手足口耳目一年级教学反思

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1、手足口耳目一年级教学反思手足口耳目一年级教学反思（一）：语文s版一年级上册教学反思语文S版一年级上册雨后的森林教学反思这是一首非常优美生动的诗歌，共两句话。第一句写雨停了，雨后蘑菇、木耳、红果、 葡萄的样子；第二句写雨后的森林色彩美，森林是宝库。课文洋溢着童趣，有利于激发学生 想象，让学生在学习实践中感受雨后大自然的美。本课的学习目标是：1.认识“伞、红等八 个生字，学会“木、开等五个生字，培养主动识字习惯。2.能止确、流利地朗读课文，背诵 课文。3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。4.感受大自然的可爱，从而树立保护 大自然的意识。教学的重、难点是：1朗读课文，了解雨后森林的样子。2.

2、理解最后一句话 的意思，感受大自然的可爱。 语文课程标准指岀：“阅读是学生的个性化行为，不应 以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和 体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读是人生的一 部分，因此我们应该让阅读变得快乐，成为一种享受，享受阅读应成为语文教学的至高境界 和至上追求。雨后的森林全文只有30多个字，没有更多的故事情节，只有在字里行间蕴 藏着浓浓的环保意识。老师要善于用直觉领悟和心理体验的艺术方式，带领学生进入境界, 这样才能激起他们去欣赏，去体验文章中的无穷内涵。我发觉自己在备一年级的课的时候，对孩子的情况和他们

3、的心理状况了解的不够清楚, 还是像高年级那样做剔骨剖肉的分析，没有抓住课文要旨，以多种形式让学生逐渐仔细领悟, 向学生渗透的是应该爱护树木，保护植物。虽然我已经改变了语言风格，表情也是微笑的， 和蔼可亲的，但是，在内心却没有和这些小娃娃贴近。所以，整节课分析太多，既不符合低 年级学生的特点，又没有发挥他们的主动性，而是牵着学生的鼻子走。文学作品借以形象说话。阅读者生活体验、学识水平、兴趣爱好、性格品质等的不同， 对作品的理解也会不同。这就是所谓的“仁者见仁，智者见智。这就决定了解读、体验和阐 解作品的意义带有很大程度的不确定性，这就是文学的精彩之处，也是文学的诱人之处，硬 性的“统一见解”是不

4、符合阅读的规律的。教师既不能以参考书对作晶的主题的阐析，对人物 的解读，对结构运思的评判作为评价学生对作品的理解程度的惟一尺度，也不能过分引导、 漠视了学生在阅读思维上的差异，忽略作品所蕴含的丰富内涵。据各自的生活体验，从不同 角度用不同的方法进行解读，对作品的认识更全曲、细致和深刻。阅读中个体的差异以及由 此而形成的碰撞、砥砺，是阅读中自由精神的闪烁。惟此才能领略文学作品的多姿多彩，进 而享受到阅读的乐趣。为此，我在教学中安排了几个说话训练，“森林里还有什么？从森林里的东西有什么 用？前一个问题学生说得很好，后一个问题由于学生的知识水平跟不上，所以学生根本答 不出来。在这节课中，我试图用漂亮

5、的图片，动听的音乐，让学生充分体验世界的美丽，丰 富学生的语言积累，在轻松的气氛中获得一定的学习方法，从而使学生乐学、会学。但课上 完了，结果却不令人满意。当前教育倡导以读代讲，读中感悟，朗读是教师教语文，学生 学语文的一个重要方法，它不仅促使学生加深对课文的理解，而且能发展语言、陶冶情操, 这恰恰是我没有做好的。如果再上一次，我应该组织学生游戏、阅读，学生或读、或划、或 思、或问、或议。由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合。我以读为主线，以读代 讲，读中感悟，学生读的形式多，读的时间长，对文章的主旨也就领悟透了。一节简单的课, 可能会把环保教育讲得空洞；而当把全部的真情和挚爱融入到作品

6、的意象之中，这种阅读就 成了一种艺术的熏染。这也是阅读教学的真正魅力。观察人体识汉字教学反思观察人体识汉字是义务教育课程标准实验教科书（语 文S版）一年级上册识字（一）第一课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认 字和会写字的书写内容。儿歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中还印有一 些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。根据小学生 的认知是由形象向抽象发於的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生观察人体识字, 在情境中识字，培养和激发学生的学习汉字的兴趣。因此本人在最先教学时，先从做游戏开 始：老师说出人体部位，让学生以最快的速度指出来，紧接

7、着老师出一个有关人体部位“目” 的谜语。由此导出新课，激发了学生学习汉字的积极性。1. 激发兴趣，调动学生学习语文的积极性。新课表捉出，要让学生“对汉字有浓厚的兴 趣，养成主动识字的习惯二为此在本节课中我就紧紧I韦I绕“观察”二字，联系人体各种器官 的作用，把手足口耳目拟人化了的教学方法，调动学生学习兴趣，使他们在轻松、愉悦的气 氛中学习汉字。2. 在认读生字，朗读儿歌，为学生的主动参加学习，提供了空间，培养学生自主学习能 力。新课标倡导“培养学生自主、合作、探究的学习能力。”本节课我改变了教师主宰课堂的 做法，使语文教学在师生平等的对话的过程中进行，培养学生自主学习能力。在识字教学中 我创设

