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1、手机进校园的思考和对策摘要随着手机普及率的提高,手机己不再是少数人手中的奢侈品,甚至越来 越多的中小学生也开始拥有了自己的手机。手机的确有诸多优点,但是对于中学 生来说弊端非常明显,本文针对这一现象,提出一些解决的办法和对策。关键词手机 学生 利弊 对策全国人大代表、浙江临海市外国语学校副校长任美琴代表建议,义务教育阶 段应禁止学生带手机进校园。她在一次调查中发现,90%以上的学生家长认为手 机进校园弊大于利;在家长的200份冋执单中几乎没有人对“禁止义务教育阶段 学生带手机进校园”提出异议。那么中学生为什么一定要“冒天下之大不毬”将 手机带入校园,而带入校园又会给教育管理带来哪些挑战,教育管
2、理者又可以采 取哪些合理的措施呢?本文将从以下三个方而加以探讨。一源头1 孤独感。现今的中学生绝大部分都是独生子女,长辈望子成龙,学校非常 关注升学率,社会又唯文凭论,所以中学生的学习任务和压力日益沉重,不少学 生深陷于课业负扌J1,又不能和家长进行平等的对话和沟通,于是出现了孤独感, 甚至产生了很多心理问题。在紧张的学习Z余,与同龄人通过手机进行跨空间的 交流和对话,有助于压力的释放,排解一些不愿与家长、老师沟通的苦恼,维护 心理健康,同时也能在狭窄的地理空间内获得较广阔的交际空间。根据美国精神 科医牛贝拉克对人际关系的描述,现代社会中人际之间很难找到最适合的距离来 相处,距离太近恐怕伤害对
3、方,也怕被对方伤害,而离得太远,一个人会感到 孤独无助。在这样的情形下,手机的岀现无疑缩短了人与人乙间的空间距离, 拉近了人们的心理距离,有些人频繁地查看手机,其实,就是确认口己在册友心 H中的地位,试图消除对人际关系的不安,保持一种良好的人际关系氛围。2.求知欲。21世纪是一个崇尚创新能力的社会,想像力和幻想力强的人才将 会越來越受到人们的青睞。学生对周围世界有着无限的好奇心,总是渴望知道许 许多多的东西,血现有的学校却过于封闭,与社会缺少联系,有些甚至还是老生 常谈的“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。外面的世界很精彩,现实却很无 奈,离开学校是不大可能的事,于是很多学生把希望寄托在手机丄
4、,手机成为了 一扇联系外面大千世界的窗口。而移动互联网的兴起,使得手机用户可以随时随 地接入运营商的专门网站或者联入互联网,亨受到联机娱乐的乐趣,由此带来 了青少年娱乐方式的巨大变革。H前在运营商搭建的移动互联网平台上能够提供 包括音乐下载、联机游戏、网页浏览等等功能,众多青少年能够随吋获取最新的 资讯,最流行的音乐和游戏。联网功能更进一步拓展了青少年交流的范围,极 大的开阔了青少年的视野。最新发布的2009年中国未成年人互联网运用状况调 查报告显示,64.9%的被调查中学生平均每次上网一小时左右或以上,其中平均 每次上网两小时左右或以上的占50.4%, 84.4%的中学生经常使用百度搜索引
5、擎,可见互联网己经成为中学生获取信息和人际交往的重要渠道,搜索引擎是他 们获得信息的重要入口。3攀比心理。随着经济的发展,人们的消费不再仅仅是为了满足需要去消费 物詁的使用价值,而且更注重去消费物甜的象征价值。消费方式已成为表现社会 群体差异或层次的一种方式。手机作为一种吋尚风潮,无疑己成为中学生展现 个性,表达前卫,甚至吸引异性的一种工具。而冃前,学校和家庭对学生消费 缺乏正确的引导和教育,一些教师和家长甚至无形中助长了学生的高消费。在一 个别人都“短信”而自己“不短信”的新兴吋代,这不仅意味着你的落伍,而且 长吋间下去也会使你丧失同学交际圈内的认同。再加上现在的中学生中有一部 分学生虚荣心
