《北师大版二年级下册数学全册教案 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版二年级下册数学全册教案 (2)（76页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、除法第 1 课时分苹果 1第 2 课时搭一搭(一)2第 3 课时搭一搭(二)3第 4 课时分草莓 4第 5 课时租船 5方向与位置第 1 课时东南西北 7第 2 课时辨认方向 8生活中的大数第 1 课时数一数(一)9第 2 课时数一数(二)10第 3 课时拨一拨 11第 4 课时比一比 12第 5 课时有多少个字 13测量第 1 课时铅笔有多长 14第 2 课时 1 千米有多长 15整理与复习 16加与减第 1 课时买电器 17第 2 课时回收废电池 18第 3 课时十年的变化 20第 4 课时小小图书馆 21第 5 课时小蝌蚪的成长 22第 6 课时算得对吗 24认识图形第 1 课时认识角
2、25第 2 课时认识直角 26第 3 课时长方形与正方形 27第 4 课时平行四边形 28第 5 课时欣赏与设计 29时、分、秒第 1 课时奥运开幕 30第 2 课时 1 分有多长 31第 3 课时淘气的作息时间 33数学好玩第 1 课时上学时间 34第 2 课时“重复”的奥妙 35调查与记录第 1 课时评选吉详物 36第 2 课时最喜欢的水果 37总复习38除法除法第第 1 课时分苹果课时分苹果【教学内容】教材第 23 页“分苹果” 。【教学目标】1在分苹果的活动中，学会用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。2经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3、3培养学生学习数学的兴趣，提高学生参与数学活动的积极性。【教学重点】掌握用竖式来计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。【教学难点】理解和掌握除法竖式的写法，体会竖式中每一步的具体含义。一、情境导入师 ： 芳芳家要来客人了，妈妈让她把洗好的 18 个苹果放在盘子里，每盘放 6 个，你愿意帮芳芳分一分吗？(揭示课题：“分苹果”并板书)师：如果把这些苹果平均放在这些盘子里，你准备怎样分？把你的想法和同桌说一说。二、探究新知活动：探究除法竖式的写法。小组合作分一分苹果图片，每盘放 6 个苹果，18 个可以放几盘？在小组内相互说一说自己是怎样分的。操作演示：小组代表上讲台操作演示，边演示边说明自己的分
4、法。师：怎样列式计算呢？生 1：通过乘法口诀“三六十八”得出结论，可以放 3 盘。生 2：66618，可以放 3 盘。生 3：186660，可以放 3 盘。师：以前我们计算加法、减法、乘法时可以用竖式来计算，大家想想，除法能不能用竖式来计算呢？小组讨论：除法竖式该怎样写？(板书除法竖式)师：(尝试引导学生表述除法竖式中每一步所表示的含义)被除数 18 表示什么？另外一个18 是怎么来的？0 表示什么意思？根据学生的表述，引导学生理解除法算式和除法竖式的对应关系，指出除法竖式中各部分的名称和意义。重点强调：上述除法竖式中下面的 18 表示每盘放 6 个苹果，放了 3 盘，共放了 18 个苹果，也
5、就是除数(6)和商(3)的乘积；0 表示有 18 个苹果，每 6 个放一盘，3 盘正好分完，没有剩余，也就是被除数(18)减去除数和商的乘积(18)所得的差是 0，写在个位上。练一练：教材第 2 页最下方绿点内容。指定 2 名学生板演，全班汇报交流，说一说除法竖式中每一个数所表示的含义。三、巩固练习1教材第 3 页“练一练”第 1 题。(1)独立解决，有困难的学生与同伴交流。(2)集体订正，指名回答。2教材第 3 页“练一练”第 2 题。(1)独立完成。(2)集体订正，说一说自己的想法。3教材第 3 页“练一练”第 3 题。(1)学生试做，指定四名学生板演。(2)订正时，让学生说一说自己是怎样
