关于老师教学回顾范本集合九篇

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1、关于老师教学回顾范本集合九篇关于老师教学总结范文集合九篇老师教学总结篇1爱好与学习就是指在教学活动中，紧紧围绕爱好这个中心及其他因素所绽开的教学方法，使同学在爱好中达到学习的目的。 所以培育同学的学习爱好，也是我们老师提高教学质量的重要措施，下面是我在教学过程中常常应用的几种方法。 一、从心理上熟悉爱好，引导学习爱好一个同学有多种爱好，我在接收新一班同学的时候都为他们上一堂谈心课，让同学说出他们的爱好和爱好，如：有的同学爱看电视、有的爱劳动、有的爱文艺等等。 由于它们的内容和形式深深吸引了他们、使他们产生深厚的爱好。 所以我主动引导他们说说为什么那么感爱好？从心地唤起他们学习的爱好。 二、从活

2、动中引导学习爱好。 活动是同学身心进展的客观需要，同学可以在活动中进展爱好爱好，把握很多学问和技能，满意他们的求知欲，因此要为同学制造多种机会，使他们在活动中进展爱好，为了更好的施行素养训练，结合学校组织的多种体育、文艺、智力、科技等爱好小组活动。 如智力竞赛、要仿照电视大奖赛等形式，并且以复习巩固各科学问为主旨，小组与小组、同学与同学之间绽开学问竞赛，竞赛前老师要将竞赛内容、时间、方法、评分标准等事项通知同学，以便让他们更好地进行预备，竞赛时，全班同学精力充足、思想集中、竞争激烈，他们从关怀小组、关怀自我、争相发言、不甘落后，每道题都能为同学留下深刻的印象，既活跃了气氛，又学到了学问，所以这

3、些内容丰富、生动好玩的活动，能调动同学的主观能动性，让同学感到学习是一种乐趣，从中激发他们的学习主动性，既进展了同学的智力，又培育了他们制造力和思维力，从活动中把同学的爱好引导到学习上来。 三、稳定同学的学习爱好同学对任何事物都能产生爱好，但是他们的爱好却简单改变、不长久的，一种爱好很简单为另一种爱好所代替，特殊是低班级的同学。 老师通过讲解谋种活动，同学立刻就会产生爱好，但是他们的爱好产生的快，消逝的也快，如：高班级的同学，随着学问的增长，学习任务的加重，渐渐地他们就会感到学习是一种沉重的负担，学习爱好就会减弱或者转移，所以我们的教学方法要不断地改革和求新，由于新奇、特别、敏捷多样的教法始终

4、都对同学有着磁铁般的吸引力，所以我们的语言要精准、清楚、简练、形象生动、通俗易懂，要富有表情，把握好声音的抑扬顿挫、要给同学留下美的享受，还应当具有幽默、风趣的意味。 从活动中要不断更新形式，采纳多媒体帮助新的教学内容。 如：生动好玩的课件，音响，视频等，使同学从一种爱好高峰过渡到另一种爱好高峰，让同学感到越学越有爱好，越学越有力气，使同学开心地学到学问。 四、总结同学爱好的效能性有的同学对学习产生爱好之后，就会仔细学习，仔细钻研感爱好的多种学问，并在实践活动中得到精神上的满意，进而增加原有的爱好，而有些同学只限于熟悉的企图愿望而已，缺乏实际行动，爱好停留在心憧憬之的静观状态，所以我们对不同同

5、学的力量、性格、爱好等详细状况实行不同的训练方法，同学的学问基础和个性是千差万别的，我们要了解同学的一般状况和个别特点，有针对性的进行教学，肯定不能采纳一刀切，课堂教学要面对多数同学，教学的深度、广度、进度要适合多数同学的程度，只有这样才能照看到少数同学，老师要擅长发觉和培育具有特别才能的同学，正确对待进展迟缓的后进生，才可以激发起全班每一个同学的学习爱好，既不抑制优等生、也不冷落差生，使全班的同学共同奋进。 老师教学总结篇2师爱是师德的核心，喜爱同学是每一位老师的天职，也是老师必需具备的情感品质。 但现实生活中很多老师“爱的付出”，并未在同学心灵中引起预期的反响。 要让师爱真正渗入同学的心田

6、，并对同学的成长和进步产生巨大的感召力、推动力，应当做到以下几点：存真情青少年同学最厌烦虚伪，最瞧不起口称“一切为了同学”而实际只为自己利益和名誉考虑的老师。 一位学校老师为了让一堂公开课万无一失，上课前她在同学中筛掉了几个“不放心”的孩子。 结果，在很长一段时间里，她都无法消退这几个孩子对她产生的敌意。 所以，老师不能搞形式主义的“做秀”来吸引人的眼球，而是要靠着实实在在的奉献精神和春风化雨般的言行，赢得同学由衷的敬意。 这样，师爱才会有意义。 给尊严老师喜爱同学，就要敬重同学，敬重同学的人格和自尊心，敬重同学的个性、爱好和隐私。 师爱只有在不损害同学自尊心的基础上才能产生效果，才会有意义。

