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1、我的高校课堂建设高三数学李晓会高效课堂可以简易地理解为“减负、增效”。在这样的课堂中， 学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教：不再声嘶力 竭，而是师生互动,适时点拨，少讲精讲。要实现高效课堂，我认为 要做到以下四点：一、课前充分调研学情。学生的基础知识是否扎实，相关知识点 掌握的情况如何，对本节内容是否感兴趣，预习中遇到了什么问题， 学生的差异等，这些都是教师需要事先弄清的。针对性强，效率才会 咼。二、整体把握教材，准确定位教学要求。我们已经知道，整体把握教 材可以有效的解决内容多课时紧的矛盾。而一节课在这个整体中，承 担什么样的角色，要完成什么样的任务，定位准确是非常重要的。包
2、括知识目标、情感目标、能力目标等都要有一个基本的把握，否则课 堂的随意性就会太大，岀现混乱，无法实现高效。三、反复斟酌教学设计，实现最优化。一节好的教学设计应当提 前成形，然后多次修改，才能逐渐成熟。在进行教学设计时，应当重 点考虑以下几个方面：四、课堂上要充分调动学生积极参与。（一）、以师为主，打造精彩课堂1、课前研究。这是提高课堂教学有效性的前提。（研究学情、研 究课程标准或高考说明、研究重点和考点、研究如何教和学生如何学 的问题）。2、设计教法。准确有效的教学方法能激发学生学习兴趣，培养积极 向上的学习情感。古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 可见兴趣对于学习的重要。中学生也
3、是如此，只有使其对所学内容和 学习过程感兴趣，他们才能表现出积极向上的学习情感，才能真正主 动地参与学习过程，而这出发点正需要教师的导”。比如说教师的 “导语”，如果能根据教材的特点，精心设计，为学生创设情境，调 动起他们的学习兴趣，学生就会以饱满的精神状态投入到学习过程 中。3、制定学法，做到每节课学有目标要使学生自主学习的过程避免盲目性，并真正得以落实，教学过 程必须有明确的方向性。这就要求教师在上课初始要指导学生确定本 节课的学习目标。有了明确的学习方向后，学生的自主学习才有章可 循。其次引导学生质疑问难，主动探究。学生的学习过程从某种意义 上讲就是不断产生疑问，再通过自主学习解决疑问的
4、循环往复的过 程。根据学习目标引导学生质疑，并通过主动探究解疑。4、营造氛围，调动学生学习活力。以上仅是我个人的一点不成 熟的做法，而课堂是千变万化的，学生也是多样性的，而要想使我们 的课堂实现高效，我们必须思考和精心准备课堂的每一个环节，同时 在课堂上采取灵活多变的方法和方式。对于每位老师而言适合学生的 方法才是最好的方法。同样的学情不同的教师课堂氛围是截然不同的，这也是直接导致 课堂效率的关键。因此我们要求教师不要过于追求一节课的内容是否 能上完，不要为了赶内容而把课堂搞成了 “一言堂”。教师要充分利 用自己的人格魅力、课堂驾驭和组织魅力、肢体语言魅力以及自己的 才艺魅力等特点，让课堂首先
5、活起来，这样学生才能动起来。充分调 动学生“脑动、口动、手动”的习惯，这样的课堂就会高潮起伏，学 生的思维就像一个开足马力的发动机，我们也就不愁课堂不会高效 了。（二）、以生为本，把课堂还给学生目前，我们教师常有如下情形：一是教师管不住学生，你在台上 大声讲，累个半死，而学生在下面小声说话，无所事事，或是睡大觉; 二是师生关系紧张激化，导致学生对你的课厌学；三是教师的课讲得 干巴巴的，无激情无趣味，令学生生厌；四是教师教法单一，还停留 在一本书、一张嘴、一支粉笔的地步。大家想一想，上述情形能拥有 学生吗？因此，我们提倡教师在课堂教学中应做到：学生说的教师决 不能说，学生做的教师决不能代劳，学生
6、不能说的教师要想法让他说, 学生提岀的问题不是给教师提的，让学生自己解决，教师只是做好学 生求知路上的掌控者和引导者，学生的路还是让他们自己去走。（三）、以研促教，推进高效课堂稳步提髙对于高效课堂我校实属起步阶段，大多数或绝大多数教师对高效 课堂的认识是不够觉醒的，行动也是被动的，收效可以说是甚微的。 因此我校在本学期从师生的课前准备、了解学生、有效作业、反思跟 进四个方面着手，依据“抓小做实”的教研思路，稳步推进高效课堂。（四）、以评为导，推行高效课堂有力保障高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、 学生学得愉快。这对我们每一位教师提出了很高的目标和要求，那么 是否每节课都能达到这种标准才能说课堂是高效和有效？但我们 还在“摸着石头过河”。因此，要立足实际，因人而异。以上仅是我个人的一点不成熟的做法，而课堂是千变万化的，学 生也是多样性的，而要想使我们的课堂实现高效，我们必须思考和精 心准备课堂的每一个环节，同时在课堂上采取灵活多变的方法和方 式。对于每位老师而言适合学生的方法才是最好的方法。
