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1、手机进校园的思考和对策摘要随着手机普及率的提高，手机己不再是少数人手中的奢侈品，甚至越来 越多的中小学生也开始拥有了自己的手机。手机的确有诸多优点，但是对于中学 生来说弊端非常明显，本文针对这一现象，提出一些解决的办法和对策。关键词手机 学生 利弊 对策全国人大代表、浙江临海市外国语学校副校长任美琴代表建议，义务教育阶 段应禁止学生带手机进校园。她在一次调查中发现，90%以上的学生家长认为手 机进校园弊大于利；在家长的200份冋执单中几乎没有人对“禁止义务教育阶段 学生带手机进校园”提出异议。那么中学生为什么一定要“冒天下之大不毬”将 手机带入校园，而带入校园又会给教育管理带来哪些挑战，教育管
2、理者又可以采 取哪些合理的措施呢？本文将从以下三个方而加以探讨。一源头1 孤独感。现今的中学生绝大部分都是独生子女，长辈望子成龙，学校非常 关注升学率，社会又唯文凭论，所以中学生的学习任务和压力日益沉重，不少学 生深陷于课业负扌J1,又不能和家长进行平等的对话和沟通，于是出现了孤独感， 甚至产生了很多心理问题。在紧张的学习Z余，与同龄人通过手机进行跨空间的 交流和对话，有助于压力的释放，排解一些不愿与家长、老师沟通的苦恼，维护 心理健康，同时也能在狭窄的地理空间内获得较广阔的交际空间。根据美国精神 科医牛贝拉克对人际关系的描述，现代社会中人际之间很难找到最适合的距离来 相处，距离太近恐怕伤害对
3、方，也怕被对方伤害，而离得太远，一个人会感到 孤独无助。在这样的情形下，手机的岀现无疑缩短了人与人乙间的空间距离， 拉近了人们的心理距离，有些人频繁地查看手机，其实，就是确认口己在册友心 H中的地位，试图消除对人际关系的不安，保持一种良好的人际关系氛围。2.求知欲。21世纪是一个崇尚创新能力的社会，想像力和幻想力强的人才将 会越來越受到人们的青睞。学生对周围世界有着无限的好奇心，总是渴望知道许 许多多的东西，血现有的学校却过于封闭，与社会缺少联系，有些甚至还是老生 常谈的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。外面的世界很精彩，现实却很无 奈，离开学校是不大可能的事，于是很多学生把希望寄托在手机丄
4、，手机成为了 一扇联系外面大千世界的窗口。而移动互联网的兴起，使得手机用户可以随时随 地接入运营商的专门网站或者联入互联网，亨受到联机娱乐的乐趣，由此带来 了青少年娱乐方式的巨大变革。H前在运营商搭建的移动互联网平台上能够提供 包括音乐下载、联机游戏、网页浏览等等功能，众多青少年能够随吋获取最新的 资讯，最流行的音乐和游戏。联网功能更进一步拓展了青少年交流的范围，极 大的开阔了青少年的视野。最新发布的2009年中国未成年人互联网运用状况调 查报告显示，64.9%的被调查中学生平均每次上网一小时左右或以上，其中平均 每次上网两小时左右或以上的占50.4%, 84.4%的中学生经常使用百度搜索引
5、擎，可见互联网己经成为中学生获取信息和人际交往的重要渠道，搜索引擎是他 们获得信息的重要入口。3攀比心理。随着经济的发展，人们的消费不再仅仅是为了满足需要去消费 物詁的使用价值，而且更注重去消费物甜的象征价值。消费方式已成为表现社会 群体差异或层次的一种方式。手机作为一种吋尚风潮，无疑己成为中学生展现 个性，表达前卫，甚至吸引异性的一种工具。而冃前，学校和家庭对学生消费 缺乏正确的引导和教育，一些教师和家长甚至无形中助长了学生的高消费。在一 个别人都“短信”而自己“不短信”的新兴吋代，这不仅意味着你的落伍，而且 长吋间下去也会使你丧失同学交际圈内的认同。再加上现在的中学生中有一部 分学生虚荣心
