部编本一年级语文上册小公鸡和小鸭子教材分析：《小公鸡和小鸭子》是一篇童话课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩小公 鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事层次清晰，叙事 完整，情节生动，字里行里表达着伙伴间互帮互助、友好相处的情感本文词句学习的内容比拟丰富，联系上下文了解词语的意思、体会加上描述 性词语能使句子表达更准确、更生动形象是学习的重点本文第三自然段内容简 单、清晰、一读明了，口语化强，情境完整是练习朗读对话的好材料，适合低年 级学生进行对话朗读练习学情分析：经过一学期的学习，大局部孩子已基本学会借助拼音自由朗读课文并自学蓝 色通道中的生字，因此在上课伊始，可以大胆放手让孩子借助拼音充分朗读课文、 自学生字另，一年级识字、写字是教学的重点内容，考虑到孩子们思考问题以 形象思维为主，创设情境、图片辅助、联系上下文帮助孩子随文理解生字词尤为 重要教学目标：1、 认识“块”、“捉”等12个生字和“提土旁”；会写“他”、“河”等7个字2、 正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小 公鸡和小鸭子的对话3、 通过联系上下文、比拟朗读等，了解“吃得很欢”、“偷偷地”、“飞快地”等词语意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
4、 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感教学重点：1、 认识“块”、“捉”等12个生字和“提土旁”；会写“他”、“河”等7 个字2、 初步体会“偷偷地”、“飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话教学准备：PPT课件、生字笔画视频等课时安排：2课时第一课时教学过程：一、 讲故事：引课题，初感知1、 师讲故事，生听故事，引出故事主人公，出示小公鸡和小鸭子图片 （设计意图：初步感知课文内容，引发学生期待，激发学习兴趣2、引出课题，板书并齐读课题3、听完这个故事，你知道了些什么？（设计意图：1、了解学生听课习惯、听课效率等情况2、整体感知课文内容二、初读文：读准字、读通句一）自由读课文PPT出示自读任务：1、标出自然段2、读准字音、读通句子设计意图：有目标地读，给予充分的朗读和自学时间二）检查自学2、 检查自然段的标注情况，反应并相机指导设计意图：一年级孩子局部学生对自然段依然是模糊不清的，通过实物投影仪校 对反应很有必要3、 生自由练读蓝色通道中的生字，遮住拼音读一读设计意图：培养学生的自学习惯与能力，发挥学生的主动能动性3、PPT出示带有生字的词语，指名分行读，相机正音。
预设：儿化音、前后鼻音）4、去掉拼音齐读设计意图：自己学一小老师教一齐读，辅以老师适当的指点与帮助，孩子学得更 扎实、更有趣5、指导读好“不”的变调（1）PPT出示带有“不”字的词语（不带拼音），生自由读一读，指生读2） PPT出示带有“不”字的词语（带拼音），根据学生认读情况进行指导设计意图：一案两用，以学定教不带拼音让学生自己读，读后屡次抽查，根据 学情进行指导6、指名分自然段读课文，相机指导字音及长句子7、整体感知：故事中小公鸡和小鸭子互帮互助，真友爱他们都利用自己的长处为对方做了什么事呢？（设计意图：再次整体感知，渗透朋友之间应该互相帮助的价值观相机板书：小公鸡和小鸭子三、再读文：积累词，读出情注：生字的组词练习均通过图片或联系生活实际创设情境的方式降低学生难度）出示图片过渡：瞧，今天天气真晴朗，风儿吹，花儿笑真适合出去玩呀小公鸡和小鸭子也相约一一（一块儿出去玩一）第一段PPT出示第一段1、指生读，相机指导读好“一块儿”，并理解造句2、学习新偏旁“提土旁”，回忆带有提土旁的字，并给“块”组词二）第二段1、第二句：联系上文理解“欢读出小鸡的心情2、第三句：通过观察图片，比照小鸡和小鸭的身体构造，了解小鸭子捉不到 虫子的原因。
读出小鸭子内心的焦急随文识字：捉、急：借助动作、图片重点指导偏旁的意义直：联系生活实际，理解直即是“不弯曲”；通过拓展了解直的另一种意 思：不停地、连续不断地，并积累词语3、捉不到虫子的小鸭子多着急呀，如果你是小公鸡，看到了小鸭子这样，会怎么想，又会对他说什么，做什么呢?指生说，请生情境表演设计意图：在表演中渗透价值观，符合一年级孩子的心理特点 4、带着理解读第二段小结、过渡写好字：也、地、他本课要求会写的字中有三个字就象三兄弟，请你们找找看PPT出示田字格中的“也”、“地“他”1、 比照发现：写好“也”字很重要2、 重点指导写好“也”字：看动画（网页超链接，根据教室网络情况定学笔顺一读贴，说考前须知一师范写，生书空一生描红、临摹一展示、反应一修改 后再写一个3、迁移运用：整体观察“也”字在“地”、“他”当中发生了什么变化，有哪 些需要注意的地方4、师范写、生描红—仿影—对照修改学生描红、仿影时随时提醒坐姿和书写姿势小结：在以后的学习中，我们还会见到许多长得特别像兄弟的字，这时，我们 就可以把今天学写“也、地、他”这三个字的方法用起来呢设计意图：学习方法的指导，让学生学会观察，学会迁移。
五、小结并布置作业：1、 小结2、 作业：（1）熟读课文，用自己的话讲一讲这个故事2）在生字“也、他、地”后各组两个词设计意图：1、锻炼口头表达能力，尝试复述2、积累词汇5、小公鸡和小鸭子互帮互助。