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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑幼儿园音乐活动反思 10篇 幼儿园音乐活动反思 精选10篇 由大文斗范文网会员“唐伯虎点蚊香”投稿用心推举，我梦想对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 篇1：幼儿园音乐活动反思 幼儿园大班音乐嬉戏活动反思 “快乐的小鼹鼠”是一节大班音乐嬉戏活动。根据音乐的特点，选用小挚友生活中对比熟谙并热爱的“小鼹鼠”(动画片中)为主角，以快乐的小鼹鼠在森林里的遇到为主线，根据音乐旋律的性质、布局及音乐节奏，贯穿了从小鼹鼠走走、跑出去跑回来、听见可怕的声音以为来了危害的动物、又欣喜的跳起了舞蹈这些相应的故事情节，激发幼儿的浓重兴趣，并使幼儿大胆想象与创编相应的手指嬉戏，使他们
2、的身体动作与音乐相匹配。 根据幼儿的年龄特点和实际情景，我制定了以下三个目标：1.初步感受诙谐、欢快、腾跃的乐曲特点。2.经过手指嬉戏，进一步感受和理解音乐。3.体验音乐带来的想象，感受和同伴一齐嬉戏的快乐。 从幼儿的表现与进展来看，活动中幼儿兴趣浓重，进取投入到嬉戏中，根据音乐特点激发幼儿大胆想象和创编动作，表达了进展幼儿自主性、创造性的重要性。 从教师的教学策略来看，首先是体验性策略：本次活动中，在每段音乐展现时，我都引导幼儿调动多种感官主动充分地体验音乐。从倾听到借助动作、语言、记忆唤起等协助幼儿体验音乐、巩固感受。幼儿是在感受音乐的根基上举行创编和嬉戏，自主体验、表现了对音乐的审美感受
3、。其次是情境性策略：大班幼儿规律思维虽然已经开头萌芽，但主要的思维方式还是以概括形象思维为主。此活动中经过出示小鼹鼠图片，以小鼹鼠的主角贯穿整个韵律活动。根据音乐特点创设情景，利用情景化的语言引导幼儿感受并熟谙音乐特点，根据音乐性质匹配相应的身体动作。如：小鼹鼠排着队出去玩，以为大灰狼来了，来到草地上悠闲自满地舞蹈，最终小鼹鼠快跑回家!最终是主角嬉戏及主角互换策略：主角嬉戏是幼儿最热爱的活动，奇怪是活泼、心爱的小鼹鼠形象，深受幼儿的热爱，让他们自我来扮演这一主角，更加激发他们大胆地参与到音乐嬉戏活动中。从小鼹鼠的小脚到小脚长大了一点到长成大脚，经过主角的表演举行嬉戏。小鼹鼠在森林里走走走，快快
4、地跑出去又快快地跑回来。终止片面的主角替换，由幼儿替换教师做队长，更是让幼儿意犹未尽。 从活动的效果来看，首先表达了幼儿的自主性和创造性。幼儿对这节音乐嬉戏兴趣对比浓重，幼儿自始至终都特别投入。他们能够大胆创编手指嬉戏中小鼹鼠跑的部位，更加深了对A段音乐的理解，激发了幼儿的自主创编，为完整嬉戏打下根基。其次，师幼互动、幼幼互动良好。手指嬉戏及创编身体动作时尝试让幼儿创编脚爬到的部位，教师退出，让幼儿成为引导者率领大家一齐做动作，从而加深对音乐旋律的熟谙程度。终止片面教师退出，幼儿领队，虽然不是每一个幼儿都做了一次队长，可是在团体嬉戏时体验到了音乐嬉戏的快乐。最终是音乐嬉戏的规矩性。嬉戏的规矩是
5、嬉戏的本质特征。在音乐嬉戏中，嬉戏也具有务必的规矩性，嬉戏规矩在活动中表现为嬉戏的情境性和秩序感，如：小鼹鼠出去玩时要求幼儿轻轻快快的往两边跑出去再跑回来，而不是四散跑开或者前后左右四方向的跑出去再跑回来。多数幼儿在教师的引导下都能遵守规矩，但个别幼儿还是展现了违反嬉戏规矩的现象，还需要教师的进一步指点。 篇2：幼儿园音乐活动反思 如何上好幼儿园音乐课教学反思 音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为资料，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神气力，引导人们喜欢生活、敬仰完备的未来，鼓舞人、鼓舞人驶进高尚的境界。幼儿园教导纲要明确指出：根据我国的教导方针和总
