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1、病句辨析与病句辨析与修改修改 .辨析病句辨析病句 选择题选择题(客观题）客观题）语序不当语序不当搭配不当搭配不当成分残缺多余成分残缺多余结构混乱结构混乱不合逻辑不合逻辑表意不明表意不明六大类型六大类型修改病句修改病句 主观题主观题(略略).一、语序不当一、语序不当1多层定语的次序不当。多层定语的次序一般为：多层定语的次序不当。多层定语的次序一般为：表领属关系（谁的）或时间、处所的表领属关系（谁的）或时间、处所的指指代或数量的短语代或数量的短语动词或动词短语动词或动词短语形容形容词或形容词短语词或形容词短语名词或名词短语。名词或名词短语。另外，另外，带带“的的”的定语放在不带的定语放在不带“的的
2、”的定语前的定语前正例正例1 1：花园里花园里那几朵那几朵盛开的盛开的美丽的美丽的玫瑰花被人摘走了。玫瑰花被人摘走了。正例正例2 2：我们学校的我们学校的一位一位有经验的有经验的优优秀的秀的数学老师。数学老师。 .错错例例：为为了了了了解解产产品品的的质质量量，他他走走访访了了（许许多多）（本厂）（本厂）的的客户。客户。改正：为了了解产品的质量，他走访了本厂的 许多客户。（带带“的的”的的定定语语放放在在不不带带“的的”的定语前的定语前）注意：如果定语之间有先先后后、轻轻重重、远远近近、高高低低、内内外外等逻辑关系，则据语境按特定的逻辑关系排列。如：错错例例：创创新新思思想想培培养养的的是是学
3、学生生的的解解决决问问题题、发发现现问问题和分析问题题和分析问题的能力。的能力。 .2 2多层状语的次序不当。多层状语的次序不当。多层状语的次序一般为：多层状语的次序一般为：表目的、原因或条件的介宾短语表目的、原因或条件的介宾短语+时间状语时间状语+ +地地点点状状语语+范范围围状状语语+表表语语气气的的副副词词或或对对象象的的介介宾宾短短语语+ +表表情情态态或或程程序序的的短短语语+ +中中心心语语。另另外外，表对象的介宾短语要紧挨中心语。表对象的介宾短语要紧挨中心语。如：正正例例1 1：许许多多代代表表今今天天早早上上在在会会议议室室里里都都热情地热情地同我们同我们交谈交谈。错错例例1
4、1：昨昨天天为为使使你你们们及及早早注注意意就就清清楚楚地地 对你们对你们在教室里讲过。在教室里讲过。改改正正：为为使使你你们们及及早早注注意意，昨昨天天在在教教室室里里清清楚楚地地对对你们你们讲过讲过。 .3 3定状错位定状错位定语错放在状语位置上，如：定语错放在状语位置上，如：错例：这一事件在领导和群众中错例：这一事件在领导和群众中广泛广泛地引起地引起了了议论。议论。改正：这一事在领导和群众中引起了改正：这一事在领导和群众中引起了广泛的广泛的讨讨论。论。状语错放在定语位置上：状语错放在定语位置上：错例错例1 1：在社会主义建设事业中，应当发挥广：在社会主义建设事业中，应当发挥广大知识分子大
5、知识分子充分充分的的作用。作用。v改正：在社会主义建设事业中，应当改正：在社会主义建设事业中，应当充分地充分地发发挥广大知识分子的作用。挥广大知识分子的作用。.4 4关联词错位关联词错位规则：若若两两分分句句主主语语同同，则则关关联联词词置置于于前前一一分分句句主主语语后后；若若两两分分句句主主语语异异，则则关关联联词词置置于于前前一一分句主语前。分句主语前。错错例例1 1：他他们们不不但但完完成成了了任任务务，而而且且我我们们也也完完成成了了任务。任务。错错例例2 2：虽虽然然他他们们在在寻寻找找革革命命真真理理和和探探索索革革命命道道路路中经历了许多痛苦、挫折，但始终信心百倍。中经历了许多