6、比较强，很要而子，消费心理不够成熟，在消费行为上常常盲H从 众，甚至放弃“口我”。这使得一些小学生，甚至还有一部分家境贫苦的学生为 了维持自己在他人面前的“尊严”，不落后于潮流，获得“手机族”的圈内认同 与接受，不惜牺牲自己的生活费，债台高筑，筹措资金来置机，加大了自己和家 人的经济负担。4.张扬个性。身处需要拓展个人素质的信息时代，面对蜂拥而至的信息，具 有主观判断力的中学生，往往希望根据自己的兴趣、爱好、价值观等对信息进 行搜集、分析、归纳、选择，作出自己的逻辑推理和价值判断。在这个过程 中，无疑会培养学生接受新事物、形成新观念的开放思维和发散思维的能力， 血手机自身的优势就可以满足这个需
7、要。比如手机短信虽然每次传达的信息受 字数限制，但它的快节奏而乂含蓄的表达特点菲常符合现代年轻人的心理状态。 更重要的是，它是一种充满创意和智慧的沟通方式，成为当代中学生普遍接受的 一种吋尚和潮流，可以满足他们彰显个性的需求。再比如手机的摄像功能，可 以随时随地记录生活中精彩的瞬间，留下美好持久的记忆，而中学生对生活中出 现的新鲜爭特别感兴趣，也愿意与同学一起分亨己的成果，这其实就是张扬个 性的一种方式。二.弊端1 影响学习。由于用手机收发短信、上网、游戏等会让人迷恋，因此“拇指 族”的队伍越來越庞大，一些学生在午休、睡前、半夜甚至课堂上发短信几乎达 到痴迷状态,不但严重影响了白己正常的学习和
8、休息，也影响到其他同学的学习； 随着技术的进步，手机功能己不再只是通话、发短信，价格越来越低的智能手机 在中学生中逐渐流行起来，有些学生用手机听MP3、看电影、玩游戏、甚至QQ 聊天，而学生在课堂上的隐蔽动作老师很难发现，难以有效制止，课堂的学习效 果一定会受到影响。而一旦考试來临，用手机作弊现象的出现也就在所难免了。2.影响安全。中学生携带手机在校外公共场合容易成为小偷或抢劫犯攻击的 对象，有潜在的人身安全隐患。一些学生之问因打手机和发短信息不当，有吋会 伤害对方的自尊心，造成不必要的麻烦，从而影响正常的同学关系，引起矛盾和 纠纷；上体育课或参加课外活动吋带在身上不方便，不带又容易丢失，住校
9、生 的手机在宿舍里经常出现失窃，以上这些都给学校管理造成不小的问题，手机成 为学校安全的隐患。日本的学校禁止初中生携带手机进校园，其理由就是日 本青少年犯罪很大一部分是利用手机，手机是暴力或盗窃活动的作案工具。而英 国的家长也认为孩子带手机会带来危险。3影响消费习惯。部分中学生带手机到学校其实是一种炫耀和装饰，容易引 发攀比心理，对家庭经济困难的学生造成较犬的思想负担和影响。同时，如果每 天收发几十条短信对成年人来说很正常，但对于没有经济收入的中学生来说，话 费的消费水平确实不低。中学生已成为移动通讯消费的潜在市场，成为各公司争 夺的对象，他们挖空心思出台的各种优惠套餐对刺激中学生话费消费起到
10、了很好 的作用，无形中的高额话费让中学生养成了不良的消费习惯。笔者在木校专门对 使用手机的学生每月的手机费用开支情况做了调查，虽然只有11%的人每月手机 费用开支在100元以上，但是有28%的人每月开支在50100元乞间，对于中学 生来说，这已是不小的数H 了。4.影响身心健康。不容否认，手机确实给中学生枯燥乏味的日常生活增添了 不少乐趣，成为一部分学生消遣的主要方式，利用这种方式，适当的“放松” 倒也无可厚非，但问题是中学生尚处于身心不成熟的阶段，缺乏自我控制能力， 对手机短信或互联网中一些不健康的尤其是淫秽、暴力、欺诈的消极内容缺乏明 确认识，致使中学生社会责任感弱化，身心健康受到影响；再
11、者，如果有些中学 生过分依赖手机，深陷其中不能自拔，收发短信、听音乐、玩游戏、上网不分吋 间、场合、地点，手机不在身边，就会感到焦虑、失落，长期下去会造成生理、 心理的诸多问题。5.影响交往。手机的广泛使用，一方面打破了原有的时空界限，提高了人们 的互动频率，扩大了人们的交往范围；但另一方面，以前用书信、电话甚至走 亲串户来维系的温馨的亲情、友情、爱情也被手机短信所取代了。遇到节庆日 只要动一动拇指，就可以把祝福发送到对方那里，这种“点到为止、蜻蜓点水” 的交流，使问候越来越形式化，原来的真心祝福、推心置腹，变成了现在的寥 寥数语，甚至重复出现的问候语。中学生如果过分依赖手机所创造的虚拟世界,