6、想的。四、课堂小结本节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？【板书设计】分苹果66618186660三六十八1863【教后思考】苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”本节课力求为学生创设充分发现和探索的时间和空间，让学生自主探索，更好地理解并掌握新知。第第 2 课时搭一搭课时搭一搭(一一)【教学内容】教材第 45 页“搭一搭(一)” 。【教学目标】1通过具体操作，初步感知有余数的除法，抽象出有余数除法的算式，并能正确读写。2在具体操作中，理解商和余数的具体含义，初步理解并掌握余数比除数小的道理
7、。3在数学活动中培养学生的动手能力，提高学生学习数学的积极性。【教学重点】理解商和余数的具体含义，并能正确计算和读写有余数的除法。【教学难点】理解余数比除数小的道理。一、情境导入同学们，今天老师给大家带了许多礼物，想要吗？要想得到礼物，必须开动你们的脑筋，思考并回答下面这道题。(点击课件，出示复习题)原来他们在搭正方形啊，那就让我们和他们一起搭一搭吧！(1)12 根小棒能搭几个正方形？(2)20 根小棒能搭几个正方形？通过上面的练习，你发现了什么？这节课，我们就来一起探究搭小棒的问题。板书课题：搭一搭(一)二、探究新知1认识余数。师：如果用 13 根小棒搭正方形，你能搭几个正方形？你会有什么发
8、现呢？(1)学生动手操作，教师巡视，适时指导。(2)全班交流、汇报。师：谁能说一说自己搭了几个正方形？你发现了什么？生 1：我搭了 3 个正方形，还剩下 1 根小棒。师：你能用算式表示这个结果吗？试试看。(根据学生的回答，适时板书)1343(个)1(根)师：小组代表结合本组搭正方形的方法解释 1343(个)1(根)这道算式的含义。生 2：13 表示小棒的总根数，3 表示搭成的正方形的个数，1 表示剩余小棒的根数。师：像“1343(个)1(根)”这样的除法算式，我们把它叫做有余数的除法，把剩下的小棒根数“1”叫做余数。(板书：余数)(教师引导学生学习有余数除法算式各部分的名称及其算式的读法， 并
9、将每组算式用课件逐个展示)2比较观察余数与除数的变化规律，感知余数比除数小的道理。师 ： 如果继续增加小棒的根数， 再实际搭一搭， 你会发现什么？(课件出示教材第 4 页 “搭一搭，填一填”表格)(1)学生独立完成拼摆，并填写算式，有困难的学生可以在小组内交流。(2)教师引导：观察余数和除数，你发现了什么？(3)集体汇报，全班交流。余数比除数小。师：大家通过观察比较，发现了余数比除数小这一规律，真棒！同学们，如果再继续增加小棒的根数，你能不能在不拼摆的情况下，列式解决？(1)左侧的同学用 25 根小棒试一试，右侧的同学用 31 根小棒试一试。(2)学生独立完成算式，有困难的学生可以拼摆一下。(
10、3)集体汇报，全班交流。三、巩固练习1教材第 5 页“练一练”第 1 题。(1)学生独立完成，教师巡视，个别指导。(2)汇报交流时，说一说自己想的过程。2教材第 5 页“练一练”第 2 题。(1)先独立完成，有困难的学生可以在小组内交流。(2)汇报时，让学生说一说自己的发现。3教材第 5 页“练一练”第 3 题。让学生指出错在哪里。四、课堂小结这节课你学到了哪些内容？【板书设计】搭一搭(一)1343(个)1(根)余数余数比除数小【教后思考】本节课教材设计的意图是让学生初步了解并掌握有余数的除法计算，并能运用所学知识解决简单的实际问题。在教学过程中，让学生观察主题图、动手操作、合作交流、自主探索
11、，充分体现了学生的主体性，培养了学生的交流能力以及探索能力。第第 3 课时搭一搭课时搭一搭(二二)【教学内容】教材第 67 页“搭一搭(二)” 。【教学目标】1经历搭房子的实际操作过程，进一步理解余数的含义，体会有余数的除法与生活的密切联系。2结合实际操作，学会用竖式计算有余数的除法，掌握竖式的书写格式，进一步体会余数比除数小的道理。3通过运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，体会学习成功的快乐。【教学重点】用竖式计算有余数的除法，掌握竖式的书写格式。【教学难点】运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。一、情境导入师：昨天，淘气和笑笑在家里用小棒搭了正方形，今天淘气和笑笑又用小棒
