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1、小学一年级语文静夜思教学设计及反思-1.小学一年级语文静夜思教学设计教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、 反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡 的心情。3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。教学重难点：1、认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。教学过程：一、谜语导入我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，说说图上有什么。 （板书课题）二、介绍背景让学生介绍自己来的资料，释题意。“思”是思念的意思。三、初读古诗，学习生字1、借助拼音自
2、由读，要求把每个字音都读准。2、圈出生字，边圈边读，加深印象。3、小老师带读生字，齐读生字。4、去掉拼音抽读生字。5、六人小组讨论：用老师教给你的识字方法，你认识了哪几个字？说给同 学听一听。6、全班交流：用了什么方法记字？你在哪里见过这个字?（加一加、减一减、变一变、换一换、猜字谜）四、生字回文，细读古诗1、生字回到文章中，你还认识吗？找小伙伴按照自己的理解去读，按照自 己喜欢的方式读。（教师倾听，多肯定，多鼓励）2、诗人在什么时候，思念什么呢？带着问题读读古诗。3、教师范读，学生边听边想，你仿佛看到了什么？4、说说夜空，朗读感悟让我们站起来，当一回李白！请你们想像一下，如果你就是此时此刻的
3、诗人, 看着一轮明月，你现在的心情是怎样的，你会想到什么？让学生展开想象，各抒 己见，体会感情，感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感，同时学习有语 气朗诵古诗的方法一一要入情入境、大胆想象当时意境。五、自我展示，当堂背诵多种方式熟读成诵。（男女赛读，分行读，分组读）六、学写生字1、观察笔顺，小老师带着同学书空2、观察范字与田字格的关系教师提示：横与横之间的距离。“头”的第五笔是长点而不是捺，写得上尖 下圆。3、教师范写，学生描红、练写注意学生的坐姿与握笔姿势，即使提醒纠正。（上身正，脊背直，下巴 低）4、展示佳作挑出自己写得最满意的字给同桌看，说说自己怎么写好它的。5、组词，理解字意七、作
4、业设计学了这首诗后，你最想做些什么？画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一 写选择一项或几项完成。2.小学一年级语文静夜思教学设计一、教学目标【知识与技能】认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“反文旁”， 背诵古诗。【过程与方法】通过对古诗的朗读、讲解，学生能够背诵古诗，体会诗中的 意境。【情感态度与价值观】感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的 热爱之情。二、教学重难点【重点】理解古诗内容，体会诗人意境。【难点】体会诗人所表达的思想感情。三、教学过程（一）背诗导入师：同学们很喜欢背古诗，而且在入学前你们已经会背一些古诗了。谁能为 大家背一首？（指名背诵古诗）（二）教读古诗1、今天我
5、们要学习一首诗，诗题是静夜思。可能很多同学在入学前就 已经会背诵这首诗了，请这些同学为大家背一背。（指名背诵静夜思）2、教读古诗。教师范读全诗，学生个别读。（1）指导学生把字音读准，注意“床”、“光”、“望”、“乡”是后鼻 音。（2）读出诗句的节奏，全班齐读。（三）识记生字1、教师板书：静夜思。这三个字连在一起是什么意思啊？“静”、“夜”这两个字你认识吗？怎样记住这两个字呢？2、小组内学习：学生在课文中用符号标出本课的生字，说一说有哪几个字 是自己认识的，不认识的字借助拼音自学。小组内交流学习成果，互教互学。3、教师出示生字卡片，学生开火车读生字。4、学习新偏旁一一反文旁你怎样记住这个偏旁？5
6、、学生说说自己是怎样记住这些生字的。（四）指导书写生字1、观察“目”、“耳”两个字在田字格中的位置，注意这两个字要写得窄 一些。学生描红，教师和学生一起评议。2学生观察“头”、“米”两个字在田字格中的位置。教师示范书写这两个 字，提示学生“头”的第五笔要长一点，“米”字的第四笔和第五笔要写长一些。（五）感受诗意，再读古诗1、教师出示表现静夜思诗意的图画。谈话：这首诗是唐代大诗人李白写的，在一个明月当空的夜晚，李白躺在床 上难以入睡。他看到月光穿过窗子洒落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的 明月，又低下头看看地上的月光，一缕思念家乡、思念亲人的情感，在他的心里 油然而生。于是他写下了这首千年来
