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1、关于学困生工作规划范本汇总四篇关于学困生工作方案范文汇总四篇学困生工作方案篇1一、学困生状况分析学困生由于信息技术基础较差，动手力量弱，常常尝试着学业上的失败，导致对自己绝望，干脆不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。 学困生由于平常长期受同学关心，甚至同学的包办代替，使其形成了一种依靠思想：满意固有的思维模式，缺乏独立动手动脑思索的意识。 学困生由于成果较差，常担忧老师批判、同学嘲笑。 因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探究、去克服困难。 学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成果上不去，由此形成严峻的心理压力，慢慢思想不能集中，影响正常学习。 另一方面，
2、老师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理接受力量，使其对学习悲观绝望。 学习动力不足，激发不起学习的爱好，使之感到信息技术学问的枯燥，视学习为沉重的负担，厌烦学习。 对问题探究没有主动性，学习没有主动性；学习是在外力的约束下要我学而非内在的我要学。 如学习活动只有在老师或组长支配、督促下，才牵强去完成。 面对电脑，学困生表现为动手力量弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。 学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中悄悄无动不动手；在独立探究中悄悄无思不动脑；在合作沟通中悄悄无闻不倾听，悄悄无声不发言。 学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是自主探究，自主发觉没有意识到学习过程是进行再制造的过
3、程。 在学习进程中，学困生表现为不愿经受探究问题解决的过程，不想自主发觉，自主探究，等待着老师或同学给出答案，给出结论。 对于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的过程他们更情愿做的是记忆与仿照，他们习惯于机械训练。 二、改进的建议让信息技术教学成为伙伴教学详细做法是：对每个同学的基础学问、学习力量、学习爱好状况进行全面的了解和分析，选择出那些学习成果好、学有余力、工作力量强的同学，本着自愿的原则，由他们作为老师的小助手，即学困生的伙伴老师。 把信息技术教学试验分层分层教学是一种在班级制授课条件下适应同学个别差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次同学都能在原有基础上得到进展，
4、从而大面积提高课堂教学质量，有利于同学全面成长。 这一策略的正的确施，势必有利于新课标中关注全体同学训练理念的落实。 更新教学观念，变革教学模式，依据不同同学的详细状况和学问结构进行教学设计，对班级同学进行分层教学，关注学习中的学困生。 教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤以及教学方法的确定都要从不同层次的同学的实际动身，特殊要考虑到学困生的实际。 对于学困生，教学目标不要求太高，内容的容量也要相应削减。 合理支配课程，学习目标和学习方法允许同学选择，让学困生乐于学且学得会。 注意同学的小组学习形式，合理支配优差生的结对互助，充分发挥优秀同学的群体势，以强带弱，使同学的学习效率、学习力量得以
5、提高，关心学困生前进。 转变方式，转平面的教学为立体的教学由于这部分同学比较内向，所以将他们的座位支配在走廊的两边，上课时的每个任务布置完，走到同学的中间，对这部分同学巡回查看，并主动进行个别手把手的辅导并适时表扬。 这样辅导有利于提高同学学习的主动性，增加对老师的信任感。 正所谓亲其师，信其道。 老师只有转变了教学方式，变平面式教学为立体式教学，做到亲，做到学高，做到身正，并且与同学建立民主公平的关系，进而使同学可亲、可信，才能促使全体同学共同提高。 利用情境教学，让课堂布满乐趣课堂教学的设计中，强调一个乐字，突出一个玩字。 玩是孩子的天性，学困生也一样。 利用计算机嬉戏和网络对孩子有着强大
6、的吸引力，引导同学在玩中学，在轻松的气氛中感知信息技术的魅力。 组织电脑绘画竞赛，使不爱动手的女困生也愿主动参与，感受电脑的乐趣；组织金山打字通中的打字嬉戏竞赛，使爱玩电脑嬉戏的男困生在玩中得到好成果，培育自信。 又如设计任务时多从同学身边的事物动身，同学往往会在一节课完成任务过程中，从上课到下课还始终流连来回着本节课的学问。 久而久之，使同学养成良好的学习习惯学要学得仔细、玩要玩得快乐，在玩中学，在学中乐，充分调动同学的学习主动性。 注意评价，开展多方位的评价活动为了对学困生活动全程进行评价，可以从几个方面：（1）成长记录册。 记录每个同学上课时的表现：辅导效果较好的一组两人都加1分/次，小
7、组表现突出的加1分/次，探究新的技术加1分/次，作品创新度强加1分/次等等。 （2）自我评价。 每节课的结果保存于各班的自己的名目下，并把各班的个人的文件夹设为完全共享，每个同学设置一个自己的密码；其它同学可通过网上邻居查看同班级全部同学的作品；每一阶段的综合作品，我会依据同学的基础把作品进行分类，再由自我评价、同班同学投票、班外同学投票、老师评价四部分组成综合评价分。 学困生工作方案篇2培优重在拔尖，转化学困生重在提高，在课堂上有意识给同学制造机会，让优生吃得饱，让学困生吃得好。 课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织同学加以辅导训练。 发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让后进生
