识字5教学目标资料

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑识字5 教学目标资料 识字5 教学目标： 1. 整体感知课文，读准四组词串。 2. 了解三点水的蜕变，以及“沙、浪、渔”书写的特点。熟悉一个新笔画“竖提”。 3. 感受海边沙滩的美观以及在沙滩玩耍的乐趣。 一、出示古字，激发兴趣 1.老师知道，小挚友们可热爱猜谜语了。今天老师带来了一个字，你们来看看这 个字像什么？（出示：古文“水”） 2.现在水又发生了变化。它变变变，变成了一个部首。小挚友们，看！后来，许 多与水有关的字都有了一个共同的偏旁。（出示“三点水”） 跟老师一起念。教师范写：点点提（留神：在写第2个点的时候要稍微向左一点。） 二、整体感知，读通词

2、串 1.今天，老师要带你们去一个地方。看，那儿的水可多了！（出示大海图片）瞧， 这是哪儿？是呀，这里就是大海！(出示：大海） 2.今天，我们要学习的词语就和海有关（出示词串带拼音） 3.在这些词语里，可有不少带三点水的字呢。小挚友自己对照拼音，先读读课文。 边读边找一找带有三点水的字。 4.谁读读你找到的字？还有谁来补充的？ 出示“沙、浪、渔、海、港、湾、滩” 指名读。在读“沙”的时候，你有什么要指点小挚友留神的吗？ （读准翘舌音：沙） 开火车读 全班齐读 5.让我们把这几个生字宝宝再送回词语中去吧！看看，你们还能认出它们吗？ （1）自己先试着读一读 （2）指名，谁能读了？分别读各行 （3）老

3、师察觉，你把“风”读得真准呀！我们一起来试着读读“海风”。 （4）开火车读 老师指一个，小挚友读一个。 （5）现在，拼音宝宝要和大家说再见了。看着老师手中的卡片，你还能读吗？ （老师还要再送给你们两个词“大风大浪 风吹浪打”） 三、看图学文，练习说话 （一）学习第一行词语 小挚友们读好了这些词，大海可欣喜了。它分外接待小挚友去做客呢！ 1.出示课文插图。瞧，这就是海边的（沙滩） 2.小挚友，就让我们脱掉袜子，光着脚丫，在上面走走吧。谁能报告我们走在沙 滩上是什么感觉？ 是呀，当我们光着脚丫踩在沙滩上，真是又松又软，安逸极了！ 齐读：脚丫 3.小挚友在沙滩上，你会做点儿什么呢？ 4.老师察觉，小

4、挚友说起在沙滩上玩耍的时候，你们的小脸蛋儿上都挂着笑容呢。看来你们真的都很热爱光着小脚丫在沙滩上玩耍呢！ 谁容许做做小老师读好这两个词语，读出你的热爱！（出示：沙滩、脚丫） 学着小老师的样子，一起来读一读。 3.听了你们的朗读，老师也忍不住想光着脚丫和小挚友们一起在沙滩上玩玩呢！ 哎呀，谁在我的脚下呢？出示：贝壳 4沙滩上的贝壳可多了，你们瞧！（出示贝壳图片）留心看看，你最想把哪个贝壳带回家？它是什么样儿的？ 我想把_的贝壳带回家。 沙滩上的贝壳各种各样，有红的，黄的，蓝的，白的，还有这么多不同的外形，难怪小挚友都忍不住要把它们带回家呢！ 5.小结：光着小脚丫走在软软的沙滩上，还能看到这么多美

5、丽的贝壳，真是一件欣喜的事啊！能把第一组词语读好吗？ 谁来做做小老师先读？学着小老师的样子，女生读，男生读，齐读。（二） 学习其次行词语 1.过渡：我们在沙滩上拣贝壳，奔跑玩耍，玩得还真有点热了，这时一阵海风轻轻吹来，好安逸！谁来读好这个词，让老师也觉得分外安逸。（海风） 2.海风吹来，大海妈妈就会托起浪花宝宝，让他们尽情地腾跃、奔跑、玩耍。点击浪花图片。相机出示“浪花”。（齐读） 在大海妈妈的怀抱里，浪花宝宝可淘气了，他们正尽情的撒欢玩耍呢！谁来做一做淘气的浪花宝宝？（指名读，可以带上动作） 让我们一起来做一做心爱的浪花宝宝吧！（齐读） 3.吹着海风，瞭望大海，你们看谁飞来了？（出示“海鸥”