7、感动着每一个中国人的诗篇静夜思。2、教师朗读全诗。学生看着画面，想着教师刚才的讲解，感受诗中之情。3、学生读古诗，教师略作指点。4、背诵这首诗。（六）拓展活动同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在小组中交流一下你们看到的星空。 推荐一个学生到讲台前为大家讲述自己看到的星空。3.小学一年级语文静夜思教学设计及教学目标：1、巩固生字，会背诵古诗。2、会观察夜晚的星空，把看到的想到的说给别人听。3、积累收集有关思念家乡的诗句。教学重点：写字。教学难点：识字写字。课前准备：生字卡教学过程：一、复习导入。1、上节课中一张照片让小朋友想起了自己远在异国他乡的妈妈大诗人 李白看到皎洁的月光，也想起了自己的亲人
8、。小朋友，让我们再来和李白一起， 做一回思乡之人。朗诵古诗。2、拓展说话：那小朋友来看看这副夜景，（播放课件）说说你看到了什么，又让你想起了 什么？（很凄凉、很伤感的感觉）3、看书中插图，也来说说你看到了什么，又让你想起了什么？（很美好、很美丽的感觉）小组内说一一指名说。（从说中，孩子们学会了即使是同样的夜晚，只要景物不同，所产生的联想 也是不同的。）二、指导书写，巩固识字。1、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。2、复习四个生字，选择生字，找朋友扩词。三、巩固练习，强化积累。闯关游戏：第一关：我会读。（领读生字。）第二关：我会背。（开展背诵竞赛。）第三关：我知道。（拓展积累：你还知道哪
9、些描写思念家乡的诗句？）（小组内比赛，选出获胜者，再由各获胜者进行比赛。）四、教师拓展资料，把到的描写思念家乡的诗句发给学生，要求学生会 读，有能力的可以尝试背诵。板书设计：静夜思床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。4 .小学一年级语文静夜思教学反思李白的静夜思每个学生差不多都会背了，其实好多学生根本读不准，但 孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不 大可能的，因为他们长句都读不好，怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢？在 走进课堂的那一刻，我心里还是没有底，但我知道我不能像平时那样上了。所幸 一堂课下来，倒也有了新的启发。在板书课题后，让学生
10、读读静夜思三个字，然后请他们说说：你想提醒 大家读好哪个字？学生就说出了 “静”读后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整 体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜。给它们找找朋友，说说能用什么方法 很快记住这两个字。但我还不满足于此，我又问：哪个字告诉我们周围有没有声 音？哪个字告诉我们诗人是在什么时候？他在思念着什么呢？也乎意外的是，学 生很快就明白了 “静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢？以此，学生的 意识到了新的学习梯度，马上进入了阅读。只有让学生体会到诗人的情感，才不 会在读书的时候毫无表情地唱。当学生能读出诗人是想念家乡的时候，我就不失 时机地问：他会思念家乡的谁呢？学生的答案可多了，
11、有的说是爸爸妈妈，有的 说是亲朋好友，有的说是兄弟姐妹，真是不可以小看孩子，课前我还担忧他们读 不懂诗呢。于是我又问他们：你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗？什么时候最想?我特意让住校生池升浩先说，他说每天晚上她最想爸爸妈妈，于是学生的话题就 这样翻开了，就这样他们明白了诗人的心情，知道了什么叫做思念。此时，我让 他们再去读一读诗，有的说我也很想回家了。最后，我问他们，些时你觉得你读 懂了哪一句或哪一个词，于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解释，他们甚至说: 月亮都圆了，为什么我与家里人还没团圆呢！我明白，此时我的教学目的到达了, 也让学生明白了读书不仅仅只是会读，还要读会些什么。本来我是打算上失败
12、的一课的，没想到却有了这么多意外的收获，感谢我的 学生，让我再一次看到了他们的潜力，让我对语文教学有了新的体验也尝试。5 .小学一年级语文静夜思教学反思今天我教学了第六课静夜思这首诗，教学之后感触不少。静夜思这首诗是唐代诗人李白的作品之一，其语言凝练，感情真挚，反 映了外出游子深夜思乡之情。为了让一年级的学生感悟古诗的意境，在教学时我 是这样做的：首先结合预习，让学生看拼音自读静夜思要求读准字音，初步识字。因 为学生有以前的基础，再加上预习，所以对于古诗的背诵是很轻松的事。然后我 就采用多种形式检查、巩固识字。在学生读通了生字后重点就是朗读感悟古诗的 意境了。对此我先让学生读，然后我范读，通过比照让他们发现自己的缺乏，从 而想去学，读好古诗。再通过老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多 种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗的乐 趣。在学生熟读后，我又引导他们提出不懂的问题，随机予以解决。学生在教师 的引导下问题很丰富，有字词类的、有诗句内容的，还有的问他为什么想家乡呀 等，这些问题都说明孩子们在动脑思考了。我们就应该从小就培养学生积极动脑 思考的能力。