8、懂得怎样学，激起他们的学习爱好。 对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的力量，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。 优生要鼓舞他们多做创新的事情不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，时常为别人，而是为自己；老师关心同学猎取一个个小胜利，提高同学的自信念、意志力；通过学校开设青春期学问讲座，心理询问课，用科学的眼完来看待自身，看待别人，提高他们的自尊心。 为此,本学期我将从以下几个方面入手:转化观念，主动和各科任热心协作。 在工作过程中，观念能主动转化，注意优生的辅导，对差学困生有卑视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待
9、每一个同学，把每一个同学当成一个人来看待，以培育同学素养的提高为自己工作的重点。 在工作过程中能个体分析、群体分析，确立进展目标和措施，找出同学的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。 用进展的眼完看自己，分析别人。 主动对待同学的每一个闪完点，施以恰如其分的鼓舞性评价，使各科任老师能热心协作，使得每一位同学能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。 在班级里能建立同学的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，转变以前老师补课，留课的陋俗，把问题交给同学去独立解决，老师起指导作用；其次，依据同学的力量，对各
10、层次的同学分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。 在加强班级集体建设的过程中，不断制造有利于同学自我力量形成的环境。 努力把班级集体建设的过程转化为同学自我力量形成的过程。 如试行“今曰我当家”干部轮番制度，让每一个同学中的一些问题放给同学争论，充分发挥同学相互，自我的作用。 实行“低、小、多、快”的教法改革摸清同学相关预备学问，基础，力量和心理预备的实际，把起点放在同学努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。 依据同学实际、确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。 在实际教学中，同学活动时间在三分之一至二分
11、之一，老师一次持续性讲课掌握在10分钟以内。 快速反馈，准时发觉同学存在的问题，准时矫正及至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。 开展心理询问课。 心理常识讲座，讲座的基本模式是：老师提出问题同学争论老师讲解小结课后测试，行为作业。 建立家校“互联网”。 常常采纳“走出去请近来”的方法与家长取得联系，进行家仿或将家长请到学校来参与座谈会，了解同学背后的实际状况，沟通家校之间的联系，对同学每取得的一分进步都准时告知家长，争取家长们的协作。 我们信任只要学校的支持、老师的协作，我们“学困生转化”工作肯定做好的。 学困生工作方案篇3颠末一教期的尽力，教困死转化任务获得了明
12、显结果。 本教期继承本着统统为了先生，为了统统先生的教导主旨，进一步促进教困死转化任务，力图经由过程一教年的尽力，完成讲授量量量的奔腾，以期提升班级团体教养，现将此项任务做一下准备：一.主动拟定转化教困死的响应的可止性转化方案。 开教后，针对操纵的教困死原由，结合现任课教员拟定响应的可止性转化方案。 本任务正在第一周完成。 两.自始自终地增加对教困死根本常识的教育，减年夜对根本常识操纵水平的查抄力度，督促教困死夯实根本。 三.连系现任课教员对落后死的领悟战本身远期对教困死的操纵，实时研讨教困死原由，并针对各类原由战各类范例的教困死绽开对话交换，替他们设想人死，帮他们设想理想，为他们建立方针，以
13、期从感情上获得教困死对本身的承认。 而且一边研讨原由一边停止心思教育战理想、疑念教导。 依托绽开的一些有现实意义的教法引导勾当，帮忙教困死查找原由，摸索得当每一个教困死进修的方式，使他们解脱懊恼，沉紧兴奋地渡过九班级的进修糊口。 四.以感情人、以理服人、厚此薄彼地看待每个先生。 并长于捕获有用的教导机会，对峙正面教导，楷模发路，取长补短，少擅救治，尽力为每个教困天生少拆建广漠的合作仄台。 五.巧用各类协力对教困死停止传帮培带。 本教期拟筹算继承启动脚推脚、一对一单培单带工程，经由过程帮带、培扶，奇异应用各类协力，赐与教困死温和战闭爱，使他们成为糊口的仆人，美满完成学校教业，顺遂渡过易记的学校完
14、阴。 学困生工作方案篇4一个班集体，难免会有一些学习基础较差的同学，因此，要提高同学的综合素养，做好转化后进生的工作显得非常迫切而又重要。 不能选择适合训练的同学，只能选择适合同学的训练。 一、指导思想为了实施素养训练、面对全体同学，就必需做好后进生的转化工作。 在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪完点，因材施教，抓好反复训练外，还要注意后进生非智力因素与智力因素的的培育。 本学期，依据同学的特点制定如下方案：二、转化目的：为了充分发挥每一个同学的特长，不让一个同学掉队，尤其是充分调动学困生的主动性，制定本方案：三、转化对象及基本概况本班后进生熊永进、马敬宇思想单纯，心地和善，身体
15、健壮，敬重师长，但没有学习目标，学习基础差，上课听非所听、学非所学；王丽杰同学纪律散漫，年龄偏小。 四、转化时间充分利用课间、班会、早、午、晚休时间进行转化，转化工作重在坚持，信任每个同学都会有不同程度的提高。 信任这些后进同学的主动性调动起来，班级工作也肯定会上一个新台阶。 五、学困生形成缘由状况分析学困生在校学习成果差的缘由特别多，但归结起来有以下几点：讨论发觉，有的学困生诞生时大脑损伤与神经系统的功能失调，他们在就学中的成果往往不尽如人意。 有的学困生患有多动症，可能由于缺乏某种维生素，造成脑功能失调。 人们常说，家庭是儿童的第一学校，父母是孩子的第一任老师。 自不待言，家庭的训练与环境对儿童成长与学习有不行