8、了有趣，自然，和谐的课堂情境来调动学生的情绪。如：指着“手、足、口、耳、目 念生字，做“手足口耳目的游戏等过程，都让学生很自然的就想了这些生字，并使之牢记。可以在上完整节课后，我仔细回想课堂效果并没有我预设的那么好，也许我让学生自主 参与学习时，却放松了作为教师的引导者的地位，我觉得自己引导的不到位，语言罗嗦，对 于学生的自主学习的积极性的激发还有待于在今后的教育中历练。培养学生的口主学习能力不是一日之功，作为一个学习的引导者也不是一日之事，我特 别希望自己在今后的教学中，逐渐培养学生的自主学习能力，逐步提高自己的教学水平吧！上完小小的船一课后，我细细反思，认为这节课的成功之处有以下几点：一、

9、注重激发兴趣。兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。本节课我从猜谜语入手， 来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时，从关键字“船”入手，教学生感悟在“船的前面加 上“小小的是什么感觉，让学生学会轻轻地读课题，把它读的小小的，美美的，轻轻的，引 发其深入理解课文的热望，使其觉得亲切自然，从而收到良好的教学效果。二、注重识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在 巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动 学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？以激活学生的思维。实践证明， 在棠握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很

10、好的发挥，想出许多好的识字方法, 如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让 他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。三、注重朗读感悟。课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在 本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟 读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的快乐。四、注重拓展想象。遥远的星空总会给人无数美好的遐想，特别在充满童真的儿童心目 中，那就是一首美丽的诗。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝 的天空像什么？闪闪的星星呢？此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道,

11、 发散在各口的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大口然的美好情感。当然，这节课也有不足之处：1、课堂上注重培养学生的创造性思维，忽视了学生语言 的完整性，没有强调学生说完整的话；2、激励性的语言过于单调，虽说课堂气氛非常活跃, 但老师表现不够幽默。今后努力的方向：一、多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力。二、多听课，多向专家及周围的教师学习。三、多动笔，课后经常写教学反思，不断提高自己的文笔。十二月歌是一篇写一年十二个月份中最有代表性的节日，本课时要求认识课文中的 生字，会写两个字，通过学文了解课文内容，培养学生热爱大口然，热爱生活的思想感情。 我

12、设计了谈话、看图引入，读文，自主识字，小组合作识字，配乐朗读欣赏，朗读感悟等多 项语文实践活动，从而达到了各方而的教学目标，注重发挥师生双方在教学中的主动性和创 造性。教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设了轻松、愉快、民主、平等 的氛围，学生是语文学习的主人。1、随文识字，自主合作识字为重点。在这堂课上，我主要以随文识字为主，利用图片识字，如：池塘、墙。在出示课文的同 时出示花卉，让学生有直观的认识，然后认识这些花的名字，注重学生自主、合作、探究的 学习方式，培养学生口主识字的意识和习惯。当小老师认字，小组合作学习生字，（用上你 的识字好办法来学学）小组比赛认字情况，不认识的字找

13、出來请教小组的同学等等，同桌比 比谁的识字方法好等多项生生合作完成的学习活动。在认识一些有共同特点的字时，如：夕卜、 女、秋、香、黄、雪、松、清、放，我出示卡片后，让学生找找规律，孩子们很快的说出偏 旁相同，归纳出带有这一偏旁的字与什么有关，这样对形声字的认识就很简单了。同时课堂上也努力体现语文的实践性和综合性。在进行部分生字的认读过程中，我充分 利用学生原有的基础和生活的环境。提问：“平时你在哪里见过这些字？由于学生生长在汉 语的环境中，所以能说出日常生活中看到的这些字词，从而加深对生字的识记，让学生切身 体会语文学习的乐趣。2、朗读始终为主线在本课的教学中，朗读始终作为教学的主线，在读中识

14、字，在读中感悟，虽然课文短小 简单，但是在创设的情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌 意境的理解和体验。我设计了多种方式读文，有配乐读，表演读，同桌比赛读，想象读，具 体指导一些词语的读法。但是，在教学过程中，安排的内容比较多，因此很多环节没有充 分落实，如学习“中秋一词，没有具体联系生活组词；如想象练习说话，没有给足充分的时 间，让学生们能都有表达的机会，可以和同桌说一说。另外，书写指导还不够，课堂上没有 练习书写和讲评。手足口耳目一年级教学反思（二）：识字1手足口耳目祁东船山实验学校语文科教案总第 课时手足口耳目一年级教学反思（三）：2015小学一年级教学反思第1

15、篇：小学一年级（上册）音乐教学反思今天一年级的第一堂音乐课，我们学的是你的名字叫什么，在课前准备的过程中， 我就走到孩子们的中间，在坐的最好的小朋友面前，竖起大拇指，这一竖（第2篇：小学一 年级数学教学反思本学期，我担任一年级的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，再加上家 庭及学生智力的差异，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣, 培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。现小结如下：一、以课堂教学为核心：1、备课。学期初，我认真钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到 心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中

16、、在整册书中的地位、 作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导, 学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。2、上课。（1）创设各种情境，激发学生思考放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针 对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中学握知识，培养 能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后, 尽量让学生口己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学 好数学迈出了坚实的一步。（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此， 我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施 非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。（3）努力构建知识网络。一般做