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1、本文为Word版本，下载可编辑操作六年级语文下册知识点20 学而不思则罔，思而不学则殆。语文要想成果提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是我给大家整理的一些（六班级语文）的学问点，盼望对大家有所关心。 六班级语文备考总复习学问点：（句子） 复习概要（总结） 1、扩句、缩句、整理句子挨次。 2、句子中所运用的修辞手法。(常用修辞手法有：比方、拟人、反问、设问、反复、排比、夸张、对比。能精确说出句子中所运用的修辞手法，并简要说出其作用。) 3、四种句式的互换：a陈述句、把字句、被字句;b确定句与否定句;c陈述句与反问句;d直接叙述与间接叙述的互换。 4
2、、八种病句的类型：a、成份残缺;b、词序颠倒;c、用词不当;d、前后冲突;e、搭配不当;f、意思重复;g、分类不当;h、指代不明。 5、格言、经典诗句以及小升初必备古诗80首的背诵及默写。 句子是语言的基本单位，由词根据语法规章构成的，能表达一个完整的意思。在学校阶段，要求把握有关的学问和技能，能把话说(写)得完整、通顺、清晰、明白，并且比较详细生动。正确使用学过的标点符号。 一、句子的构成 句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不行缺少，它们是句子的基本
3、成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们巡游了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”经常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠闲地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。” 二、句式 有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物;有的是依据详细语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。 例1、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这莫非不真理吗?”(把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动制造财宝这一真理。) 例2、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：
4、“我在给爷爷写信”。(把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。 例3、我艳羡他。他聪慧。改成：我艳羡他聪慧。(把两句合并成一句使语句更简洁。) 例4、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。 另外还有几种特别的句式： 有的一个句子中消失两个或两个以上的动词;如：王老师推开门走进教室。 有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。 三、修饰句子 在学过的课文中，我们要着重把握以下几种修饰句子的（方法）： 比方。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比方词有：象、似乎、似、好像、若、如、
5、犹如等。例如，太阳象个红球，渐渐地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比方词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。 夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物有意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。 拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。 排比。用结构相同或相像、语气全都的一些句子或词组排列起来，表达意义亲密相关的内容，借以增加语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成果，要看到光明，要提高我们的士气。 对偶。对偶句结构整齐均匀，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白
6、鹭上青天。 六班级（语文学问）点总结 岁寒三友：松竹梅 文房四宝：笔墨纸砚 京剧五行当：生旦净末丑 五行：金木水火土 五味：酸甜苦辣咸 五官：耳目口鼻舌 预见将来的话(预言) 应允别人的话(诺言) 假不实的话(谎言) 含有教益的话(格言) 恳切劝说的话(忠言) 开玩笑的话(戏言) 宣誓时表示决心的话(誓言) 规劝说诫的话(箴言) 为陷害人或挑拨离间而说的诽谤的话(谗言) 表示吉利的话叫(吉言) 精炼的话叫(格言) 应允别人的话叫(诺言) 恳切劝说的话叫(忠言) 宣誓所说的话叫(誓言) 临走写下的话叫(留言) 不满埋怨的话叫(怨言) 生前留下的话叫(遗言) 最顽强的意志百折不挠最渊博的学问博古通
7、今 越的条件得天独厚最虚幻的事物海市蜃楼 最成熟的思索深思熟虑最严峻的病情病入膏肓 最难得的机会千载难逢深的医术妙手回春 明的计谋神机妙算最珍贵的时间一刻千金 读的方法：朗读、略读、精读、选读、默读、齐读、挺肚、通读、泛读、领读、宣读、拜读、粗读 有钱的人家称豪门贫困的人家称寒门柴门蓬门 儒家.称孔门佛教称佛门空门 守门人称门房门者 （语文学习）方法技巧 独立思索 在学习上遇到困难时，要求同学不要急于求教于别人，独立思索是把死学问变为自己的东西的最有效方法。碰上百思不得其解的问题再去请教老师或同学，一但弄明白，印象会很深刻。而我们的一些同学，懒于动脑筋，耻于问人，甚至请教别人也只停留在只知其然
8、不知其所以然上，这样是不能把握所学学问的。为了使书本学问真正变为自己的学问就必需教会同学遇到问题独立思索。 加强背诵 托尔斯泰曾经说过：背诵是（记忆力）的（体操）。适当背诵些有价值的材料，如同常做体操增加体力一样，可（增加记忆力）。据生理学家讨论，重复的刺激可以关心条件反射的建立和强化。要求同学把有价值的材料背下来，对增加记忆力，提高学习成果很有关心。俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，许多学问，你只有记住了才对自己管用。因此，必需想方法记住学问。记忆学问，可分为内部记忆和外部记忆。记在大脑里为内部记忆，记在大脑以外，书本中、（读书笔记）中、（日记）中、摘抄本中、电脑里为外部记忆。大脑是储存
9、学问的仓库，科学家们曾经讲过，大脑储存记忆学问的功能开发利用的不到10%，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的学问。但对一般人来讲，大脑准时记住学问的力量是弱的，过目不忘的人究竟是少的，许多人记住学问是要靠反复的记忆。因此，要在大脑之外建立学问的仓库，这种学问的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，平常常常翻看检阅，就可以把外部记忆变为内部记忆，真正转化为对自己有用的东西。许多学问只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。学问积累的多了，才能从根本提高自己的语文力量。 勤于练字，仔细书写 古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字迹，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以拥有一手好字，是语文学习的一部分。我们班写字工整、美观的同学有：曾凤、肖锋丽、杨李公平。我建议同学可以利用假期跟随书法老师练习楷书，久而久之的楷书练习，其精神与风格会对同学起到潜移默化的作用，同时扎实有恒的要求，让同学的意志受到了考验与磨炼。 第 7 页 共 7 页
