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1、即墨市第二实验小学中高年级语文阅读课教学模式解读阅读课课堂教学大体分为五大环节：导入揭题；检查预习；精读感悟；拓展升华; 作业布置第一环节，导入揭题【目的】调动学生的学习积极性，激发学生的阅读期待。良好的开端是成功的一半，可见“导入”是语文课堂教学的重要坏节之一。一节 课有一个良好的开端，就像唱戏的开头锣鼓，未开场先叫座，这样才能抓住孩子们的 心，吸引学生的注意力，使学生的学习情绪迅速达到最佳状态。【方法】1 开门见山，导入新课。这是一种最普通，最常见的导课方法。具有简洁明快、省时高效的特点。2温故知新，导入新课从小学语文教材的编排体系看，教材中单元与单元之间，课文与课文之间都有着 密切的联系
2、。在教学过程中，教师可以有针对性的指导学生运用门知识为新授知识引 路，设计出既能联系旧知，又能捉示新知的导语。3 分析课题，导入新课。人们常说：“眼睛是心灵的窗户”，题目是文章的眼睛，可见理解了题目，就能 理解到作者的内心世界。教师出示课题后，引导学生分析课题，抓住文章的主旨，从 而激起学生的学习兴趣。4设置疑问，导入新课。教师在讲授新课时，可以利用小学生求知欲强，好奇心重的心里特点，让学生对 课题进行质疑，让学生带着问题进入新的知识领域，从而调动他们学习的主观能动性。5.创设情景，导入新课。这是老师们平常用的最多的形式，可以采用讲故事、猜谜语、看图片、听音乐、 看视频、交流资料等多种方法，引
3、发学生积极的情感体验，使学生为Z动情，产生共 鸣为新课的展开创造良好的条件。【注意事项】1. 导课要有针对性导课设计必须针对这一课的教学目标目进行，要有助于激发学生学习兴趣，要有 助丁学生初步明确将学什么，为什么要学，怎么学等。2. 导课要有趣味性兴趣是学生学习基本动力，趣味性的导课可以激发学生的兴趣和情感，启发和引 导学生的思维，讣学生用最短的时间进入到课堂教学的最佳状态中。3. 导课要有简洁性导课要设计短小精悍、简洁明了，力争用最少的话语、最短的时间，迅速而巧妙地 缩短师生间的距离以及学生与教材Z间的距离，时间过长就会喧宾夺主。影响课堂 教学效果。当然，教有法而无定法。导课是一门艺术，它没
4、有固定的模式，除了上述儿种 以外，还可以列举出很多种。但是无论那种方法，都应该有助于学生理解新知识，掌 握新知识，做到科学与艺术的统一。第二环节，检查预习【目的】督促学生养成良好的预习习惯，逐步提高口学能力。有些学生对课前预习认识不够，认为预习课文只是老师布置作业的一种形式，只 要把课文读两遍就可以了。其实不然，学生若能做好课前预习，那么在老师进行课堂 教学吋，学生在预习过程中掌握的知识，教师不再重复讲述，将抓住重点，解决难点, 提高学习效率。【方法】1. 要培养学生养成良好的预习习惯，就要借助预习卡。预习卡可以设置五部分内容：生字生词；课文内容；读书感受；疑难问题；搜集 资料。2. 课堂上检
5、查预习的方式共有两种：笫一种是学生以小组为单位交流。目的是将字词的认识、课文的朗读和内容的概 括等简单知识点在组内解决，然后集中组内无法解决的问题，捉交到老师处，以便老 师抓住重点和难点，一直接展开教学。第二种是老师课前收齐统一批改。目的是为了及时发现学生预习中存在的问题或 出现的闪光点，以便课堂上及时纠正和表扬。【注意事项】1 生字生词部分，中年级可以降低难度，让学生课前扎扎实实的把生字写儿遍。 2课文内容部分，中年级可以改为通过读课文，我知道了什么？3 可以让学生口己在家庭作业本上按照预习卡的步骤一步一步完成。4. 老师的检查要落到实处，认真检查，及时反馈。第三环节，精读感悟【目的】引导学
