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1、许海鹏指导青年教师材料指导培养青年教师记录指导时间：2021年11月13日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：许海鹏被指导教师：卫教师指导主要内容：新教师如何尽快胜任教学工作作为一个刚刚毕业参加工作的大学生，对于“教师这个职业的理解还不是很清楚，因此有了 与徒弟的第一次交谈，主要围绕如何尽快胜任教学工作展开。从以下三方面对徒弟进展了指 导：（一）活用教材一,备好知识课备课是上好一堂课的前提，备课要作到熟悉新课程标准、熟悉新教材、熟悉学生。熟悉新教 材，弄清楚一堂课的重点、难点和教材所占的地位及承上启下的关系，这样有利于更好地处 理好教材。（二）以爱为源，备好情感课在教育教学活动中，师生
2、的矛盾始终是一对主要矛盾，如何处理好师生关系是教育成败的关 键。作为一名新教师，应认真好学，借鉴优秀教师的教学经历，端正自己的教育观，面向每 一位学生，让学生从教师的一举一动中受到鼓励，感到振奋，使每个学生都感到“教师在期待 我；同时，要因材施教，学会充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生 的鼓励和爱。（三）标准常规，上好纪律课作为一名新教师，所欠缺的是实践控课能力。为了使教学工作能够顺利的开展，在组织纪 律方面，严格管理。遇到违反课堂纪律如无故迟到、上课不认真等情况，新教师应严肃对待, 及时了解原因，再采取适当的措施，对学生要尝试晓之以理，动之以情，让学生明白全面开 展的重要性
3、，从而提高学生的卜.课积极性。指导效果： 通过交流使杨教师明白了作为一名新教师，在现行的教育形势下，一定要不断 学习，努力探索与实践自己的事业，在教育管理学生的同时，也应该进展自我管理，多从自 身找问题、找原因，多进展课后教学反，才能不断进步和成长。指导培养青年教师记录指导时间：2021年12月23日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：许海鹏被指导教师：张教师指导主要内容：1、酝酿问题学生在学习过程中，可能性就某些学习内容产生疑问，经过一段时间的准备, 可以提出问题。2、发现问题在学习过程中，学生可能会发现在学习上的很多问题，这表达学生学习过程 中的主体地位，它不仅包含学生的知识素养，
4、也依赖于学生思维品质和学习习 惯。3、明确问题在学习过程中，学生明确问题是一个学习过程，是一个尝试和探索的过程， 在这一过程中，学生自己界定问题的存在，自主构建解决问题的思路和策略。4、解决问题在学习过程中，解决问题是寻找信息，回忆知识进展加工处理的过程，在这 一过程中，学生围绕问题进展思维，最终真正解决问题。指导效果：通过指导者对被指导者“学生带着问题去学习的指导，使被指导 者带着问题去学习就是不断寻找信息，提出解决问题方案的学习，从而解决了 学生往往为了追求考试成绩只能死记硬背，难以养成提问的好习惯。指导培养青年教师记录指导时间：2021年9月22日指导地点：教研室指导形式：个别指导指导教
5、师：许海鹏被指导教师：张教师指导主要内容：1、培养激发学生的学习动机是素质教育的需要。在目前的学校中，局部学生缺乏学习的责任感和主动性，学习行为十分消 极，严重影响素质教育的实施，培养学生的学习动机就是要促进学生将教育的 要求内化为主动学习需要，产生学习的内驱动力，到达主动参与，主动内化的 境界。2、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的要求。传统的教学观念只注意学生听，教师讲，对学生动机无从研究，所以产生学 生厌学的不良后果，注意对学生学习动机的培养就是为了改变课堂教学中这种 长期存在的弊端，从而完善学习心理构造，提高教学质量。3、培养激发学生的学习动机是开展学生主体性的需要，学习者只有具备