6、比较强,很要而子,消费心理不够成熟,在消费行为上常常盲H从 众,甚至放弃“口我”。这使得一些小学生,甚至还有一部分家境贫苦的学生为 了维持自己在他人面前的“尊严”,不落后于潮流,获得“手机族”的圈内认同 与接受,不惜牺牲自己的生活费,债台高筑,筹措资金来置机,加大了自己和家 人的经济负担。4.张扬个性。身处需要拓展个人素质的信息时代,面对蜂拥而至的信息,具 有主观判断力的中学生,往往希望根据自己的兴趣、爱好、价值观等对信息进 行搜集、分析、归纳、选择,作出自己的逻辑推理和价值判断。在这个过程 中,无疑会培养学生接受新事物、形成新观念的开放思维和发散思维的能力, 血手机自身的优势就可以满足这个需
7、要。比如手机短信虽然每次传达的信息受 字数限制,但它的快节奏而乂含蓄的表达特点菲常符合现代年轻人的心理状态。 更重要的是,它是一种充满创意和智慧的沟通方式,成为当代中学生普遍接受的 一种吋尚和潮流,可以满足他们彰显个性的需求。再比如手机的摄像功能,可 以随时随地记录生活中精彩的瞬间,留下美好持久的记忆,而中学生对生活中出 现的新鲜爭特别感兴趣,也愿意与同学一起分亨己的成果,这其实就是张扬个 性的一种方式。二.弊端1 影响学习。由于用手机收发短信、上网、游戏等会让人迷恋,因此“拇指 族”的队伍越來越庞大,一些学生在午休、睡前、半夜甚至课堂上发短信几乎达 到痴迷状态,不但严重影响了白己正常的学习和
8、休息,也影响到其他同学的学习; 随着技术的进步,手机功能己不再只是通话、发短信,价格越来越低的智能手机 在中学生中逐渐流行起来,有些学生用手机听MP3、看电影、玩游戏、甚至QQ 聊天,而学生在课堂上的隐蔽动作老师很难发现,难以有效制止,课堂的学习效 果一定会受到影响。而一旦考试來临,用手机作弊现象的出现也就在所难免了。2.影响安全。中学生携带手机在校外公共场合容易成为小偷或抢劫犯攻击的 对象,有潜在的人身安全隐患。一些学生之问因打手机和发短信息不当,有吋会 伤害对方的自尊心,造成不必要的麻烦,从而影响正常的同学关系,引起矛盾和 纠纷;上体育课或参加课外活动吋带在身上不方便,不带又容易丢失,住校
9、生 的手机在宿舍里经常出现失窃,以上这些都给学校管理造成不小的问题,手机成 为学校安全的隐患。日本的学校禁止初中生携带手机进校园,其理由就是日 本青少年犯罪很大一部分是利用手机,手机是暴力或盗窃活动的作案工具。而英 国的家长也认为孩子带手机会带来危险。3影响消费习惯。部分中学生带手机到学校其实是一种炫耀和装饰,容易引 发攀比心理,对家庭经济困难的学生造成较犬的思想负担和影响。同时,如果每 天收发几十条短信对成年人来说很正常,但对于没有经济收入的中学生来说,话 费的消费水平确实不低。中学生已成为移动通讯消费的潜在市场,成为各公司争 夺的对象,他们挖空心思出台的各种优惠套餐对刺激中学生话费消费起到
10、了很好 的作用,无形中的高额话费让中学生养成了不良的消费习惯。笔者在木校专门对 使用手机的学生每月的手机费用开支情况做了调查,虽然只有11%的人每月手机 费用开支在100元以上,但是有28%的人每月开支在50100元乞间,对于中学 生来说,这已是不小的数H 了。4.影响身心健康。不容否认,手机确实给中学生枯燥乏味的日常生活增添了 不少乐趣,成为一部分学生消遣的主要方式,利用这种方式,适当的“放松” 倒也无可厚非,但问题是中学生尚处于身心不成熟的阶段,缺乏自我控制能力, 对手机短信或互联网中一些不健康的尤其是淫秽、暴力、欺诈的消极内容缺乏明 确认识,致使中学生社会责任感弱化,身心健康受到影响;再
11、者,如果有些中学 生过分依赖手机,深陷其中不能自拔,收发短信、听音乐、玩游戏、上网不分吋 间、场合、地点,手机不在身边,就会感到焦虑、失落,长期下去会造成生理、 心理的诸多问题。5.影响交往。手机的广泛使用,一方面打破了原有的时空界限,提高了人们 的互动频率,扩大了人们的交往范围;但另一方面,以前用书信、电话甚至走 亲串户来维系的温馨的亲情、友情、爱情也被手机短信所取代了。遇到节庆日 只要动一动拇指,就可以把祝福发送到对方那里,这种“点到为止、蜻蜓点水” 的交流,使问候越来越形式化,原来的真心祝福、推心置腹,变成了现在的寥 寥数语,甚至重复出现的问候语。中学生如果过分依赖手机所创造的虚拟世界,
