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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑云南省德宏州梁河县第一中学高中生物22基因位于染色体上教案新 2.2 基因位于染色体上 教学目标： 学识目标： 说出基因位于染色体上的理论假说和测验证据； 才能目标： 1.运用有关基因和染色体的学识表明孟德尔遗传规律的实质； 2.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上； 情感目标： 认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的喜欢。 教学重点： 1.基因位于染色体上的理论假说和测验证据； 2.孟德尔遗传规律的现代解释； 教学难点： 1.运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上； 2.基因位于染色体上的测验证据。 教学过程： 问题
2、探讨：学生尝试将孟德尔分开定律中的遗传因子换成同源染色体，把分开定律念一遍，学生会察觉，这个替换是可行的。 问题：基因和染色体的行为貌似是一致的。那么，基因与染色体是一一对应的关系吗？ 资料：人只有23对染色体，却有几万个基因。 看来，基因与染色体不成能一一对应了，那么基因与染色体之间到底是什么关系呢？ 一、萨顿的假说 测验察觉：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，等位基因的分开与减数分裂中同源染色体的分开极为好像； 推论：基因位于染色体上，基因和染色体行为存在着明显的平行关系。 （1）基因在杂交过程中保持_性和_性。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的_。 （2）在体细胞中基因_存在，染色
3、体也是_的。在配子中只有成对的基因中的_，同样，也只有成对的染色体中的_。 （3）体细胞中成对的基因一个来自_，一个来自_。同源染色体也是如此。 （4）非等位基因在形成配子时_，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是_的。 科学研究方法：类比推理（类比推理得出的结论并不具有规律的必然性，其正确与否，还需要查看和测验的检验。） 二、基因位于染色体上的测验证据 1.摩尔根介绍：他对孟德尔的遗传理论，萨顿的基因位于染色体上的学说持质疑态度，但他专心钻研，探索证据解决疑点。 2.测验材料：果蝇 选取果蝇的优点是：_。 3.测验设计： 1 P 红眼（雌） 白眼（雄） F1 红眼（雌、雄） F1雌雄交配 F
4、2 红眼（雌、雄） 白眼（雄） 3/4 1/4 4.测验结果解释： 从果蝇红眼和白眼这一对相对性状来看，F1的表现型是_，F2的红眼和白眼之间的数量比是_，这样的遗传表现符合分开定律，说明果蝇的红眼和白眼是受一对等位基因操纵的。 斟酌：白眼性状的表现总是与性别相联系，如何解释这一现象呢？ 5.摩尔根的假设： （1） 常染色体 XX（同型的）：雌性果蝇中 性染色体： XY（异型的）：雄性果蝇中 雌雄果蝇体细胞的染色体图解 （2）假设：操纵白眼的基因（用w表示）在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因。 P XWXW红眼（雌） 配子 XW F1 XWXw红眼（雌） XW Y红眼（雄） XwY白眼（雄） X WXw Y F2 X WY 2 4
