《四川省成都市蓉城名校联盟2021-2022学年高三下学期第二次联考语文试题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四川省成都市蓉城名校联盟2021-2022学年高三下学期第二次联考语文试题（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、蓉城名校联盟2019级高三第二次联考语文一、现代文阅读（36分）(一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。文艺以最直接的方式反映文化内涵，塑造文化形象，并且以审美的方式积淀成丰富多彩的文化形式。当文化自信被赋予最基本、最深沉、最持久的力量时，它理应得到文艺化的表达，在这种表达中，文艺又自觉地成为文化自信的独特力量。文艺表达的最高境界就是文化表达。古今中外的文艺史说明，只有具备了充分的文化含量的文艺作品才能成为经典，优秀的文艺作品不但能够传承文化，将人类文明发扬光大，而且能够参与文化的创造。诗经只是一首首诗作？不是，它同时创造了诗经文化。楚辞只是一首首歌？不是，它同
2、时也创造了楚辞文化。汉代的石雕是汉代磅礴大气的象征，而“元四家”的山水則是典型的文人隐逸文化的代表。兰亭集序只是一篇序言？只是一幅书法作品？不是，它是对生命的发现、对自然的礼赞、是对宇宙的敬畏。这些经典都超越了有限的題材与主题，在文化层面创造价值，构建精神。所以，在文艺创作中，一直有这样一种定律，不管你从哪儿出发，也不管你将镜头与画笔对着什么，你是否有文化追求将决定你创作的高低。文艺创作是有层次的。许多文艺家以为表现什么，就把什么表现好就行了，这种看山还是山的创作是无法具有超越性的。只有不断地向高处攀登、向深处开掘，你才能从有限走向无限，也才能写出精神，写出文化，文化是所有成功文艺作品的辉光。
3、对文艺作品来说，它的文化是主客观结合的产物，既是对既有文化的开掘、整理、发现与表现，又是文艺家自己对具体文化的理解与创造。罗中立的油画父亲虽然只是一幅肖像油画作品，画面内容并不复杂，题材可以说再简单不过，但是，它却深深地打动了观众，甚至是征服了观众，原因就在于它的情感、它的文化力量。作品通过精湛的油画语言塑造了中国父亲的形象、中国农民的形象，包含着中国传统的亲情文化、农业文化和劳动文化。在特定的时代，罗中立将自己对父亲、对传统农耕文明的理解寄托在作品中，使一幅肖像画超过了人们的接受期待，进入到了深沉厚重的文化氣围之中。这个例子告诉我们，艺术需要文化，艺术更要表现文化，而对自己所要表现的文化自觉
4、与自信无疑会使文艺创造具有更大的力量。文化的文艺表达主要是通过形象的塑造来达到的，文艺作品中的典型人物一定是具有文化内涵的，甚至是某一种文化的代表。老舍的茶馆是一部人物群像展览式作品。作品将戍剧空间固定在一处茶馆，它是舞台，更是社会的缩影。在这个特定的舞台上，不同的人物你方唱罢我登场，这里有皇宫的太监，有朝廷的鹰犬，有新兴的资本家，有地痞流氓，也有挣扎在贫困线上卖儿鬻女的穷苦百姓。一般来说，作品中人物形象的差异就是文化的差异，人物之间的冲突就是文化间的冲突。我们常常看到的是人物间的具体的矛盾冲突，是这些矛盾冲突推动的起伏曲折的故事情节，实际上，在它们的背后是复杂的文化关系，生动典型的人物形象和
5、合情合理而又跌宕的故事情节总能深刻地体现特定背景中的文化关系，即不同文化间的对话、冲突或融合。优秀的文艺家总能走在文化的前列，又总是以高度的文化自信在文化的表达中创造新的艺术形式。而文化一旦积淀为形式，就能超越内容的限制，以富有个性的特征得到广泛的传播。因此，说到底，文艺是文化的重要组成部分，从它诞生的那一刻起就在表现文化，文艺的繁荣一定是文化的繁荣，而文化的自信更是艺术创造的巨大推力。(摘编自汪政文化自信与文艺创造）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.文化自信理应得到文艺化的表达，这样才会赋予它最基本、最深沉、最持久的力量。B.文艺创作有文化追求是一种定律，具备了充分的文化
