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1、棉花姑娘-、谜语揭题 1- 说它是花不是花，天冷人人需要它。白白胖胖真可爱，塞进被里暖洋洋。2. 花是轻声的 板巧：棉花（齐读2遍）“棉”：棉花是一种植物，所以它是木字旁的，颜色是白白的，还能用来做毛山，所以上面 是个白，下面是个巾。棉花究竟长什么样？看！图片：棉花（实物2张）你觉得这朵棉花长得怎么样？多可爱呀！图片：棉花（卡通）所以人们亲切地称她为“棉花姑娘”。5. 跟老师来把课题补充完整。这个课题里藏着两个生字宝宝呢！生字卡片“姑娘”。读：gu,niango观察这两个字，你发现它们冇什么共同点？都是女字旁。 所以我们班的小女孩都是小姑娘。还有一个要注意的地方。单独一个娘字时它读笫二声，两个
2、字放在一起时，读轻声。板书：姑娘请男孩子來叫叫她们，请女孩子來叫叫自己。我们來叫一叫棉花姑娘吧！预设：你们叫得真好听啊！二、棉花姑娘的闲境1. 可是有一犬，棉花姑娘好像不开心了。看，猜猜她怎么了？多给孩子们说话的机会。预设：眉头都皴起来了，腰也直不起来了，浑身都没精神。2. 多么可怜的棉花姑娘呀！赶紧读一读课文，看看我们猜対了没有。耍求：读准字音，读通句了，难读的地方借助拼音多读几遍。还要标出自然段。双手捧书眼睛看书，开始。3. 读完课文，谁来告诉人家，棉花姑娘怎么了？用课本上的话來说。你是从第儿自然段发现 的呀？棉花姑娘4：病了谁能带着伤心的表情來读一读这句话（点名2个）预设：你的声音真响亮
3、！我看到你的眉头都皱起来了。我从你的表情中感受到了你在心疼棉 花姑娘。还有谁能超越他，比他读得更好的？我感受到了你的伤心。我们一起来读。4. 棉花姑娘到底得了什么病？那些在她身上爬来爬去的是什么呀？教学随机教学生字“酚”。读牛字卡片“蜗” o谁有好办法能让大家很快记住这个字？ 预设：虫字旁+牙齿的牙你用加一加的方法记住了这个“酚”字，真会学习。这是一个形声字，加上虫字旁Z后还 是读ya.读卡片。你还知道哪些字也是虫字旁的？蚂蚁虾蚯蚓蜻蜓蝌蚪你们知道的昆虫可真多呀！5.那什么是蚪虫？我们在放人镜下看看。图片:蜗虫6. 我们来听听它的白我介绍吧！蜗虫的自我介绍：大家好，我的名字叫蜗虫。我的肚子圆滚
4、滚的。我专门吃植物里的汁水。 被我咬过的植物，很快就会死掉。听了她的自我介绍，你有什么想说的？预设：老师也有同感。/从你们的表情中,我看出你们真的很讨厌呀虫。 能不能用语言来表达你对酚虫的厌恶？用一个词来形容呀虫就是：可恶。谁來叫一叫这只可恶的酚虫？2个人，一男一女可恶的奶虫预设:你的语气告诉我你非常讨厌酚虫。你看，你都读得咬牙切齿了。从你紧锁的眉头中我看到了你対蜗虫的厌恶!有一只可怕的蜗虫并不可怕，我们来看看棉花姑娘身上有多少可恶的蛛虫？ 123,4,5数得完吗？数不完！用课本上的话來说，就是许多可恶的呀虫。实在是太nJ怕了，读：许多可恶的酚虫带看你的感受，我们把这个句子读完整。棉花姑娘生病
5、了，叶子上有许多可恶的酚虫。这么可怜的棉花姑娘，这么可恶的蜗虫。此吋此刻，她最需要的就是一位医生。 她多么盼望有医生來给她治病啊！7. 这句话中有两个牛:字宝宝呢！&读生字卡片。盼治。1，老师这儿有两个字谜来帮助小朋友们记住这两个字。“治”：刮台风了，地上都是水。2,好，第二个字谜。棉花姑娘的眼睛睁得人人的，每一分钟都在看着，望着，这是什么字？你们猜对了！盼, 盼望的盼。她在盼望什么啊？请你来读： 你读得这么投入，我也想读。她盼望有医牛來给她治病。我读得好吗？不好，你把“多么”丢了。这两个字能丢吗？没冇“多么”就体现不出棉花姑娘病的愿望很强烈了。你的体会很到位。这句话当中还有哪个地方也能体现出
