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1、搭建传统文化社会教育好平台青岛胶东非遗博物馆馆长卜晓宇内容摘要社会教育的核心功能,应该是当代所有的博物馆具有的深刻的认识和清醒的定位；目前，我国博物馆的数量达近5000个，而且每年 近10%速度增长,民办博物馆以近20%的速度增长,这都成为当今我国独 特的、丰富的、不可替代的、宝贵的教育资源。博物馆担当起社会教育这个 职责是历史的选择、社会的需要,百姓的期盼,义不容辞;我们的教育已经 步入分众化时代，社会教育手段形式异彩纷呈，给公众带来越来越多的 选项。各类博物馆，尤其是民办小馆，必须针对本馆的性质与使命，确立自 己特色鲜明的主题，强化体验式的教育，打造特色品牌，才能有更好的生命 力。关键词教
2、育核心功能，担当义不容辞，定位清晰准确，特色成败关键,魅力互动体验。青岛胶东非遗博物馆是于2012年初开始策划筹建的。三年来，博物馆遵 循“文化保护与社会教育相结合”的思路，按照“让文化遗产活起来”的方 针，深入挖掘传统文化中蕴含的教育价值，努力创建一个“非遗”主题的新 型博物馆。经过三年的打拼，博物馆整合了青岛市传统民俗文化资源，组建 起专业的服务团队，形成了成熟的管理运营模式，打造成一个融文化传承、 产业服务为一体的、互动式的社会教育平台，成为了一个“延续民族文化血 脉，载体。开馆两年就吸引近十万人前去参观学习，其中九成是青少年。三 年的实践中，使我们对博物馆有了 一个共深刻的认识和清晰的
3、定位。一、教育，应是核心的功能青岛胶东非遗博物馆前身是一个民俗文化产业园，由民间投资，在一废 旧厂区上修建，旨在保护传承地方传统文化，整合地方的非物质文化遗产资 源，尝试发展文化、旅游产业。三年来，在各级政府及相关部门领导、专家 的及社会各界的支持下，园区实现了文化保护、产业服务、旅游观光三位于 一体，具备了参观、学习、体验、休闲、娱乐研究、多功能，得到了社会的 普遍关注。到目前已经获得国家三A级景区、山东省文化产业示范基地、山 东省乡村记忆工程、山东省乡村旅游培训基地、青岛市乡村旅游特色点、青 岛市第一批非物质文化遗产生产性保护示范基地等荣誉称号,2014年得到省 文物局的批准，成为了山东省
4、首家非遗博物馆。到目前，已经接待各类参 观团队412批，共8万多人，研发传统文化产品十多个品种，销售产品上千 件，显现出了传统文化很高的社会和经济价值。更出人意料的收获是，来参 观团队中，亲子、学生、幼儿团队达372批，其中九成是未成年人。这说明， 市场给我们的充分肯定的社会教育功能。社会教育是一个未来很大的需求， 给各类博物馆提出了更高的要求。近来有关文博专家也反复指出：随着社会的进步和博物馆的发展，21世 纪的博物馆与社会的关系正在发生深刻的变化，这种变化主要体现在博物馆 角色和功能的转变。即从过去的保存和研究文物为主要使命转向知识传播和 文化交流，发挥教育、学习、休闲与娱乐的功能。因此，
5、社会教育应是当代 博物馆的核心功能。从历史上看，中世纪的博物馆以保存、研究为目的仅供少数人观赏，其 教育职能很不明显。18世纪末法国将卢浮宫变为共和国艺术博物馆，向社会 开放。此后，博物馆成为社会服务的机构，其教育职能也逐渐发展起来。1869 年，美国出现了普及科学知识的科技博物馆，并兴起利用博物馆普及科学知 识的风气。我国的社会教育与数千年文明史同在，真正兴起在1919年“五 四”运动后，在我国著名平民教育家晏阳初的推动下，中华民国政府设立法 规，推动平民教育；真正重视是在中华人民共和国成立以后，中央人民政府 出台了 一系列政策、法规，建起了成千上万个文化馆、图书馆、博物馆等， 利用多种形式