6、自主学 习的意识，才能关注自我开展，自我探索，自我控制能力的开展，因此，培养 激发学生的学习动机是教学活动构建和完善主体构造的必要措施。指导成效：通过指导使被指导者认识到对学生动机的培养是提高教学质量的重 要因素，也是教育的一贯追求，优秀教师课堂教学必须激发学生学习动机，学生才能有良好的学习状态。指导培养青年教师记录指导时间：2021年10月26日指导地点：教研室指导形式：个别指导指导教师：许海鹏被指导教师：卫教师指导主要内容：备课根本功用心认真备课，而不是盲目背课1.1 备教材 确立三大教学目标熟悉、把握学科课程标准教科书是最根底的课程资源熟练掌握教科书的三大编写系统文字系统、图表系统、作业
7、系统教案应从纵向课本中知识的前后联系）和横向与相关学科的关系）的角度 去思考、去设计。1.2 备方法“授之于渔而非“授之于鱼科学的教学设计、灵活巧妙地处理教材；选用何种教学方法来完成教学目标。写出的课案应具有鲜明个性、具有较强操作性、表达出“知识、能力、情感态 度价值观三维目标的统一。1.3 备学生关注学情，因材施教学生学习现状的初步调查；设计学生参与活动的具体步骤；预知学生学习过程 中可能出现的问题，拟定出解决问题的方法。指导成效：通过指导已经掌握课前准备重点备学生、备学情）、课中实践自主学 习、重在引导）、课后反思学情调查、自我检讨）等 三个根本教学时段。指导培养青年教师记录指导时间：20
8、21年12月8日指导地点：教研室指导形式：个别指导指导教师：许海鹏被指导教师：鲍教师指导内容：评汇报课?三角形内角和？三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本课是安排在学习三角形的概 念及分类之后进展的，它是学生以后学习多边形的内角和及解决其它实际问题 的根底。这节课有如下优点：一是有效地利用40分钟，学生在轻松愉快的气氛中积极主动的思考，当堂 问题当堂解决，学生负担合理。二是教学效率高，学生思维活泼，气氛热烈。 三是学生受益面大，不同程度的学生在原有根底上都有进步，三维目标都能达 成。板书设计依纲扣本，条理性强，字迹工整美观。教态明朗、快活、庄重， 富有感染力。仪表端庄，举止沉着，态度热情，
9、热爱学生，师生关系融洽。语 言准确清楚，普通话标准，生动形象，有启发性。语调上下适宜，快慢适度， 抑扬顿挫，富有变化。运用教具的时机、位置把握得当，照顾到全体学生。课 上演示和操作熟练准确，到达良好效果。指导成效：通过这次的评课，我感觉到杨教师是一个非常聪明，上进心很 强，也很能吃苦的教师，他清楚，“以学生开展为本教育理念，将教学思路拟 定为“谈话激趣设疑导入猜测验证自主探究稳固内化拓展延 伸，努力构建探索型的课堂教学模式。指导培养青年教师记录指导时间：2021年3月15日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：许海鹏被指导教师：张教师指导主要内容：1、课堂要实行民主化教师在课堂教学上不要
10、以自己为中心，只爱自己说，不让学生讲，要建立一 个伙伴性的师生关系，问错的可以重问，答错的可以重答不同见解可以争议， 教师错了允许学生提出意见。2、课堂教师可以让学生接话插嘴传统的教学只能让学生洗耳恭听，学生答复以下问题必须先举手，允许后才 可以发言，不经允许视为“接话和“插嘴这样学生的心里没有一点自由， 教师应该解放思想，允许“接话插嘴。3、要实行课堂提问没有错误的原那么。课堂教学要让每一个学生敢于提出问题任何一个同学的任何一个提问都是 有价值的，都是教师思考的力量。指导成效：通过指导，使被指导教师懂得课堂教学学生提出各种各样问题是学 生的动力，是激发学生求知欲和好奇心，提高学生发现问题分析
