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1、欣赏名师之课，感悟名师之路参加全国第十届深化小学数学课堂观摩交流会有感今年有幸参加在厦门举行的全国第十届深化小学数学课堂观摩交流会确实是自己的荣幸！今天怀着兴奋的心情踏上了厦门之路，第一次到达这个即陌生又向往的美丽城市确实让自己兴奋不已，先简单记下此时此刻的心情，期盼着这次学习的机会。在这几天的学习，还是先把自己的心情、角色调整过来，好让自己趁这个学习的机会，好好充充电，增长见识，只有站得高才能看得远!来自全国的精英聚合在美丽的厦门市第一中学以及工人文化宫体育馆，这次比赛分成两个场地同时进行，我听的是工人文化宫的这一片。连续听了十六节课，感觉真好，有人说听课会累人，但我觉得听课可以让人更有精神
2、，更有思考，更有收获，在一边听的同时，一边吸取别人的精华以及对自己教学的再一次审视，换位思考自己的教育教学方式，对比当今我国的教学还有多大的距离，以更好地调整自己的教学方法。 这些优质课例是我国小学数学课堂教学的风向标，通过它们我们可以了解目前各省市对小学数学课堂教学的追求目标，是几年课改成果的体现。从中我们可以看出课改从过去片面追求形式的浮华，到现在关注学生、重视思想，回归数学课堂本质的朴实。人们对于新理念、新内容、新方法，也越来越深入地研究和理性的思考与把握。 展示的观摩课中，有传统的教学内容，也有课改后增加的新内容。传统的怎样教才能体现课改的理念？新内容如何上才更实？一些活动、一些新的方
3、法怎样才能发挥更好的作用？每一节课呈现的就是一个地区群体教学智慧的积淀。我们通过对各省展示课中去了解不同省份、不同地区，他们在做什么、在思考什么，他们在哪些方面有所突破。 这次观摩活动，从课堂的效果、教学的组织和设计、教学理念和观念上，都留给我许多学习与思考的地方。 一、优秀的数学教师应该具备什么样的素质 这次上课的教师中，绝大部分在30岁左右，他们优秀的个人素质、丰富的教学经验与课堂机智是我专业成长孜孜以求的目标。 教学设计可以是集体的智慧，但如何在课堂上有精彩的演绎才是执教教师的真功夫。这些课也并非全部完美，有些也存在瑕疵。有位年青教师执教三角形边的关系，当学生提出：“并不是所有两条线段的
4、和大于第三条线段的就能围成三角形。”这时教师没能给出正确指导，并因为这突然的意料之外的回答打乱了阵脚。由此可知，教师是否吃透教材、是否理解学生所提问题，是解决课堂上生成问题的关键，也是教师教育机智的表现。 留给我印象最深的是江苏的那节小数的初步认识，这节课得到与会老师的一致好评。这节课的好并非它有什么特别的设计，令人折服的是老师炉火纯青的课堂教学技术。老师态度从容、语言精练，对教材的理解和对学生的把握，都非常到位。环节的设计丝丝入扣，时间掌握恰到好处。 可见，一个优秀的数学教师不仅要有扎实的学科专业知识，还要有较高的教育专业技能和正确的教育价值观。 二、优质的数学课堂应该具有哪些特点 什么样的
5、数学课能称之为优质课？课改后的小学数学课走向何方？这几年听过许多观摩课，也参加过不少优质课评比。我感觉到数学课堂在悄悄的发生着变化：情境的创设、数学活动的设计、评价的形式以及多媒体课件的制作，都在去除浮华，返朴归真。老师们越来越关注学生，更加重视数学思想的渗透，数学课有了“数学味”。 数学课程标准（修订稿）里，提出要培养“四基”，即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。基本思想靠挖掘，基本活动经验要靠体验和经历，而这种经历不只是为了知识的传授，更多的是让学生去体验。 这次的课中有许多都是选择课改后的新内容，例如植树问题、集合、打电话、神奇的莫比乌斯带等。我非常佩服选择这些富有挑战性、探索
6、性教学内容的地区，因为这些内容真的很难把握。这些内容的教学更多的是引导学生进行数学思考、渗透一些重要的数学思想。选择这些内容来展示的地区，它们经过深思熟虑，同时也是经过慎重的研究。虽然这些课中有些上得并不顺利，但是却给我们留下更多：从优点中学习方法，从不足中反思经验。 这次的课中，也不乏展示基本概念、计算、解决问题之类的传统数学课。老师们展示在我们眼前的并非传统的照搬，而是运用现代教学理念，在传统中展示提升。他们在扎扎实实让学生理解掌握的同时，也有新方法的探索：学生之间的交流与合作、创设实用的现实情境、数学思想与方法的渗透通过这些课例使我意识到，一节好的数学课应力求继承与创新，寻求简洁有效的教学方式，紧扣教学重难点，在活动中提高课堂四十分钟的效益。这是一次全国小学数学教师的盛会。透过这次盛会，我们看到的是一个个优秀数学教师的精彩演绎，学到的是来自全国各省市的优质教学设计，留下的是对今后我们小学数学课堂教学价值取向的思考。
