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1、小学语文第三册小马过河参考教案1 北师大版小学语文第三册小马过河参考教案1 一、素质教育目标 （一）知识教学点： 1熟读课文了解小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难，他是怎么想，又是怎么做的，理解本课重点词语和句子，学会本课生字新词。 字：匹 蹦 半 麦 如 周 伯 昨 伴 甩 啦。 词：伯伯 伙伴 麦子 难为情 昨天 四周 如果 连蹦带跳。 句中体会词意 （1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。 （2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。 （二）能力训练点： 用学过的偏旁部首分析记忆字形。用“如果”“四周”造句，比较“立刻”“连忙”两词的意思并会运用，通过观察图再读课文，训练学生读书说话的能力。 （三）
2、德育渗透点： 通过对课文内容的理解教学生懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋，进行独立思考，并勇于实践，从实践中去寻求问题的答案。 二、重点、难点 理解老马对小马说的话的意思，分角色朗读课文，学会生字及词语。 解决方法：通过熟读讨论，。 三、课时安排 3课时。 四、学生活动设计 1利用字典识字，掌握字的音、形、义。 2通过多种读书形式，熟读课文理解课文内容及老马说的话的意思。 3通过小组讨论的形式进行交流。 五、教学步骤 第一课时 （一）谈话导入新课板书课题： 我们上一课学的是什么？（狐狸和乌鸦）同学们喜欢吗？今天我们再学一篇童话故事：板书课题。 （二）初读课文解决字音，了解故事内容： 1
3、指名按自然段读课文，读准字音、正音，理解字义。 2自由读课文2遍，思考：这篇课文讲了一个什么故事？ （三）按段学习课文： 1指名读第一段，想一想老马和小马住在什么地方？ 理解：“马棚”（养马的地方）、一匹。 2自由读第二自然段思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（小马长大了，很愿意帮妈妈做事。）（从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌。） 3分角色朗读。 4换词理解“连蹦带跳”换“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。 第二课时 学习三至六段 （一）指名读第三自然段到第六自然段。 思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的，怎么做的？并勾画出有关词句。 1小声读第三段想一想小马来到河边为
4、什么为难了呢？它想什么？ 理解“去路”（往前走的路）“挡住了去路”就是没法再往前走。 2指导朗读小马说的话。 3自由读四六自然段想：小马过了河它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说得对不对？为什么？ 4自由读第四段想：小马问老牛，老牛怎么说？ 5指名读第五段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边”说明什么？（小马没有动脑筋。辅助句：从哪个词看出来的？立刻。） 为什么老牛和松鼠说的不同？ 看投影中小河、老牛、松鼠形象的比较（它们的身体条件不同老牛整体高大，而松鼠个子小，用上“因为所以”把这个问题说清楚） 6指名读第六段联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。 比
5、较：下列两句话 （1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边。 （2）小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。 体会“立刻”“连忙”的意思，都含有快的意思说明什么？（小马没有动脑筋） 小马听了老牛和松鼠的话后表现得怎样？ 7指导分角色有感情地朗读四六段加深对课文的理解。 （1）小马问老牛的话用疑问的语气读，老牛的回答用平静的语气。 （2）松鼠的话后边是感叹号，读得急促，声音高、速度快些。第二个“别过河”语气加重。 （3）“小马吃惊地问”，表示害怕紧张。 （4）小马叹了口气是拿不定主意、无可奈何，要读轻缓。 第三课时 （一）指名读第七段想： 1小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从中懂得了什么道理？ 2
6、自由读，画出小马妈妈说的话。 3齐读这句话联系上下文理解这句话的.意思。 （不要听了别人一说就相信是真的，一定要自己动脑去想，再亲自试一试。因为别人是根据他自己的情况判断的，别人说的对不对要想一想实践一下才能得出正确的结论。） （二）自由读第八自然段想： 小马是怎么过河的？（结合看插图）它感觉怎样？ 1边读边画出小马感受的话。 2小马的这种感受是怎么来的？（读句子） （三）指导朗读七、八段。 妈妈的话读得亲切小马的话用难为情的语气。 （四）指名读全文。 1这个故事讲了什么事？ 2你明白了什么道理？ （五）布置作业。 1抄写课后词语。 2用“四周”“如果”造句。 3比较“立刻”“连忙”相同的意思。 4分角色朗读课文。 六、板书设计 19 小马过河 1匹 蹦 半 麦 如 周 伯 昨 伴 甩 啦 19 小马过河 2老马 老牛 松鼠 小马 能帮妈妈做事吗 很愿意 为难 水很浅 连忙 水很深 动脑试试 难为情： 既不像 也不像 （正确答案）
