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1、 有效开展机械制造设计教学方法 摘要：机械制造设计是机械类专业中的一门课程，也是一门实践性较强的综合性课程。因此，应加强机械制造的设计理论知识包括机械原理、结构、运动方式、材料和形状尺寸等，才能进行构思与分析，同时将掌握的设计理论作为制造依据的工作过程,在限定的条件下设计出最好的机械才是最后的目的。关键词：开展机械制造设计教学方法一、现状机械制造设计是机械类专业中的一门课程，虽然已经积累了大量的教学方法与教学经验，但是这门课程的教学内容比较复杂、笼统，并且与生产实践有所联系，因此在教学方法上存在着一些问题。1.教学方法。随着科学技术的快速发展，许多先进的教学工具如投影仪、多媒体等走进了课堂，让
2、传统的教学内容变得更为直观、更为直接，这对学生的理解能力与掌握能力有了进一步的提高。但是，现阶段的学校大多数是一些年轻的教师，他们因缺乏教学经验与实践经验，过于依赖幻灯片等教学仪器进行教学，甚至把所有教课的内容都输入其教学仪器中，课堂变成了放映图片课，且教学的内容没有侧重点。甚至还有一些教师仍是采用传统的教学方法，“老师讲，学生听”，利用板书与讲解的形式进行授课，教师将讲授的理论知识灌输到学生思想中，最后导致学生并不是很理解机械知识的方法、形成现象、结构等。此外，板书会消耗大量的授课时间，在现如今的信息化时代，满足不了学生对知识的需求量。2.理论与实践。机械制造设计是理论与实践紧密相连的课程，
3、只有结合实践才能充分理解机械知识的方法、形成现象、结构等。掌握理论知识的前提下，再进行实践，才会更容易掌握。但是目前的教学方式将理论与实践分开，学生在刚开始学习时进行了实践操作，但是后来只是学习理论知识，造成了理论和实践相脱节。在以后的实践操作中仅依靠之前的记忆，缺少实践的理论教学，对工厂里的参观实习变成了走马观花。所以，机械制造设计这门课程，应针对其内容的特点，科学地运用多种教学方法，将抽象化变成直观化，提高课堂教学的效率。另外，可以利用多种不同的教学模式丰富课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣与主动学习的能力。二、教学方法机械制造基础课程是机械类专业的核心课程，具有综合性、系统性、实践性、难度
4、高等特点。教学方法是否得当，是否富有成效，直接影响着学生对于知识的掌握、能力的开发和技能的培养。1.理论教学。理论知识是任何学科的基础。掌握了理论知识才能正确地了解其学科的基本内容。教师在讲解理论知识时，应利用现代化的教学模式把复杂、笼统的问题简单化，通过多媒体的展示，运用实际的模拟，来加强学生对理论知识的掌握与理解，提高学生在课堂中学习理论知识的效率。教师授课时，要注意将理论知识进行整体优化、综合应用的教学，打破传统的教学模式，将复杂的理论知识生动形象地传授给学生。教师要将先进的技术教学融入到传统的内容中，适应机械制造的发展和经济发展的需要。特别注意的是，教师讲解机械制造设计时，应要求学生对
5、机械制造的设计掌握其理论知识包括机械原理、结构、运动方式、材料和形状尺寸等，才能进行设计构思与分析。同时，要将掌握的设计理论作为制造依据的工作过程，在限定的条件下设计出最好的机械才是最后的目的。2.实践操作。实践操作是对理论知识的检测。实践操作能培养学生的实践能力，对创新能力的培养有很大的作用。理论知识是灵魂，而实践操作是教学的根本，这对现代化人才的要求占很大的影响。机械制造设计的实践必须有一定的实践能力与操作能力，学生应主动创造学习与实践的环境，培养自我创造能力，并加强实践操作的管理。教师应贯彻落实实践的内容与原则，减少理论的证明，侧重理论的应用，进一步地充分发挥学生使用设备的基本操作技能，
6、大力培养学生的学习与创新能力。实践操作是促进学生主动学习的方法，在实践中，学生是主体，完全处在自主的状态中。因此，教师应充分利用实践操作指导学生，改变传统的教学模式，增加创造性的实践教学，这对于推进教学模式的改革和教学的效果评价具有很大的意义。3.多媒体。教师可以利用多媒体教学的模式将理论与实践操作连接起来，制作合理的多媒体课件，利用多种手段如动画、图像、视频等，将抽象的理论与难操作的实践任务生动活泼地表现出来，以便于提高学生的记忆力。利用多媒体视频播放的方法可以增强实践操作的真实性，同时还能激发学生的学习兴趣；利用动画演示的方法可以增强学生对物体的直观感知，使学生一目了然，便于记忆与掌握；利用模型展示的方法可以增强教学的效果，从不同的角度进行观察，提高学生的空间立体概念；利用网络收集信息，不仅可以随时了解相关的最新技术，还能拓宽学生的视野，增长见识，培养学生对理论与技术发展的关注能力。参考文献1杨斌机械制造专业工业设计教学的新思路以铜陵学院为例J.铜陵学院学报，2009，（02）:112-113。2张庐陵蒋天弟机械制造基础课程教学方法探讨J.农机化研究，2010，（01）:232-234。3吴永国机械制造基础课程教学方法改革与实践J.辽宁工学院学报(社会科学版)，2009，（05）:102-104。 -全文完-