6、的培养目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教导任务应是向幼儿举行体、智、德、美全面进展的教导，使其身心健康活泼的成长，为入小学打好根基，为造就一代新人打好根基。而幼儿园的音乐教导作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿举行美育的重要手段，它资料丰富，包括：唱歌、音乐赏识、音乐活动（音乐嬉戏、舞蹈、律动），是显露孩子天性、爱好、才能的最好途径。幼儿园大班的孩子，有意识操纵自我行为的才能较差，具有好动不好静，留神力易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意留神占优势的特点。所以，我在音乐教学中运用讲故事、做嬉戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的进取性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从
7、而使他们想学、爱学、肯学。 一、童化自我，拉进与孩子的距离 教师与幼儿之间合作得是否默契是到达良好的教学效果的前提条件，那么孩子和教师之间就务必架起相互沟通的桥梁。要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能进取地、主动地理解教师理解教师的授课资料，教师首先要“童化”自我，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣”。幼儿园的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的陈述是很难产生兴趣的，所以，在教学中就用生动、形象的体态语言来举行交流和沟通。经过生动的眼神、活泼的语气、夸诞的动作来吸引孩子们的留神力，让孩子们觉得教师亲切的象孩子们的好挚友对教师产生一种亲切感和相信感，容许表达自我的内心感受。 二、创设唱歌的情境，提高幼儿唱
8、歌的兴趣 唱歌是幼儿园音乐教导的主要资料，在音乐教学中占有重要地位。唱歌也是表现情意的好工具，那么我们应当从哪些方面来创设这个情境呢？ 1、陈述故事，引发兴趣 歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的才能，此时若采用传统的条文式的灌输，对他们来讲那么会由于抽象而失去吸引力。所以，在教学中把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解，或者将歌曲融入故事情节当中。孩子们在听故事的同时，情不自禁地对唱曲产生
9、了浓重的兴趣，学习的进取性随之高涨。 2、教师范唱，感染幼儿的活力 每首歌都有各自所要表达的不一样资料和情感，他们或高亢、或消极、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢？这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点举行有感情的范唱。范唱可一次，夜课两次，第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的巧妙、欢高兴泼及趣味；其次次范唱是边弹边唱，让幼儿根据歌曲演唱的资料开展丰富的想象，在脑海中描绘出歌曲中的趣味画面；也能够经过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会抒情叙事歌曲的温馨情境-这样，使孩子们对唱曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。 3、教师教唱
10、，提高幼儿歌咏才能技巧 唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，经过唱能够使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于幼儿园的孩子尚未具备务必的视唱的才能，不能独立处理关于音准的上下、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。在教学中，多采用录音带。在幼儿初步了解歌曲的根基上，经过三个步骤来协助幼儿举行模唱：第一步，要求幼儿耳听录音，感受歌曲的意境；其次步，要求幼儿随录音举行轻声哼唱；第三步，要求幼儿跟随录音，反复举行歌咏练习，直至幼儿能够根本跟上录音的速度为止。 4、借助律动，抒发幼儿的情感 律动，是一种根据歌曲的资料创设动作，随着旋律的