12、 以及它的便捷、含蓄、低价的优势,就会削弱中学牛的情感联系,导致严重的 心理孤僻感和人际交往障碍。三.对策任何事物的存在都有其合理性、有用性的一面,手机作为信息时代发展的 一个产物,作为通讯的一种工具,本身龙可厚菲,它会给我们带来什么样的影响, 关键是看我们怎么样去利用它。河北省邯郸市某中学曾作出“学生在校园内禁 止使用手机”的规定,凡使用手机被校方发现的,立即予以没收并当场摔坏,同 时给予学生家长以相应补偿。笔者认为老师粗暴地摔坏学生手机的规定,事实 上是对私有财产的极端不尊重,有辱学生人格,践踏了法治的精神,是学校“懒 政”的做法,也是对教育精神的背离。手机的普及,是科技进步和社会发展所带
13、 来的必然现象,中学牛拥有手机和使用手机,也是吋代进步的象征,我们不能 因为手机带来的种种不利影响就因噎废食,完全禁止中学生使用手机,而是应 该积极探索如何发挥手机在中学生生活、学习中的有利因素,避免或者尽量减少 手机对于小学生的不良影响,从而使手机真正成为小学生成长的重要工具。1 关注课堂。让学生喜欢我们的课堂。一名优秀的教帅,同时也是一名好的 导演,如果在课堂教学中富于激情,用自身的肢体和语言吸引学牛的眼球和心灵, 采用灵活多变的教学方法,以及精彩的课件展示,就会让学生爱上你的课堂,心 情愉快的接受所学知识,越来越主动地投入到学习中去。而如果课堂过于枯燥乏 味,那么学生就会开小差或者打瞌睡
14、,睡不着的学生可能就希望在手机中找到比 课堂更感兴趣的内容,于是老师在上面滔滔不绝,学生却在下面“聚精会神”。2.加强引导。笔者曾经尝试开诚布公地在班级里登记过一份手机调查,即便 有手机,不会没收,但是必须真实说明。对于带手机的同学,我做到三问,一问 学生家长,对孩子拥有手机知道吗,能不定期检查孩子的手机内容吗;二问学生 本人能控制手机的使用时间吗,能不影响周围同学吗,能保证不影响学习和接受 师长的监督吗;三问课任老师和口己对学生的口控力口信吗。这样下来,老师尊 重了学生,学生也会配合老师,如果不能控制,那么停止手机的使用,学生就无 话可说了。笔者还在班里进行过一次关于手机使用的辩论赛,主题就
15、是“中学生 能合理使用手机吗”,通过这次辩论,引导学生弄明白手机问题其实是个消费观 和时尚观的问题、理性思维的问题、身心健康的问题。这样引导的效果是让学生 自己权衡利弊,在思考辩论的基础上做出自己理性的选择,比我们教师的一刀切、 或者放任自流要成功的多。3健全制度。“无以规矩,不成方圆”,可以设立这样的制度:学校不提倡学 生携带手机进入校园,原则上禁止学生在校期间使用手机,确有特殊情况需使用 手机的学生,在父母双方签名同意后,可向学校提岀书而申请,校方有权根据学 校和学生的具体情况来决定,获准携带手机的同学必须严格遵守学生手机管理 规定,从携带手机到校之日起,到班主任处登记并填写姓名、手机号码
16、,班主 任核实后上报政教处备案,若学生上课开机,或在上课期间、课间、就寝吋间使 用手机,班主任、课任老师、宿舍管理人员等,可扣留其手机交政教处,由政教 处联系家长领回,并取消其校内使用手机的资格。有了人性化的制度,就方便了 管理,减少了学校的人力成本。4.强调自律。学校管理者必须因势利导,阐明使用手机的利害关系,让学 生树立正确的价值观、人生观,让学生明白作为一个学生的主要任务是学习,主 要H标是成才,主要责任是报效祖国,成为对社会有贡献的人。观念丄转变Z后, 给学生自我管理的机会。其实这样的口律锻炼在中学阶段非常宝贵,可以起到锻 炼学生的责任感、诚信度,为以后走上社会打下良好的基础。5 注意公正。对于违规使用手机的学生,首先应当向学生说明处理的事实依据和校规依据, 听取学生的申辩和异议;其次要把SIM卡退还学生,因为SIM卡涉及学生的 个人信息、通讯消费等,把SIM卡退还学生是对学生隐私权和财产权的一种尊 重,同吋此做法也可以避免不必要的矛盾和纠纷;