12、在家里搭了什么呢？你们想知道吗？那就再让我们一起去看一看吧。(课件出示教材情境图)同学们，你知道淘气和笑笑在家里用小棒搭什么吗？你还能知道哪些信息？(一共有 16 根小棒，6 根小棒可以搭一个房子)二、探究新知1有余数除法的竖式写法。(1)你能根据从情境图知道的数学信息提出数学问题吗？生：可以搭几个房子，还剩几根？(2)现在请同学们自己尝试解决一下这个问题，把自己的想法在组内和大家说一说。(教师巡视，对于有困难的学生进行个别指导)(3)小组汇报，全班交流。组 1： 我们组是用学具摆的 ： 6 根小棒搭一个房子，16 根小棒就可以搭 2 个房子，还剩 4根。组 2：我们组是用连减计算的：1666
13、4，可以搭 2 个房子，还剩 4 根。组 3：我们组用的是乘法口诀：(二)六十二，16124，可以搭 2 个房子，还剩 4 根。师：这道题应该怎样列算式呢？组 4：1662(个)4(根)。师：除法算式中的 6、2 和 4 分别表示什么？组 5：6 表示 6 根小棒搭一个房子，2 表示搭 2 个房子，4 表示还剩 4 根小棒。(4)有余数除法的竖式。师 ： 用 16 根小棒搭房子，搭一个房子用 6 根小棒，可以搭 2 个房子，还剩 4 根，我们用算式 1662(个)4(根)来表示，那么你能用竖式表示出来这个算式吗？快来试一试吧！学生汇报。教师结合学生汇报板书竖式，边写边表述除法竖式中的每一步所表
14、示的含义。(5)在日常生活中，我们经常会遇到把一些物品平均分之后还有剩余的情况，谁能给大家举个例子？生 1：妈妈买了 5 个苹果，可家里只有 3 个人，每人分一个，还剩 2 个。生 2：我有 8 支铅笔，每 3 支放在一个盒子里，可以放 2 盒，还剩 2 支。师：同学们真是认真观察的好孩子。2有余数除法的拓展应用。师：老师说一道有余数的除法算式，你能根据这个算式编一道题吗？试试看。13523(1)学生独立完成，在小组内交流自己的想法。(2)汇报交流：生 1：13 张卡片，平均分给 5 个小朋友，每个小朋友分到 2 张，还剩 3 张。生 2：13 个苹果，每个盘子里放 5 个，可以放 2 盘，还
15、剩 3 个。师 ： 同学们， 你们真是爱动脑筋的好孩子， 在以后的学习中， 老师相信你们会表现得更棒，要继续加油哦！三、巩固练习1教材第 7 页“练一练”第 1 题。(1)学生独立完成。(2)汇报交流：结合本题引导学生说一说除法算式中商和余数的实际意义。2教材第 7 页“练一练”第 2 题。(1)学生独立完成，有困难的学生在小组内交流自己的想法，教师巡视，个别指导。(2)汇报：让学生说一说自己的想法。3教材第 7 页“练一练”第 3 题。(1)独立完成。(指名板演)(2)集体订正。4教材第 7 页“练一练”第 5 题。先让学生独立思考，再指名回答。四、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？【
16、板书设计】搭一搭(二)答：可以搭 2 个房子，还剩 4 根。【教后思考】本节课是在上节课的基础上继续介绍有余数的除法的计算方法用竖式计算。教学过程中， 充分调动学生的学习积极性， 让学生合作交流、 动手操作， 培养了学生的合作交流能力、动手操作能力，并且更能理解和掌握知识，取得了更好的教学效果。第第 4 课时分草莓课时分草莓【教学内容】教材第 89 页“分草莓” 。【教学目标】1探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。2通过引导学生估商，培养学生估算、猜测的意识和能力。3运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。【教学重点】有余数除法的试商方法。【教学难点】合理估商与灵活试商。一、情境导入(课件出示教材第 8 页情境图)1看图讲故事：今天是猴王的生日，小猴们上山采了 55 个草莓。现在它们要把这些草莓分装在 8 个盘子里。在分装的过程中，猴甲和猴乙发生了争吵，猴甲说：“平均每盘放 7个。”猴乙说：“每盘放 7 个不够，每盘最多只能放 5 个。”它们争执不下，最后，只好找猴王来评理。猴王说：“你们的分法都不对。每盘只能放 6 个。”2师：同学们，你