6、棉花姑娘这种强烈的感情的？对呀，小小的感叹号也 逃不过你们的眼睛。把你们的理解用朗读表达出来！她多么盼望有医生来给她治病啊!多么可怜的棉花姑娘啊！把笫一白然段合起來读一读。棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蜗虫。她多么盼望有医生来给她治病啊！三、棉花姑娘的请求和医生们的爱莫能助1棉花姑娘就这样盼望着，盼望着。其实呀，大自然中能治病的医生有很多呢！她都请了谁 呢？请你在课文第2-4自然段圈出这儿位医主的名字。都有谁？在黑板上贴上教具。在这些 医生的名字里，也藏着一 个生字宝宝。随机教学生字啄”。啄木鸟的嘴巴可厉害啦，所以它的左边是口字旁，右边的一点好像是树干里的小虫子。徐老 师有一个很好地口诀來
7、帮助你记住这个字。马上读两遍，背给你的同桌听。现在你记住这个 字了吧？请你来叫叫啄木鸟。禾鸟，啄啄啄，尖嘴专把小虫啄。现在我们把黑板上的这三位医牛请到这个句子里去。谁会？点名1,齐读1棉花姑娘请、和来给她治病。2.棉花姑娘是怎么请求这三位医朱的呢？请你迅速拿出笔，在24自然段川川横线划出棉花 姑娘说的话。校对。划对的白己读读，没划完的抓紧时间。我们发现棉花姑娘说的话都是一样的。我们怎样来读好这三句话呢？我们先来看这三幅图。 观察一下，棉花姑娘有什么变化。棉花姑娘的脑袋越來越重，叶子越來越黄。现在请三位小刖友分别来读棉花姑娘的这三次请求。其余小刖友认真听，等一下要评价。 总体还不错，但是冇个地方
8、我要给他一个小建议。小朋友们的理解都很到位，我们一起来读一读吧！ “请你帮我捉害虫吧！”看着图片，我们再來一遍。预设：棉花姑娘真的是越来越着急了!6.我发现了，尽管病得很重，棉花姑娘还是很有礼貌。你能从哪里看出她的礼貌？每次都会 用上一个“请”来请求別人。除了棉花姑娘，我发现医生们也很有礼貌。请小朋友们在24自然段中用曲线划出医生们说的话。同桌互相校对一下。你从哪里看出 她们很有礼貌？拒绝了棉花姑娘他们还是说了对不起。对啊，冇时候，尽管你不能帮别人，但是你一句轻轻的对不起，别人也会感谢你。燕子说：“对不起,我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！” 啄木鸟说：“对不起,我只会捉树干里的害虫，
9、你还是请别人帮忙吧！” 青蛙说“对不起,我只会捉田里的害虫，你还是请別人帮忙吧！”自由地读读这三句话。现在请第一组來当燕了，笫二组來当啄木鸟，第三组來当青蛙。现在谁能用因为，所以来告诉我她们为什么不帮助棉花姑娘?燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉IB地里的害虫，他 们虽然想帮，却帮不上忙。现在我们分组来读一读这三个自然段。看哪个纽读得最好。燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起， 我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！ ”啄木鸟说：“对 不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”青蛙
10、跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！ ”青蛙说“对 不起，我只会捉CO里的害虫，你还是请別人帮忙吧！”每个组的小朋友都读得非常棒。想一想，棉花姑娘越來越痛苦，她可能还会请谁來给自己治病。小组介作创作来了。棉花姑娘说：“O ” 说:a”你们都是编故事的高手。说得真完整啊，老师忍不住要奖励你了。这些医生都没有帮棉花姑娘治病，最后是谁帮助了她？这个问题我们下节课再來讨论。四、写字“只”、“星”出示两个字的对比图。我们来看看这两个字。找一找她们的相同点。一看结构。什么结构？二看宽窄。他们都是上窄下宽。耍写好这两个字，关键笔画是什么？ 先来看“只” 0“口”的最后一笔是关键笔価，要写在横中线上。这个字刚好被竖中线分成两半，在字格中的位置要匀称。下面的八字底最后一笔是点，不是捺。 “星”字要上小下大。各个横之间的距离要匀称。牛的最后一横最长，中间这横最短。现在，请同学们翻开课文139页，写这两个字各两个。注意刚刚老师说的关键笔画和位置。 也请同学们注意你的写字姿势，腰升直，脚放平。实物投影反馈，打星星。五、M顾生字词