7、 只有敬重同学，信任同学，才会建立一种公平、和谐的师生关系。 一位年轻老师经受了这样的教训：一个进步中的同学突然疏远了他，他试着通过其它方式再接近这个同学，但没有胜利，他百思不得其解。 后来，还是学是偶然的机会告知了他，由于老师把他作为“通过帮教而转化的典型”大加宣扬，深深地损害了他的自尊心。 所以，老师在实施训练的过程中需要时刻对自己的言行进行自律，要学会敬重和爱护同学个性和自尊。 这样，师爱才会有效果。 去等级老师对不同个性、不同品质、不同家庭、不同表现的同学应“一视同仁”。 一位班主任曾积累了这样的阅历：在一次以“我为奥运添完彩”的主题演讲班会上，全班同学全都推举班里平常最调皮的一名同学

8、代表班里参与全校的演讲，当时，这位班主任显得很迟疑，但瞬间的思索之后他毫不动摇地举起了赞同的手。 这之后的事情让班主任很感慨，自从代表集体参与了学校的演讲会，这位调皮的同学变了，不仅遵守纪律，而且爱学习了。 所以，没有等级的训练会激励同学成长，但老师假如做不到对同学的公正、公平，即使你在训练工作中努力去表现对同学的爱，收获往往甚微。 训练是一项效果“滞后”的工作，师爱要“渗入同学心田”也需要长期的积累。 因此，面对同学受训练过程中的种种心态，老师既要准时调整方式改进工作，也要不急不躁，坚信播撒爱心必会获得硕果。 急功近利，过分看重师爱的回响，收获的不肯定是同学成长和进步。 老师教学总结篇3一、

9、加强学习，提高思想熟悉，树立新的理念坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。 注意把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。 通过学习新的课程标准，熟悉到新课程改革既是挑战，又是机遇。 将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高力量，以全新的素养结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 通过学习新的课程标准，使自己逐步领悟到“一切为了人的进展”的教学理念。 树立了同学主体观，贯彻了教学的思想，构建了一种和谐公平的新型师生关系，使敬重同学人格，敬重同学观点，承认同学个性差异，主动制造和供应满意不同同学学习成长条件的理念

10、落到实处。 将同学的进展作为教学活动的动身点和归宿。 重视了同学独立性，自主性的培育与发挥，收到了良好的效果。 二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。 十月份来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我主动探究训练教学规律，充分运用学校现有的训练教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法用法力度，取得了明显效果，详细表现在：(一)发挥老师为主导的作用备课深化细致。 平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精准把握难重点。 在制定教学目的时，特别留意同学的实际状况。 教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。 注意课堂教学效果。 针对低班级同学特点

11、，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。 在教学中留意抓住重点，突破难点。 坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。 常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起争论教学问题。 听公开课多次，自己执教三节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课得到了学校领导和老师们的确定，同时也给我提出了不少珍贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。 本年度外出听课2节，在校内听课32节。 在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解同学的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。 (二)调动同学的主动性。 在

12、教学中敬重孩子的不同爱好爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。 有意识地以同学为主体，老师为主导，通过各种嬉戏、竞赛等教学手段，充分调动他们的学习爱好及学习主动性。 让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。 让同学在视、听、触觉中培育了制造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。 (三)做好后进生转化工作作为老师，应当明白任何同学都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是自不待言的，对后进生则易于发觉其缺点，尤其是在学习上后进的同学，往往得不到老师的确定，而后进生转化胜利与否，挺直影响着全班同学的整体成果。 老师

13、教学总结篇4时间飞逝，转瞬间踏上工作岗位已有一段日子了。 在这几个月中我收获了许多。 当我走上讲台的第一天，自以为学校数学教学很简洁，只是阅历不足而已，其实不然。 在深化教学实际中，才发觉有些学问点自己懂但要使全体同学懂并不是件很简单的事。 作为并非小教专业毕业的学校新老师，与学校生未有过深化接触，因此直觉上把学校生的力量思维放大了，以为他们什么都会，自己感觉非常简洁的题目就觉得同学肯定都会，不应当错。 而事实往往相反，这点在农村学校尤为明显。 农村学校留守儿童较多，多外来人口，首先就造成生源差的问题，其次，低班级比如我所执教的三班级，同学年龄还小，自制力差，孩子在家缺少父母管教，往往形成自由

14、散漫的状态，另外，农村孩子接触各类人事物的面小，这就造成同学学问面小，追求不高，基础差等问题。 在同事的关心下，我及早了解了农村同学的状态，准时转变自己的想法，转变教学方法，教学看法等等。 学校数学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。 老师在实际教学中，只有多联系生活，多创设合理的情境，多动手操作，注意教学方法和学习方法，形成活泼互动的沟通模式，课堂才能取得实效。 主动为同学创设各种情境，把课堂还给同学，使之具有生活性、趣味性、活动性的特点，让同学产生深厚的学习爱好，教学才能取到事半功倍的效果。 新课改提倡同学在合作、沟通中学会学习，懂得合作。 对于中班级同学，伙伴之间

15、通过倾听、共享、沟通、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和熟悉，促进同学顺当地自我构建学问和制造学问。 让同学在体验中学习学问，在实践中学会学问是我们追求课堂设计的一种境界。 在实际教学中，我学会了：一、“夸”。 中班级同学学习需要老师的确定，这就要求老师在课堂上多夸奖，少责骂，以鼓舞为主，对于同学的回答须给以评价，正确的回答要表扬，错误的回答要激励，课堂上活用“你真棒”，“你真聪慧”，“你脑子真敏捷”这类表扬的语句。 对农村同学起点不能定太高。 二、“哄”。 孩子天性喜爱玩，一节课40分钟让三班级同学留意力完全集中在学习上不行能，这就需要老师来“哄”，怎么哄呢?可以借助丰富多彩的教学环节，比如闯关嬉戏