《语文八年级下册：12《罗布泊消逝的仙湖》导学案（人教版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文八年级下册：12《罗布泊消逝的仙湖》导学案（人教版）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、罗布泊，消逝的仙湖教学目的1培养学生搜集资料和筛选信息的能力。2感受并理解作者强烈的忧患意识。3培养科学理性精神和人文情怀。教学重点、难点1学习对比和引用数据的方法。2深入理解作品传达的强烈的忧患意识。教学过程自主预习1给下列加点字注音。萧瑟(se4) 和煦(xu4) 干涸(he2) 吞喽(shi4) 裸索(luo3) 戈壁滩(ge1)无垠(yin1) 边缘(yuan2) 2解释下列词语。 萧瑟：形容风吹树木的声音。 和煦：温暖。 干涸：河道、池塘等没有水了。 裸露：没有东西遮盖。 戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。 沧海桑田：大海里的一颗谷粒。 无限：辽阔
2、无边。 边缘：沿边的部分。 3、导语探究质疑快速阅读全文，思考以下问题。 罗布泊为什么被称为“仙湖”？描绘一下这“仙湖”的景色。 在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着 现在的罗布泊是什么样子？这“仙湖”为什么会消逝？请说说你的看法。 盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。 本文体现了作者怎样的思想感情？ 强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜合作探究 ： 1、自由阅读课文，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。（至少2例） 2、设问：本文主要运用了哪些方法使文章让人读后感到真实可信？ 作者运用了各种表
3、现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比；二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首；三是运用数据客观说明。这些在教学中都要引导学生仔细体会。 3、如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？1我与罗布泊同龄，共百岁。 2我的成长史就是罗布泊的坎坷史。 3从出生20岁(从斯文赫定发现仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调。) 从20岁60岁(扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。) 从60岁100岁(扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊。)
