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1、小学中年级绘画作文实践与推广的研究开 题 报 告一、开题活动简况（含开题会议情况）（开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等。）开题时间： 地 点：居 家会议（因新冠肺炎疫情采用网上直播的形式进行）主 持 人：*（*镇第一中心小学业务校长）评议专家： *镇中心校语文教研员*、*一小业务校长*、*一小校长* 、*县名师*（中小学高级教师）参加人员： *县语文教研员*、 *镇中心校语文教研员*、*一小业务校长*、*一小校长*、*县名师*（中小学高级教师）及课题组全体成员参加了此次会议。 2020年2月12日，市级课题“小学中年级绘画作文实践与推广的研究”开题报告会因疫情影响采用网上直播形式在课
2、题组群内举行。*县语文教研员*、 *镇中心校语文教研员*、*一小业务校长*、*一小校长*及课题组全体成员参加了此次会议。 会议由*县*一小业务校长*主持。 *校长致辞。 业务校长*宣读立项通知书。课题主持人*就小学中年级绘画作文实践与推广的研究做开题报告。 介绍了该课题的研究背景和意义，课题核心概念的界定，课题研究状况，研究目标、内容、方法、步骤、预期成果等，并对课题的可行性做客观的分析，表达完成的信心和决心。第四项：评议专家*县教研员陈青松、*镇中心校语文教研员陈正辉肯定了课题研究的可行性、科学性、可操作性，并提出了中肯的意见和建议。最后，我校校长*同志、教导主任*同志表态讲话。马校长表示，
3、我们学校将大力支持该课题的研究工作，最大限度地为课题组成员提供研究资源，拓宽研究渠道，邀请有关专家到校指导，委派课题组有关成员到知名学校交流学习，推广研究成果，提供充足的经费保障。二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，特别是运用哪些研究方法的计划方案、实施步骤等。要求具体明确、可操作，限3000字左右）。（一）课题题目：小学中年级绘画作文实践与推广的研究（二）研究背景：1. 本课题核心概念的界定。绘画作文：以图画为主，以文字为辅的初级“写话”形式，孩子们用这种形式把自己的所见，所闻，所思，所想用笔记录下来。它具有记忆性、图画性的特点；真实地客观地反映生活中
4、的人与事，表达了儿童对事物的理解和自身感受。它是美术和语文学科教学的有效整合；通过用绘画作文的方式，让学生学会观察生活，记录生活，享受生活中的美，激发学生写作兴趣，提高学生语言运用能力，在发展孩子语文智能的同时，带动美术智能、自然观察智能等其它智能的整体协调发展。2. 国内外研究历史与现状述评。国内外研究现状国内外学者在绘画作文教学领域有大量的研究成果。在文献查阅的过程中，笔者发现国内在绘画作文的研究方面，学者们更多探讨的是绘画作文的独特之处以及它对学生身心发展的好处。儿童美术教育家杨景芝对儿童作文画教学有十分高的评价，她认为作文画是最生动、最活泼、最具感染力的绘画形式。一线教师周信达、龚虹辉
5、、秦波等写了关于绘画日记、作文的研究，详细阐述了绘画作文的独特之处。章丹凤在我手绘我心，提高写话能力浅谈小学低年级“绘画日记”教学中提及绘画日记、作文的教学，但是她采用的是用绘画日记的方式来指导学生进行写话的训练，侧重于写作能力的训练。*在语言和绘画的最佳结合方式“作文画”中主要论述了作文画是语言和绘画两者的完美结合点。中国科学院心理研究专家李文馥提出语言和图画两种符号是相通的，发展是同步的，可以运用绘画作文形式使两者达到完美的地步。*等知名专家提出：要用绘画的形式培养儿童热爱生活、感受生活、观察生活的习惯，绘画作文正好可以很好的把自身生活与绘画结合起来。 国外对于绘画作文的记录比较早、比较多
6、的国家是日本，在日本很多中小学生，在接触基础教育时都要有绘画日记、作文这一科目的训练，很多成人也一直保持记绘画日记、作文的习惯。当前的国内小学教育都十分的关注对学生观察力的培养与发掘。*在中小学美术教学之观察力的培养中主要阐述了美术教师在课堂上，要启发学生观察生活、培养敏锐以及独立的观察力，不仅仅需要用眼、还要用手、用心等多感官来观察。从多篇学术论文和著作中可总结出，在美术课堂中对学生观察力的培养很多都是从实物写生的角度出发，进一步作绘画日记、作文提高培养学生观察力的论述。由以上论文以及著作中可以看到，国内外美术教育和作文教学研究的学者们在绘画日记教学的理论研究上取得了一定的成果，为小学美术语
7、文学科整合的改革与完善打下坚实的基础。3. 选题意义和研究价值。纵观国内外绘画作文已有的研究，成果颇为显著，这为我们后续的深入研究打下了良好的理论基础，但我们也应看到，现有的研究也存在一些局限，尤其在语文教学中存在着重理论轻实践的现象。本研究试图克服这些不足，进一步明确小学中年级作文教学的的性质，整合语文、美术等学科相关教学资源、挖掘与生活相关的内容，并加以延伸。试图分析构建小学中段“绘画作文”教学的基本路径；研究绘画作文促进小学中年级学生多元智能的发展等不同的方式与效果等，从而提高中年级学生的写作水平与想象、观察等方面的能力。（三）、课题研究目标。(1)、改变目前比较单一的习作训练现状，通过
8、把作文和绘画进行优化整合，以真实的生活世界为写作对象，以现实生活需要为写作目标；(2)、从体验生活、丰富学生写作内容入手，探索中年级以画促写，培养写作能力的可行之路。(3)、激发学生写作兴趣，提高学生语言运用能力，在发展孩子语文智能的同时，带动美术智能、自然观察智能、情感态度等其它智能的整体协调发展。达到培养孩子的写作兴趣，为中高年级的习作积累丰富的素材，打下扎实的基础的目标。(4)、通过课题的实践推广研究，打造跨学科课程，编写教学成功课例，并作为学校绘画作文教学的校本教材推广使用。（四）.研究内容。（1）. 进一步明确小学中年级习作教学的的性质。（2）调查中年级学生的心理特点和当前写作教学不