6、含量的文艺作品就能成为经典。C.文艺是文化自信的独特力量，而文化自觉与文化自信会使文艺创造具有更大的力量。D.文化的文艺表达是通过形象塑造来达到的，作品中人物形象的差异就是文化的差异。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.该文从文艺与文化的关系角度立论，进而论述到文化自信与文艺创造的关系。B.文章主要采用举例论证的说理方法，事例典型，涵盖古今中外，具有说服力。C.文章论述文艺创作的层次，要从有限走向无限，超越题材本身写出文化精神。D.文章采用“总-分-总”的论证结构，脉络清晰，各部分各有侧重又相互关联。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.文艺表达的最高境界就是文化表达
7、，文艺家只有将文化作为自己的追求，才能创作出优秀的文艺作品。B.罗中立的油画父亲包含着传统的亲情文化、农业文化和劳动文化，具有极强的文化张力，深深地打动了观众C.文艺作品中人物间的具体的矛盾冲突，通常是文化之间的冲突，在这些冲突的背后是复杂的文化关系。D.文化自信是艺术创造的动力，优秀的文艺家总是以高度的文化自信在文化表达中创造新艺术，带来新繁荣。(二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面文字，完成下面小题。材料一：近日，中办、国办印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。这是一份以减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培
8、训负担为目标，以切实提升学校育人水平，持续规范校外培训为重点，以建设高质量教育体系，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长为方向的重要文件。(摘编自方塘“双减”助力教育良好生态)材料二：课堂是教学的主阵地，课堂承载了课程育人的重任。课堂质量提高了，“双减”才能得到有效保证。学校姓“学”，就是要坚持以“学”为中心，突出“学”的中心位置，让学生回归校园，回归课堂。贸大附中持续推进高阶思维活力课堂，聚焦“三高”目标：高情感体验、高思维互动、高自觉学习，充分发挥学生课堂学习的主体性，开展互动、合作、探究式活动，注重学生自主自觉参与，让学习真实发生，让学生有实际获得：学生在民主平等的课堂氛围中，实
9、现思維进阶，感悟生命成长。实施“三合一”教学策略：教、学、评三合一，实现教向学的转变，尤其要把评价贯穿教学全过程；新教材、新课标、新考试三合一，以新课标为标，追求目标最大达成；三维目标的三合一，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的一体化，指向学科核心素养，实现由学科教学到学科教育、课程育人的进阶提升，落实立德树人根本任务。(摘编自刘国雄以高质量校园生活促“双减”有效落地)材料三教师设计作业要以提升学生学科核心素养为目的，可以将作业分为基础类作业、综合类作业和反思类作业三种类型。其中，基础类作业侧重于巩固基础知识，综合类作业側重于应用学科思想与方法，反思类作业侧重于拓展学科思维、开阔学
10、科视野。教师要掌握作业设计的方法，提高作业质量。设计基础类作业时，首先要梳理出课堂教学中要求学生掌扱的必备知识，设计基本层面的知识问题情境，在情境中设计调用单个知识点即可解决的任务。设计综合类作业时，要以学生习得知识的过程与方法为切入点，在情境中设计运用多个知识点解决问题的应用性任务。设计反思类作业时，要以拓展学生学科思维为目的，设计能促进学生深度思考、剖析原因，系统总结学科思想、方法的应用条件、适用范围等的任务。(摘编自马立新落实“双减”教师须抓好课堂和作业)材料四：南师附小的课后服务分成3个时间段，A时段自主完成作业，B时段社团活动，C时段爱心托管。其中B时段包括运动类、科技类、艺木类、棋
11、类、魔术等十几个项目，分为普适性课程、进阶性课程以及周五兴趣课程。在普适性的项目课程中，学校为学生提供了进阶性精品课程，比如足球、篮球、合唱、器乐，一个星期有两次活动。南京中央路小学是南京市最早实施弹性离校的学校之一。9月22日下午3点半后，课后服务的栽体“小秧苗驿站”也正式启动。学校的课程结東后，在橾场上，武术社团的老师正在给学生讲解要领。音乐教室内，5名学生端坐着抱着小号，听着老师的号令，进行演奏前的基础练习。校长陆文琦说，课后服务融入“小秧苗驿站”，开设了版画、泥塑、小号、武木等活动。(摘编自杨频萍江苏南京中小学“双减”课后服务全面开启)4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是