6、） 听，我犹如听到海鸥在一起说话呢！它们在说什么呢？ （播放海鸥叫声） 4.让我们美美地把其次组词语读一读吧！ 小老师先读，男生读，女生读，齐读 （三）过渡总结 今天，我们来到了海边，光着脚丫，走在软软的沙滩上。吹着海风，还听到了海鸥对我们唱歌呢！ 让我们一起读好这两组词吧！ 过渡：听了小挚友的朗读，我真是越来越热爱大海了。大海不仅风景迷人，大海里还有大量宝物呢，下节课让我们还要一起去大海里看看呢！ 四、学习生字词。 现在，生字宝宝也急着出来和大家做挚友了.在熟悉它们之前，让我们一起来做做手指操吧！ （一）出示“浪、 沙、渔” 谁先带小挚友读读？ 1.小挚友看看，这3个字有什么共同的地方？ 是

7、呀，它们都有三点水，都和水有关。 2.再看看，它们都是什么布局的字？ 是呀，它们还都是左右布局的字。 （二）“浪”（单独出示） 和老师一起来写写第1个字“浪”。 1.在写左右布局的字时，我们先来看看左右两片面的宽窄。 是的，这是左窄右宽的字。写的时候，三点水要窄一点。（显红三点水） 2.然后，我们再来看看左右两片面的高矮。 是的，“浪”在写的时候要留神左低右高。 3.结果，我们再一起看看这个字的重要笔画。这里有一个我们要新学习的笔画“竖提”。（显红竖提） 和老师一起书空：竖提 看一看竖提的位置摆在哪里？（竖中线的左边）是呀，由于右边的片面要宽一点，所以竖提要靠竖中线的左边一点。 4.把小手拿出

8、来和老师一起写“浪”。 像这样的字，小挚友在看的时候，可以先看宽窄，再看高矮，三看重要笔画。 教学目标： 1.学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。熟悉笔画“竖提”并能与“亅”举行识别。 2.能理解由生字组成的词语，学习用句式“像”举行说话。并有感情地朗读课文。 3.体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美观肥沃。 教学重点： 结合多媒体课件，引导学生在意境中识字、指导学生正确美观地举行生字的书写。 教学打定：教师制作识字5多媒体课件。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入，有序查看 1.在倾听中导入。 （多媒体播放海边海浪拍岸，海鸥鸣叫的声音。）学生宁静倾听，并推测即将

9、来到什么地方。 2.在查看中感受。 （多媒体接着出示课文中的主题图。）学生查看主题图上的内容，交流时引导学生要举行有序查看。 二、理解词语，体会说话 （一）图片赏识，理解词串“沙滩 贝壳 脚丫” 1.引出词串。在近处，你看到了什么？指名读词串：沙滩 贝壳 脚丫 2.熟悉沙滩。（多媒体出示“沙滩图”）。教师介绍：这就是沙滩，这么大、这么美的沙滩，你想干什么？想象一下踩在这样的沙滩是什么感觉？指导学生用这种感觉来读词语。 3.赏识贝壳。教师导语：沙滩上有什么呢？大家一起来赏识一下。（多媒体显示多种贝壳的种类）（1）引导学生用“像”的句式说说图上的贝壳的外形？（2）学生说一说贝壳的颜色，并学习使用一

10、些表示颜色多的词语举行概括。 4.再认脚丫。我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳，身后留下了一串小脚印。谁来读好这组词？出示词语认读。复习背诵小诗小脚丫。 5.感情朗读词串。师生评议。 （二）查看体会，学习词串：海风 海鸥 浪花 1.出示图（大海），你看到了什么？一阵阵海风吹来了，轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！ 2瞧，一群海鸥在干什么？浪花也跑来接待我们了。多好玩啊，谁想读读这一行？出示“海鸥”“海风”“浪花”。 3.比一比，看谁先把这几个词读会。个别读，评议。 4.把看到的大海风景说一说，用上这三个词。先自由说一说，再个别说，其余学生闭上眼，看是否能在他的话中，看到大海的风景，比一比，哪个的