6、痛苦、挫折，但始终信心百倍。错错例例3 3：国国民民经经济济发发展展了了，国国家家不不但但富富了了，而而且且人人民也民也富了。富了。.5 5逻辑顺序不当逻辑顺序不当 如如果果句句中中并并列列的的句句子子成成分分之之间间有有先先后后、轻轻重重、远远近近、高高低低、内内外外等等逻逻辑辑关关系系，则则据据语语境境按按特特定定的逻辑关系排列。的逻辑关系排列。错例错例1 1：学生：学生讨论并听取讨论并听取了校长的动员报告。了校长的动员报告。错例错例2 2：他用严肃的语气望他用严肃的语气望了一下周围的同志说。了一下周围的同志说。改为：他望了一下周围的同志用严肃的语气说。改为：他望了一下周围的同志用严肃的语
7、气说。错例错例3 3：八国联军侵略我国时，：八国联军侵略我国时，烧毁并洗劫烧毁并洗劫了北京了北京 西郊的圆明园。西郊的圆明园。改为：洗劫并烧毁了改为：洗劫并烧毁了 .6 6复句中分句次序不当复句中分句次序不当（往往与逻辑不当相关）错例1：在抗洪救灾的战斗中，经经过过四四小小时时惊惊心心动动魄魄的的同同洪洪水水搏搏斗斗，同同志志们们奋奋不不顾顾身身地地跳跳进进汹汹涌涌澎澎湃的激流中，保住了大堤，战胜了洪水。湃的激流中，保住了大堤，战胜了洪水。错例2：我们不仅能用马列主义的理论来指导自己不仅能用马列主义的理论来指导自己的工作，而且还能吃透这些理论的精神实质的工作，而且还能吃透这些理论的精神实质。
8、.二、搭配不当1主谓搭配不当错例1：我县的粮食总产量，以平均每年递增百分之二十的速度，大踏步地向前发展。大踏步地向前发展改为大幅度地提高。错例2：随着工业的日益发展，大气污染日益恶化。 恶化改为严重。错例3：他的革命精神时刻浮现在我眼前。精神改为“的光辉形象”.2动宾搭配不当动宾搭配不当错错例例1 1：在在现现代代化化建建设设中中，每每一一个个有有志志青青年年都都要要提提高高和和充充实实自己的业务自己的业务水平水平和思想和思想修养修养。 提高自己的业务水平和思想修养水平提高自己的业务水平和思想修养水平 提高自己的思想修养水平和充实自己的业务知识。提高自己的思想修养水平和充实自己的业务知识。错错
9、例例2 2：大大家家密密切切配配合合，越越战战越越勇勇，连连续续打打败败敌敌人人五五次次进进攻攻。 击退进攻击退进攻 打败敌人打败敌人错错例例3 3：建建桥桥工工人人充充分分发发扬扬了了不不怕怕苦苦、不不怕怕累累的的革革命命精精神神和团结互助的无产阶级和团结互助的无产阶级感情感情。 发扬精神发扬精神错例错例4 4：在娘娘庙前：在娘娘庙前感受感受了旺盛的了旺盛的香火香火和虔诚的气氛。和虔诚的气氛。 改为改为:.:.见到了旺盛的香火和感受了虔诚的气氛。见到了旺盛的香火和感受了虔诚的气氛。 .3 3修饰语与中心语搭配不当修饰语与中心语搭配不当（动补、状中、定中搭配不当）（动补、状中、定中搭配不当）错
10、例错例1 1：教育战线肩负着培养：教育战线肩负着培养大批大批科技方面的科技方面的队伍队伍的历史任务。的历史任务。 改为科技人才改为科技人才错错例例2 2：他：他渐渐地爬渐渐地爬起来，吃力地走着。起来，吃力地走着。 改为慢慢地爬起来改为慢慢地爬起来错例错例3 3：小明的心很细，做作业总是：小明的心很细，做作业总是精打细算地演算精打细算地演算数学题。数学题。 认真仔细地演算认真仔细地演算错例错例4 4：他：他那身那身半新的家做黄布褂和劳动布半新的家做黄布褂和劳动布单帽单帽都早已湿透了。都早已湿透了。 那顶那顶.4 4主宾搭配不当主宾搭配不当错错例例1 1：这这家家工工厂厂虽虽然然规规模模不不大大，
11、但但曾曾两两次次荣荣获获省省科学大会奖科学大会奖，三次被授予三次被授予省优质产品称号省优质产品称号。错例错例2 2：秋天的：秋天的北京北京是一个是一个美丽的美丽的季节季节。改为改为: :秋天的北京是美丽的秋天的北京是美丽的 北京的秋天是一个美丽的季节。北京的秋天是一个美丽的季节。但工厂生产的产品.5 5一面与两面搭配不当（也叫表述不周）一面与两面搭配不当（也叫表述不周）包含正反两方面意义的词语配搭不当，如好坏、高包含正反两方面意义的词语配搭不当，如好坏、高低、是否、多少等词兼有正反两方面意思，这类低、是否、多少等词兼有正反两方面意思，这类词语只能和含有正反两方面意义的其它词语搭配，词语只能和含