12、（）A.“双减”的目标是减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，切实提升学校育人水平，构建教育良好生态。B.贸大附中持续推进高阶思维活力课堂，聚焦“三高”目标，实施“三合一”教学策略，能让“双减”得到有效落实。C.基础类作业和综合类作业，都应在情境中设计，不同在于前者侧重于巩固基础知识，后者侧重于应用学科思想与方法。D.“双减”政策的推行，把学生从过重的作业负担中解放出来，有时间参与丰富多彩的活动，有利于促进学生全面发展。5.下列对材料相关内容概括和分析，不正确的一项是（）A.中办、国办印发的“双减”意见兼顾校内校外，说明当前义务教育阶段存在突出问题，这些问题己经影响到教育的良好生态。
13、B.课堂承载了课程育人的重任，要坚持以“学”为中心，充分发挥学生课堂学习的主体性，注重学生自主自觉参与，让学习真实发生。C.相较于基础类作业和综合类作业，反思类作业有利于拓展学科思维，促进深度思考，对提升学生学科核心素养最有价值。D.南京中小学“双减”课后服务的全面开启，对于建设高质量教育体系，构建教育良好生态，促进学生健康成长提供了可借鉴的模式。6.“双减”如何才能有效落地？请根据材料简要说明。(三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。黄鹂孙犁这种鸟儿，在我的家乡好像很少见。童年时，我很迷恋过一阵捕捉鸟儿的勾当。但是，无论春末夏初在麦苗地或油菜地里追逐红靛儿，
14、或是天高气爽的秋季，奔跑在柳树下面网罗虎不拉儿的时候，都好像没有见过这种鸟儿。它既不在我那小小的村庄后边高大的白杨树上同黧鸡儿一同鸣叫，也不在村南边那片神秘的大苇塘里和苇咋儿一块筑窠。初次见到它，是在阜平县的山村。那是抗日战争期间，在不断的炮火洗礼中，有时清晨起来，在茅屋后面或是山脚下的丛林里，我听到了黄鸸的尖利的富有召唤性和启发性的啼叫。可是，它们飞起来，迅若流星，在密密的树枝树叶里忽隐忽现，常常是在我仰视的眼前一闪而过，金黄的羽毛上映照着阳光，美丽极了，想多看一眼都很困难。因为职业的关系，对于美的事物的追求，真是有些奇怪，有时简直近于一种狂热。在战争不暇的日子里，这种观察飞禽走兽的闲情逸致
15、，不知对我的身心情感，起着什么性质的影响。前几年，终于病了。为了疗养，来到了多年向往的青岛。春天，我移居到离海边很近，只隔着一片杨树林洼地的一幢小楼房里。有很长的一段时间，我一个人住在这里，清晨黄昏，我常常到那杨树林里散步。有一天，我发现有两只黄鸸飞来了。这一次，它们好像喜爱这里的林木深密幽静，也好像是要在这里产卵孵雏，并不匆匆离开，大有在这里安家落户的意思。每天，天一发亮，我听到它们的叫声，就轻轻打开窗帘，从楼上可以看见它们互相追逐，互相逗闹，有时候看得淋漓尽致，对我来说，这真是饱享眼福了。观赏黄鹂，竟成了我的一种日课。一听到它们叫唤，心里就很高兴，视线也就转到杨树上，我很担心它们一旦要离此
16、他去。这里是很安静的，甚至有些近于荒凉，它们也许会安心居住下去的。我在树林里徘徊着，仰望着，有时坐在小石凳上谛听着，但总找不到它们的窠巢所在，它们是怎样安排自己的住室和产房的呢？一天清晨，我又到树林里散步，和我患同一种病症的史同志手里拿着一支猎枪，正在瞄准树上。“打什么鸟儿？”我赶紧过去问。“打黄鹂！”老史兴致勃勃地说，“你看看我的枪法。1时候，我不想欣赏他的枪技，我但愿他的枪法不准。他瞄了一会儿，黄鸸发觉飞走了。乘此机会，我以老病友的资格，请他不要射击黄鸸，因为我很喜欢这种鸟儿。戌很感激老史同志对友谊的尊重。他立刻答应了我的要求，没有丝毫不平之气。并且说：“养病么，喜欢什么就多看看，多听听这是真诚的同病相怜。他玩猎枪，也是为了养病，能在兴头儿上照顾旁人，这种品质不是很难得吗？(g腕惜的是，我的朋友的高尚情谊，不能得到这两只惊弓之鸟的理解，它们竟一去不返。从此，清晨起来，白杨萧萧，再也听不到那种清脆的叫声。夏天来了，我忙着到浴场去游泳，渐渐把它们忘掉了。有一天我去逛鸟市。那地方卖鸟儿的很少了，现在生产第一，游闲事物，相应减少，是很自然的。在一处转角地方，有一个卖鸟笼的老头儿，坐在一条板