11、问题和解决问 题的能力的心理素质的保证。指导培养青年教师记录指导时间：2021年4月16日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：许海鹏被指导教师：张教师指导主要内容：如何上好一节数学复习课如何上好一节数学复习课呢？这是很多数学教师都思考的问题我们师徒共同探讨。一、要针对上课学生的实际情况设定目标、设计思路。教师要懂得根据上课学生的知 识水平、承受能力等实际情况，去制定切合实际的教学目标，设计恰当可行的复习思路，有 针对性地挑选例题和习题。对于整体水平较高的班级，复习目标要定高点，例题、习题的难 度要适当提高点，另外还应该适当地增加些拓展性的题目，进一步开发学生的思维，开阔学 生的视野。评
12、讲主要放在思路的点拨上，时间主要安排在学生的自主练习和思考上，要做到 精讲多练。让学生多讨论，用讨论的方式提高学生的学习兴趣。学困生学习困难的一个主要 原因是新旧知识容易产生混乱，理解不清，认识不到位。因此，教师要注重和学生进展知识 的归纳梳理，帮助学生建立新旧知识间的系统网络构造，理清相互间的联系。在例题和习题 的挑选上，一定要准确地把握题目的深浅程度。在习题的编排上要有梯度、有层次，让学生 各取所需，确保不同层次的学生都能有不同程度上的收获。二、在习题的点评上要有针对性。一节数学复习课必然安排有充足的练习题让学生进 展稳固性的训练。毕竟学生的能力是靠练出来的。这些习题我们该如何去评讲呢？那
13、些要详 细分析？那些只作点评？那些不用评？教师必须心中有数。而这个“数可以从两方面得到, 一是在课堂上教师巡查学生答题情况时收集而来。这就要求教师在学生做练习的时候要勤巡 视，善观察，能及时发现学生在解题过程中存在的通病、暴露的问题、缺乏等。另一方面是 教师在平时测验、作业、练习的批改中用心积累而来。我们可以用一个专门的本子，把学生 平时常犯的错误、掌握得不好的知识点、答题中存在的突出问题等等薄弱环节一一记录下来。 这将是我们复习时的珍贵材料。有些教师复习课上习惯毫无节制的满堂评讲，这是很不好的。 学生既不可能如此长时间地集中精神去听，也难以把握评讲的重点，讲了也是白讲，而且浪 费了珍贵的时间
14、。能力是靠练出来的，而不是讲出来的，所以习题的评讲一定要有针对性， 这样才能到达精讲多练，甚至精讲少练。三、要针对?大纲?考纲?的要求。要上好复习课必须要深入钻研分析?大纲?考纲?的 要求，准确判定每个知识点的教学要求、考试要求，进而决定每个知识点在复习时要把握的 深浅程度，有的放矢，方向明确。例如统计局部?教纲?指出要提高考察的要求。因此，复习 的时候就应该比以往适当地深入细致。而分解因式这一章？大纲?只是要求学生掌握提取公因 式法和公式法两种，复习时就不必在方法上作过多的补充，适当地补上“十字相乘法已足 够了。四、要针对复习的阶段性。复习课从时间上可划分为“新课的复习和“期末的复习， 不同
15、的复习阶段应该有不同的要求。对于新课的复习，我们应该以根底知识为主，强调根底 知识的过关；对于期末的复习，除了要确保根底知识的扎实外，还要对学生的能力进展必要 的提高性训练，对主要的知识点还要加强综合应用能力的培养，从而到达透彻的理解、灵活 的应用。学生对新知识的透彻理解掌握是需要时间的，中间必须要有一个逐渐消化吸收的过 程。如果在新课复习就一下子把要求提到最高，显然是不彻实际的，既不利于学生打好根底, 也不利于学生树立自信心。要更好地完成学生对知识的渐进消化吸收过程，坚持利用课堂的 五分钟小测，进展循环性的练习训练是一种有效的方法。指导成效：这次交流，使们们认为要上好一节数学复习课应该从复习的针对性上下功夫。 一节好的数学复习课必须具有鲜明的针对性。指导培养青年教师记录指导时间：2021年5月18日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：许海鹏被指导教师：鲍教师指导主要内容：反思在数学教学中的重要性实践说明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习 惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不 同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进展反思的习惯，即可作为学生解 题的一种指导思
