对学生进展要求的三个维度，是一个教学目标的三个方面，而不是 三个目标 反应 你的回复不正确 正确答案是：其余选项都正确 题目16 未回复 总分值1.00 标记题目 题干 下面关于三维目标三个维度的说法正确的是：（ ） 选择一项： a. 三个维度理应是教学目标拟定的总体思路，而不是机械的把三种维度照搬到每 节课的课堂教学中 b. 全体的教学内容都包含三个均等的维度 c. 在不同的学科或同一学科的不同章节内容里，三维”中的每一维度都是均衡 的 d. 每一堂课都包含三个均等的维度 反应 你的回复不正确 正确答案是：三个维度理应
12、是教学目标拟定的总体思路，而不是机械的把三种维度照搬到每节课的课堂教学中 题目17 未回复 总分值1.00 标记题目 题干 有的老师设计的课堂教学目标超越了教材规定的阶段性要求，导致增大教学容量，增加学生的学习负担。这样的教学目标存在的主要问题是：（ ） 选择一项： a. 三维目标的定位有偏差 b. 三维目标流于形式 c. 三维目标的表述不切当，模糊笼统不全面 d. 三维目标的设计缺乏层次性，纷繁散乱 反应 你的回复不正确 正确答案是：三维目标的定位有偏差 题目18 未回复 总分值1.00 标记题目 题干 要正确处理学识和技能”与过程和方法”的关系，下面说法正确的是：（ ） 选择一项： a.
13、会学，重在掌管方法、主动探求学识，目的在于察觉新学识、新信息以及提出 新问题、解决新问题，是一种创新性学习 b. 重结论即重学会，重过程即重会学 c. 学会，重在采纳学识、积累学识，以提高解决当前问题的才能，是一种适应性 学习 d. 其余选项都正确 反应 你的回复不正确 正确答案是：其余选项都正确 题目19 未回复 总分值1.00 标记题目 题干 关注人是新课程的核心理念-一切为了每一位学生的进展”。在教学中理应概括表现为：（ ） 选择一项： a. 关注学生的心绪生活和情感体验 b. 关注每一位学生 c. 关注学生的道德生活和人格养成 d. 其余选项都正确 反应 你的回复不正确 正确答案是：其余选项都正确 题目20 未回复 总分值1.00 标记题目