6、对广大青少年和人民群众的进行思想觉悟和科学文化知识教 育。20世纪以后，世界发达国家和地区的更多的博物馆加入了社会教育的行 列，他们经常开展多种多样的、针对不同观众群体的教育活动，帮助人们去 体验、发现、欣赏、深化对自然和文化的理解。在这一过程中，人们的认识 甚至价值观会发生某种改变，最终转化为他们个人成长和社会进步的积极因 素，经常进博物馆已经是居民的常态行为，博物馆对于提升国民素质，促进 社会文明，推动可持续发展产生了重要的作用。现代社会由于科学技术的迅猛发展，社会知识总量的激增，从而使知识 更新的速度不断加快，职业要求不断发展，社会劳动生产率的不断提高，劳 动就业结构的突出变化，以及人们
7、闲暇时间的增多。对成年人来说，一次性 的学校教育己不能适应社会要求，社会教育还会获得更大发展。尤其是青少 年一代来说，传统的学校的教育，很难适应同一班级中不同兴趣爱好和发展 水平学生的个别需要，他们的成长也迫切需要扩大社会交往，充分发展其兴 趣、爱好和个性，广泛培养其特殊才能。众多的博物馆补充了学校和家庭教 育的不足，使学生在自己爱好的活动中施展才华、发展特长、增长聪明才智， 进而独立运用自己的知识和智慧去发现问题、分析问题、解决问题，为学生 全方位发展提供了 一条新路。当代博物馆已不再是单纯的、封闭式的文物标本的收藏、保护和研究机 构，而教育的核心职能更加凸显，将越来越显示出了不可替代的作用
8、。二. 担当，义不容辞责任青岛胶东非物质文化遗产博物馆在建馆之初就把社会效益放在第一位， 把教育作为我们的立足点，确立了 “传承文明”的使命。博物馆由私人投资 一千多万元，于2012年初在一闲置厂区，按教育要求修建改造馆舍，同时、 收集、整合地方非物质文化遗产教育资源，做好特色传统文化的社会教育活 动。这一使命得到了组织内部成员的高度赞同，形成共同的价值观和凝聚力 量。2013年非遗博物馆运营以来，积极“讲好中国故事，传播好中国声音”， 同时和传统文化旅游紧密结合，增加民俗文化体验，丰富传统产品，吸引了 众多的观众前去接受传统文化的社会教育，承担起了社会教育责任。从世界著名的博物馆来看，他们都
9、把社会教育作为自己的重要使命和主 要功能并为此而奋斗不息。美国史密森博物院主要使命一一“增进知识和传 播知识”；大英博物馆主要使命一一“对人类文明中所有艺术和知识，进行 系统的整理和研究，并让人人有机会接触人类的历史文物，从中获得知识和 快乐”。美国史密森学会的玛丽格拉斯波特尔认为：“评价一个博物馆 的价值，不仅要看其收藏的丰富和精优程度，更要看它在鼓励观众参与和学 习方面所取得的成绩。博物馆的职责主要是要尽最大的努力扩大每个公众积 极有益地参观博物馆的机会。”国际博物馆协会（ 2007年在维也纳）最新修订的博物馆定义，首次将“教育”作为博物馆的首要功能予以阐述，对博物 馆价值或绩效的评估，已
10、经向以“教育”为中心的公共服务重点加分倾斜。近年来，伴随着我国博物馆迈向国际化和社会化的铿锵步伐以及强化公 共服务功能的澎湃大潮，我国博物馆把教育当作体现当代博物馆核心价值的 主要职能，纷纷发挥自己的独特的资源优势，勇敢地承担起社会教育的职责。 河南博物院副院长、研究员丁福利最近介绍说，河南博物院每年主动与教育 行政部门沟通，双方建立教育长效合作机制，教育部门把进博物馆学习纳入 教学计划，河南博物院配合设立专区、专题、专人搞好服务，目前成为全国 省级博物馆人流量最多的馆之一；山东博物馆对学校设置相适应的展览主 题，平均每天接待上万青少年；青岛博物馆定期为青少年设置不同的专题体 验活动，吸引了越
11、来越多人前去参观学习，使博物馆的优势资源价值得到更 好的利用。各级、各类博物馆担当社会教育职责有其显著的优势：主要是直接性、 多样性、广泛性。它的展览和教育活动与社会历史、社会环境、自然环境、 社会政治、经济、科学、文化以及人们的生产、生活、娱乐等有着密切的联 系；博物馆陈列展览出来的文物，给予观众一种最为真实和直观的印象，这 种教育的效果不同于教科书、文字或者插图等其他的教育方式或者艺术创作 等形式，这种直接性的教育方式可以给受教育者最为深刻的效果影响，也是 其他的教育形式所无法比拟的；博物馆教育内容丰富，形式多样；博物馆门 类众多，随着博物馆社会服务功能的延伸，博物馆所提供的文化产品和文化