12、有正反两方面意义的其它词语搭配，如果只顾一方面，而忽视另一方面，就会造成判如果只顾一方面，而忽视另一方面，就会造成判断不当的错误。断不当的错误。错例1：我们能能不不能能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是是教教育育战战线线的的根本任务根本任务。错例2：国家工业能能否否迅速发展，关键在于要要加速训练并造就一批高素质人才。是否是否.6 6肯定与否定搭配不当肯定与否定搭配不当错错例例1 1：近近几几年年来来，王王芳芳无无时时无无刻刻在在搜搜集集、整整理理民民歌歌, ,在在民民歌创作中成就突出。歌创作中成就突出。 无时无刻：没有哪一个时刻。表示从未有过。无时无刻：没有哪一个时刻
13、。表示从未有过。时时时时刻刻刻刻后后边边跟跟肯肯定定句句。我我时时时时刻刻刻刻在在想想念念你你。而而无无时时无无刻后边要跟否定句刻后边要跟否定句。如：我无时无刻不在想念你。如：我无时无刻不在想念你。 无时无刻不无时无刻不= =时时刻刻都时时刻刻都错错例例2 2：雷雷锋锋精精神神当当然然要要赋赋予予它它新新的的内内容容，我我们们不不得得不不承承认认现在现在不需要不需要学习了。学习了。不得不承认现在不需要学习不得不承认现在不需要学习= =得承认得承认现在现在不需要不需要学习。学习。意思发生变化，意思发生变化，7 7关联词搭配不当关联词搭配不当错错例例1 1：他他虽虽然然在在工工作作中中取取得得了了
14、一一定定的的成成绩绩，而而且且还还在在努努力学习技术。力学习技术。错例错例2 2：即使即使他来到了学校，他来到了学校，但是但是他还是不会安心学习的。他还是不会安心学习的。.三、三、成分残缺或赘余成分残缺或赘余（一）成分残缺（一）成分残缺通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。（滥用介词造成主语残缺，去掉通过做人的道理。（滥用介词造成主语残缺，去掉通过或使）或使）1、主语残缺、主语残缺2、谓语残缺、谓语残缺扎西飞快，拿了短跑第一名。（飞快地跑）扎西飞快，拿了短跑第一名。（飞快地跑）.3.3.宾语残缺宾语残缺例：太阳伞具有抗紫外线，防晒。例：太阳伞具
15、有抗紫外线，防晒。改：加改：加的作用的作用4.4.定、状残缺定、状残缺例：要想取得优异成绩，必须付出劳动。例：要想取得优异成绩，必须付出劳动。改为：（改为：（“劳动劳动”前应加上前应加上“艰苦的艰苦的”）例：我校举办的数学、物理、化学三个短训班，开例：我校举办的数学、物理、化学三个短训班，开设了农用数学、农业机电和农作物栽培等课程，设了农用数学、农业机电和农作物栽培等课程，使教学直接为四个现代化服务。使教学直接为四个现代化服务。改为：（改为：（“开设开设”前加前加“分别分别”）二、成分赘余二、成分赘余.定义：句子结构本已完整，意思也很清楚，定义：句子结构本已完整，意思也很清楚，但还使用了一些不
16、必要的词语作句子成分。但还使用了一些不必要的词语作句子成分。分类：分类：从赘余的成分来看，有主语赘余、谓语赘从赘余的成分来看，有主语赘余、谓语赘余、宾语赘余和修饰成分赘余。余、宾语赘余和修饰成分赘余。从赘余的性质来看，有堆砌词语、词义重从赘余的性质来看，有堆砌词语、词义重复、画蛇添足等。复、画蛇添足等。.一、从赘余性质来看：一、从赘余性质来看：A A堆砌词语堆砌词语例：他们按照民主程序，选出了自己信任的村长，负责掌握管理全例：他们按照民主程序，选出了自己信任的村长，负责掌握管理全村的行政事务。村的行政事务。(“(“掌握管理掌握管理”与前面的与前面的”负责负责”内容重叠，有堆砌词语的毛病，内容重叠，有堆砌词语的毛病，将其删去将其删去. .B B语义重复语义重复联赛期间，非常酷爱足球的老爸常常对着电视看到深夜，惹得老妈联赛期间，非常酷爱足球的老爸常常对着电视看到深夜，惹得老妈唠唠叨叨。唠唠叨叨。（“非常非常”与与“酷爱酷爱“语意重复）语意重复）C.C.虚词多余虚词多余为什么火上舞蹈者的脚掌不会被烧伤呢？原因之一是因为舞蹈者不为什么火上舞蹈者的脚掌不会被烧伤呢？原因之一是因为舞蹈者不停地跳跃