6、生通过多层次的读，用心研读课文，品词析句，深入感悟作者 情感。【方法】1教师从全文入手精心选择切入点，找准主线问题。2. 学生带着教师提出的主线问题，默读全文或重点段落。3. 圈划相关语句，并将感悟和体会做批注。4. 小组或同桌讨论，达到合作探究的目的5学生交流、教师点拨。【注意事项】1. 在学生交流、教师点拨时注意以下儿点：第一，引导学生重视多读，注意每次读的目的性，方法的科学性、多样性（如默 读、朗读、指读、练读、齐读、分角色读等）。引导学生把读书和思考相结合，摒弃 表面形式上的热热闹闹。第二，引导淫生在读中理解重点词、句或难理解的词、句，方法冇：查字典；联 系上下文；结合生活实际等。要避
7、免烦琐分析。第三，三年级开始要求逐步了解文章的内容，体会思想感情，揣摩表达方法。学 生的认识一般由内容思想感情一一表达方法，逐步深入；三者之间乂互相联系， 是一个相对完整的统一体，因此设计问题时可以考虑合理整合，突出重点，突破难点。第四，适当挖掘课文创新点，进行语言文字训练。2. 切入点的选择和主线问题的设计方法主要有以卜几种：一是从课文的题目入手高明的作家总是精心设计题目，用来揭示中心，交待写作对象，提岀论点问题， 提示行文线索以至结构思路等。从文章的题眼切入，可以准确地把握住课文的主耍内 容和中心思想，从而以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感染。二是从课文的重点词入手几乎每篇课文都有
8、一到两个重点词，而课文内容也大多围绕重点词展开，抓住重 点词，引导学生直接切入课文的重点段，指导学生潜心阅读、层层深入地探究,高效地 理解课文重点。三是从课文的重点句入手大多数文章都有中心句，不仅概括主要内容，还能体现课文结构，反映中心思想, 表达作者的思想感情。它们往往是理解一篇文章的捷径，因此，以中心句为切入点来 展开课文教学，是行之有效的好方法。在课堂上以中心句为切入点，可以使课堂教学 主脉络清晰，有利于学生在课堂上进行有条理地思维，顺利达成教学目标。四是从课文的重点段入手（方法与从重点句切入相同）五是从课后问题入手3选择教淫切入点也需注意：一、切口要小巧，视野要宏大，丁细微Z处见精神。
9、 往往切点越小，越能体现作者别具机杼的匠心，越能激发学生研讨交流的兴趣，越便 于师生集中有限的时间突破重点难点。二、要透辟深刻，切点中肯。阅读教学的切入 点应是师生研读全文的一个突破口，这个切入点必须冇较强的辐射性，冇一定的深度。 否则切而不入，事倍功半，甚至把学生引入思维的歧路，弄巧成拙。同一篇文章，可以选择不用的切入点，可以设计不同的主线。但不论是从哪一个 角度设计的，都应该具有“牵一发而动全身”的作用。四、拓展升华【方法】教师根据课文特点，根据训练的需要，可以设置以下练习：1. 让学生交流自C学习这篇课文的体会；2. 模仿课文的写作方法进行练笔可以采用续写、仿写、编写等多种方式；3. 进行一篇带多篇的拓展阅读；4. 课文重点段落的背诵和积累；五、作业布置【注意事项】第一，要保证合理的作业时间，以便让全班淫生都能参与更多的课外阅读。第二，注意年龄特点和学生水平不同，可以分层设置。第三，书面作业和实践作业以及口语表达作业等，穿插进行，形式应更加多样。作为一种模式，我们尽可能完整地展现语文阅读课教淫的过程，但课时的安排， 一节课教学内容的确定，方法和过程的选择，教师要根据教学实际情况来确定，力求 优化课堂教学设计，追求高效、扎实地完成教学任务。