11、进展举行表演的一种艺术形式。由于孩子们好动，尤其热爱随着音乐的节拍动，而律动正好贴合他们这一年龄特点，所以也就成为他们唱好每一首歌的重要辅佐手段之一。 经过赏识，提高鉴赏才能 音乐赏识是人根据乐曲旋律的进展，举行形象思维的一种心理过程，是对幼儿举行音乐教导的重要组成片面，但大班幼儿尚不具备独立赏识的才能，他们务必有赖于歌词的引导和教师陈述的启迪，才能完成整个赏识过程。在教学中，我一般这样引导幼儿： 1、经过讲解、了解音乐。幼儿对事物的首次印象一般是对比深刻的，给幼儿赏识音乐作品时，务必应尽量使幼儿对音乐产生一种完备而深刻的印象。这个过程应能引起幼儿的兴趣，使幼儿想象活跃，情感上也有所触动。要求
12、幼儿闭目凝听音乐，并跟随教师有感情的配乐讲解，在脑中呈现出美观画面，使幼儿情不自禁地与音乐融为一体，更深地感受乐曲的旋律美及意境美。 2、经过动作，表现音乐。要抓住时机，激励幼儿随着乐曲中情节的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。 3、经过图画，呈现音乐。孩子们在理解歌曲的根基上，激励幼儿运用画笔、大胆想象，在纸上把关于乐曲描绘的种种巧妙景物呈现出来，从而完成这一抽象到概括的过程。 总之，对于幼儿园的孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维进展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来举行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。实践证明：孩子们经过科学
13、的音乐教导，不仅仅学到了一些必要的音乐学识和技能，同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。由整理 篇3：幼儿园音乐活动反思 后面还有多篇幼儿园音乐活动反思！ 幼儿园中班音乐教学反思小鸭洗澡 小鸭是我们班上孩子平日活动中对比爱好也相对比较熟谙的家畜之一，小鸭走路的形态也是孩子们争相模仿的动作。所以，我在我们班开展了小鸭洗澡的音乐教学活动。 本次活动我设定了三个目标：1、学会演唱歌曲。2、热爱表演，容许在同伴面前举行表演。3、根据自我的阅历创编歌词和动作，体验创编的快乐。从活动的目标上来看，贴合幼儿年龄特点和我班幼儿的才能水平
14、。奇怪是其次点目标的制定，对我班幼儿的才能有一个提升作用，由于我班的孩子对比轻易怯场，在人多的地方不能很大方的表现自我，所以我制定了这样的目标，期望从平日的教学中能够有意识的磨练孩子的现场表现力。而从活动的效果上来看，三点目标根本能到达。可是相对于前两个目标来看，第三个目标的完成有些缺乏。 由于材料的局限，没手段为幼儿供应真实的鸭子让幼儿熟悉，所以在本次活动一开头，我就经过播放图片让孩子们对鸭子有个初步的了解，以便于接下去活动的开展。接下来我用边唱边表演的方式来诠释这首歌曲，加上这首歌曲歌词简朴，旋律朗朗上口，孩子们很快的就掌管了歌曲的资料，整个活动一气呵成，环节贯穿顺畅，可是制止不了的展现的
15、一些缺乏：1、教师所供应的钢琴伴奏速度有点快，导致孩子们在跟着伴奏唱的时候，总是跟不上伴奏的速度;2、在让幼儿自由为歌曲创编相应的动作时，孩子们的创造力没有得到很好的表达，大片面孩子都是跟着教师的动作来做;3、为幼儿供应的教学视频音量对比小。 对于音乐方面教学的活动，对我来说还是一门对比生疏的功课，教师应当如何的把握重难点，如何有效的针对活动资料提出问题层层推进是我要学习的一项重要资料。相信经过这个活动后，我会有所收获，也相信经过不断的举行课后反思，务必能提升自我的业务教学才能。 篇4：幼儿园音乐活动反思 大班音乐教师，再见了教学反思 情感体验是我们音乐活动举行中不能忽略的要素。在今日的音乐活动教师，再见了活动中，我觉得有必要进一步强调音乐的情感体验，让孩子们充分地感受到歌曲中歌颂“教师与孩子们”之间浓浓的情义，激发孩子们更加投入地学习和演唱歌曲。 1.谈话活动，情感的首次注入。 我问孩子们：你们就要从幼儿园毕业了，留念我们的幼儿园吗？你们想用什么方式表达你们的感情呢？孩子们的就会以特别多的回复来回应，很自然地引发了对幼儿园和教师的喜欢。 2.感受旋律，加深情感的共鸣。 播放歌曲的旋律的时候，孩子们能随着旋律自然地摇摆身体或者双手，他们对整个歌曲的性质有了第一次的感受。抓住这个机遇，我顺势让孩子们表达一下自我的感受，“听到这曲子感觉怎样样？”“你有什么样的心境