12、 服务也是全方位和多层次的，既有精品文物陈列，也有与之相配套的文化产 品。如作为旅游项目、举办群众性学术讲座、出版专业书籍和普及读物、开 发和出售文物衍生品等。因此，博物馆的教育活动把知识、娱乐溶于一体， 寓教育于娱乐之中。从博物馆的教育对象而言，它既能吸引成年人参观，又 能满足青少年追求各方面知识的兴趣，被誉为没有围墙的社会大学。博物馆 参观不受出身、性别、职业、民族、文化程度的限制，凡是进入博物馆的人 群都是博物馆的教育对象，达到学习知识和共享人类优秀文化和精神遗产的 教育目的，因而具有最广泛的社会性。据中国博协秘书长安来顺提供的数据，目前，我国博物馆的数量达近 5000个，而且每年近10
13、%速度增长，民办博物馆以近20%的速度增长。这都成为当今我国独特的、丰富的、不可替代的、宝贵的教育资源。各级各类博 物馆担当起社会教育这个职责是历史的选择、社会的需要，百姓的期吩，义 不容辞。三. 特色，成败的关键。我们的教育已经步入“分众化”时代，社会教育手段形式异彩纷呈，给 公众带来越来越多的选项。各类博物馆，尤其是民办小馆，必须针对本馆的 性质与使命，确立自己特色鲜明的主题，强化体验式的教育，打造特色品牌， 才能有更好的生命力。去年来，习总书记多次在各种场合强调，“只要坚持从历史走向未来， 从延续民族文化血脉中开拓前进，我们才能做好今天的事业”,要求我们在 城镇化建设中要“看得见山，望得
14、见水，留得住乡愁”。说明了新一代中央领 导非常重视传统文化的弘扬。据即墨北阡考古发现，即墨有七千年的历史上, 曾经是胶东地区政治、经济、文化中心，因而积累了丰富的文化遗产。历史 上，青岛是即墨管辖的一个渔村，即墨的历史也是青岛的历史，这些遗产也 是青岛市宝贵的精神财富，用这些资源结合未成年人特点，提炼传统文化展 览信息和相关知识，搭建设一个传统文化社会教育平台。青岛胶东非遗博物 馆根据有限的个人资金和空间，结合当地的优势文化资源，进行精心策划， 确立了 “非遗”鲜明特色的主题，并围绕这个主题进行了传统文化的挖掘、 整合、保护、展陈、传承、教育等活动，形成一特色的社会教育平台，填补 了青岛地区的
15、一项空白。以往的博物馆展览陈列几乎都是以静态的展品为主体，有限的说明牌无 法承载更多的历史背景信息，无法满足观众难以全面了解展品的需要；另外 单一的展陈手段很容易让观众感觉单调乏味，兴趣缺乏。青岛胶东非遗博物 馆引进传统酿酒、传统手工艺、传统面食、传统戏曲、传统游戏等三十几个 非物质文化遗产传承人现场传承、演示，真正体现了最有特色的活态展示。 这些项目具有浓郁的地方文化特色和较高的传统文化价值，对青岛市青少年 进行寻根教育而言，是不可多得的传统文化教材。尤其是数字技术的引入， 我们注意视频、多媒体等展示手段的综合运用，将景观复原，营造了具有强 烈震撼力和艺术感染力的氛围。其中弧幕历史电影，再现
16、了远古时期的历史 风貌，让参观者生动形象地从中感受青岛地区7000年的历史变迁。活态展示与传承成为非遗博物馆又一特色。互动是一种双向教育，可以有效激发未成年人的参与意识；体验最能调 动人们的情感因素，激发人的感知认识能力的提升。我们在创建初期就把互 动体验当作新的经营模式，强化手脑并用的互动体验特色，依托于原来厂房、 车间等固定的场地，结合馆藏文物、陈列展览或民俗节日等，进行专业的策 划、布局，让参观者与藏品或复制品进行零距离接触，亲手制作各类非遗产 品、临摹描绘传统纹样等。博物馆目前已经开发出馆花、麻片、绣花、布艺、 风筝、雕塑、泥塑、魔术、柳腔、木偶、脸谱、剪纸、中国结、鸟笼、工艺 汽球等民间技艺，滚铁环，打陀螺等传统游戏等30多个实践体验项目。这 些项目引起了参观者的广泛兴趣，使他们在实践中学习一种民间技能，感受 一段文化经历，尝试一次思维创新，体验一回成功快乐，达到寓教于乐的效 果。互动体验成为非遗博物馆最有吸引力的特色，这也成为博物