11、大海最美？ 5.看图填空。（多媒体显示海面上的风景） （1）海面上（ ）在吹，（ ）在飞，（ ）一个连一个。（2）海鸥有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。 三、认读字词，整体认读词串 1.出示一二行词串，指名朗读。 2.打乱依次认读词语。请小老师带读。 3.认读生字：滩 沙 贝 壳 风 浪 四、指导写字“风 贝” 1.在这么美的海边，我们不仅赏识到了美好的风景，而且还做了一回小诗人，现在就让我们静下心来，写好我们今天新熟悉的汉字挚友吧，我先来伸张伸张我们的小手（做写字操）。 2出示“贝” （1）（指小黑板），小挚友，猜猜这是什么？ （2）别慌张，带着小眼睛留心看。（师一一出示贝的汉字蜕变。）

12、 （3）这是一个美观的贝壳。中国的汉字就是这么奇异，一个汉字就是一幅图画，古时候人们用它当钱币呢！那时的贝壳可真是一件宝物。让我们一起写好这古老的汉字“贝”吧！ （4）师板书：写在田字格的中间，横折，折要比竖长一点，留神不要写得太窄，撇的起笔在竖中线上，是竖撇，要有撇脚，结果一笔是点。结果一笔不是捺是点，跟我写。 贝 （5）学生描红，练写。 3.出示“风” (1)强调后鼻音。 （2）谁给它找个挚友？小的风叫微风，大的风叫狂风，温和的风叫和风，清凉的风叫凉风，温和的风叫暖风，寒冷的风叫寒风，从北边吹来的风叫北风。风还有好多挚友 （3）怎么写好这个字？上边窄，下边宽，外面框要搭好，尤其是第一笔的竖

13、撇不能写成斜撇，横斜钩不能写成横弯钩。撇和点略往里边，交错点在中点。老师范写。 风 （4）学生写字。 五、布置作业 其次课时 一、复习词语，进入情境 上节课，我们一起来到海边，赏识了美观的海边风景。这些词语你还记得吗？学生美读一二行词串。 二、学习第三行词串：珍宝、海带、鱼虾 1.出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍宝、海带、鱼虾）指导认读:读准前鼻音。教师介绍珍宝和海带的使用价值。 2.请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？ 3.大海是这么的肥沃，渔民是那样的欣喜，在小组里再读一读这些词，体会一下渔民们 的心情。 4.大海里还有哪些丰富的物产呢？我们一起去看看吧。（

14、多媒体出示海底世界的图片）看！前面谁来迎接我们了？（海豚）我们持续往下潜，大家看，那一片五颜六色的是什么呀？（海葵） 能向大家汇报一下你探险的结果吗？ 用上句式：大海深处有（ ），有（ ），有（ ）还有（ ）。 5.你能用上看到的物产，也来创编一个词串吗？ 三、学习第四行词串：港湾 渔船 晚霞 1.看图理解词语。（出示：晚霞图）渔民们满载而归，不知不觉，太阳快要落山了，阳光把天涯的云染成了红色、黄色、紫色。我们把这些彩色的云叫作晚霞。你们看这一只只渔船回家了，它们的家在哪里？（港湾）指导朗读：港为后鼻音，湾为前鼻音。渔民们唱着渔歌，摇着渔船，驶进了港湾。什么样的地方叫港湾呢？（能让船只躲避风雨

15、、安好停靠的地方。船可以在港湾里休息，所以说港湾就是船儿的家。假设说我们是一只只船，那么家就是我们的港湾。）小挚友们，停在港湾里的船好多，渔船是用来做什么的吗？捕鱼用的船就是渔船。 2.辨析字形。我们还学过这个“鱼”，多了三点水，意思就不一样了。你能说说有什么不同吗？对比：“渔”和“鱼”在音、形、义上的识别。（多媒体课件出示：鱼 ： 鱼的图片 渔 ： 捉鱼的图片）这里的“渔”就是捕鱼的意思。由渔组成的词好多，譬如：捕鱼的人，叫渔夫；捕鱼用的网，叫渔网；捕鱼的人唱的歌，叫什么？渔歌。稳定：（ ）村 金（ ） （ ）火 （ ）头 3太阳公公下山了，渔船也回到了港湾的怀抱，大海的入夜静静静，让我们溜达沙滩，一起轻轻地读：（出示词串：港