9、协调的现状，分析产生现状的原因。（3）、挖掘与语文学科教学相关的内容，并加以深化。（4）、整合语文美术等学科相关教学内容、挖掘与生活相关的内容并加延伸。（5）、研究用绘画作文的形式提高小学中年级学生的写作能力的方法。（6）、研究绘画作文促进小学中年级学生多元智能的发展的方法。（7）、探索适合中年级学生写作训练的形式和方法。（8）构建小学中年级“绘画作文”教学“观察-体验-思考表达”的基本路径。（9）建立新课程理念下的绘画作文的评价体系。（五）研究方法。（1）问卷调查法：研究初期，通过调查习作教学现状及学生习作存在问题等选择、确定课题研究的重点。（2）内容研究法：利用语文教学的各个环节，在学习、
10、实践、反思、学习、改进中探索绘画作文教学的有效性策略。（3）个案研究法：在研究的全过程中，对学生不同个性心理特征、不同层次的学生习作学习及教师作文教学过程进行长期的成长记录，研究在教与学的全过程中有无达到预期效果，以便及时调整课题研究的思路、方法等。（4）经验总结法：不断将调查、研究得到的数据及信息进行定性分析，将感性认识上升为理性认识，总结出作文教学的有效性策略。（六）研究步骤。（1） 课题实施的思路过程步骤、阶段目标准备阶段（2019.10-2019-12）拟定课题方案，确立课题组成员；学习有关理论，讨论课题开展的一些具体工作；对课题组成员培训。调查中年级学生的心理特点和当前写作教学不协调
11、的现状，分析产生现状的原因。 （2）研究实施阶段（2019.12-2020.9）召开课题研究开题会；根据研究方案，启动课题研究；协调整合语文、美术等学科相关教学资源；根据研究方案，在平时习作教学中具体实施；及时收集研究信息，并做好研究记录，写好中期研究报告。 （3）总结阶段与结题阶段（2021.5-2021.7）汇集材料，整理分析研究结果，申请结题，并写好结题报告 。 （七）完成课题的保障条件1、学校领导高度重视科研课题的研究，为课题研究开展提供环境支持、经济支持。学校成立了以校长为领导的强有力的课题科研队伍，组织相关人员围绕本课题积极开展前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作。2、课题组主
12、要研究人员有一定的组织协调能力，参与研究活动的内在动机很强，有利于克服困难，完成研究任务。参研人员均有主持和参与课题研究的经验，而且年龄都集中在中青年，有时间和精力完成此项研究。3、课题组成员结构合理，学习、研究氛围浓厚。课题组4位教师中有3位是中小学一级级教师，全部参加过县级及相关课题研究，具有较强的科研能力。课题组成员都多年从事班主任管理工作，班级管理经验较为丰富，能从专业性上给予本课题的研究保障。4、充分发挥专家组的学术引领作用，聘请有关专家作为课题研究顾问，充分发挥专家组的把关作用、指导作用和辅导作用。5、加大教师的培训力度，采用专家“请进来”，或教师“走出去”的学习形式，提高参与研究
13、的教师的素质。6、建立健全研究制度，定时间、定地点、定研究内容，保证研究落实到实处。7、课题研究基金，学校将设立专项研究资金，竭尽全力保证研究工作的投入，确保课题研究的顺利进行。 （八）预期成果：1、小学中年级绘画作文的实践与推广的研究研究报告；2小学中年级绘画作文作品集、教学论文。课题负责人签名：*2019年 2 月12日三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限600字左右）专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见：1.课题选题具有研究价值。课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“小学中年级绘
14、画作文实践与推广的研究进一步明确小学中年级作文教学的的性质，整合语文、美术等学科相关教学资源、挖掘与生活相关的内容，并加以延伸。试图分析构建小学中段“绘画作文”教学的基本路径；研究绘画作文促进小学中年级学生多元智能的发展等不同的方式与效果等，从而提高中年级学生的写作水平与想象、观察等方面的能力。课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，教学更贴近生活”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。2. 课题研究目标明确。旨在通过对本课题的研究，改变目前比较单一的习作训练现状，通过把作文和绘画进行优化整合，
15、以真实的生活世界为写作对象，以现实生活需要为写作目标；从体验生活、丰富学生写作内容入手，探索中年级以画促写，培养写作能力的可行之路。激发学生写作兴趣，提高学生语言运用能力，在发展孩子语文智能的同时，带动美术智能、自然观察智能、情感态度等其它智能的整体协调发展。达到培养孩子的写作兴趣，为中高年级的习作积累丰富的素材，打下扎实的基础的目标。通过课题的实践推广研究，打造跨学科课程，编写教学成功课例，并作为学校绘画作文教学的校本教材推广使用。有较强的可行性。课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。3. 课题研究内容具体。课题进一步明确小学中年级习作教学的的性质。挖掘与语文学科教学相关的内容，并加以深化。整合语文、美术等学科相关教学内容、挖掘与生活相关的内容并加延伸。研究用绘画作文的形式提高小学中年级学生的写作能力的