12、 以及它的便捷、含蓄、低价的优势，就会削弱中学牛的情感联系，导致严重的 心理孤僻感和人际交往障碍。三.对策任何事物的存在都有其合理性、有用性的一面，手机作为信息时代发展的 一个产物，作为通讯的一种工具,本身龙可厚菲，它会给我们带来什么样的影响, 关键是看我们怎么样去利用它。河北省邯郸市某中学曾作出“学生在校园内禁 止使用手机”的规定，凡使用手机被校方发现的，立即予以没收并当场摔坏，同 时给予学生家长以相应补偿。笔者认为老师粗暴地摔坏学生手机的规定，事实 上是对私有财产的极端不尊重，有辱学生人格，践踏了法治的精神，是学校“懒 政”的做法，也是对教育精神的背离。手机的普及，是科技进步和社会发展所带
13、 来的必然现象，中学牛拥有手机和使用手机，也是吋代进步的象征，我们不能 因为手机带来的种种不利影响就因噎废食，完全禁止中学生使用手机，而是应 该积极探索如何发挥手机在中学生生活、学习中的有利因素，避免或者尽量减少 手机对于小学生的不良影响，从而使手机真正成为小学生成长的重要工具。1 关注课堂。让学生喜欢我们的课堂。一名优秀的教帅，同时也是一名好的 导演,如果在课堂教学中富于激情，用自身的肢体和语言吸引学牛的眼球和心灵, 采用灵活多变的教学方法，以及精彩的课件展示，就会让学生爱上你的课堂，心 情愉快的接受所学知识，越来越主动地投入到学习中去。而如果课堂过于枯燥乏 味，那么学生就会开小差或者打瞌睡
14、，睡不着的学生可能就希望在手机中找到比 课堂更感兴趣的内容，于是老师在上面滔滔不绝，学生却在下面“聚精会神”。2.加强引导。笔者曾经尝试开诚布公地在班级里登记过一份手机调查，即便 有手机，不会没收，但是必须真实说明。对于带手机的同学，我做到三问，一问 学生家长，对孩子拥有手机知道吗，能不定期检查孩子的手机内容吗；二问学生 本人能控制手机的使用时间吗，能不影响周围同学吗，能保证不影响学习和接受 师长的监督吗；三问课任老师和口己对学生的口控力口信吗。这样下来，老师尊 重了学生，学生也会配合老师，如果不能控制，那么停止手机的使用，学生就无 话可说了。笔者还在班里进行过一次关于手机使用的辩论赛，主题就
15、是“中学生 能合理使用手机吗”，通过这次辩论，引导学生弄明白手机问题其实是个消费观 和时尚观的问题、理性思维的问题、身心健康的问题。这样引导的效果是让学生 自己权衡利弊，在思考辩论的基础上做出自己理性的选择，比我们教师的一刀切、 或者放任自流要成功的多。3健全制度。“无以规矩，不成方圆”，可以设立这样的制度：学校不提倡学 生携带手机进入校园，原则上禁止学生在校期间使用手机，确有特殊情况需使用 手机的学生，在父母双方签名同意后，可向学校提岀书而申请，校方有权根据学 校和学生的具体情况来决定，获准携带手机的同学必须严格遵守学生手机管理 规定，从携带手机到校之日起，到班主任处登记并填写姓名、手机号码
16、，班主 任核实后上报政教处备案，若学生上课开机，或在上课期间、课间、就寝吋间使 用手机，班主任、课任老师、宿舍管理人员等，可扣留其手机交政教处，由政教 处联系家长领回，并取消其校内使用手机的资格。有了人性化的制度，就方便了 管理，减少了学校的人力成本。4.强调自律。学校管理者必须因势利导，阐明使用手机的利害关系，让学 生树立正确的价值观、人生观，让学生明白作为一个学生的主要任务是学习，主 要H标是成才，主要责任是报效祖国，成为对社会有贡献的人。观念丄转变Z后， 给学生自我管理的机会。其实这样的口律锻炼在中学阶段非常宝贵，可以起到锻 炼学生的责任感、诚信度，为以后走上社会打下良好的基础。5 注意公正。对于违规使用手机的学生，首先应当向学生说明处理的事实依据和校规依据, 听取学生的申辩和异议；其次要把SIM卡退还学生，因为SIM卡涉及学生的 个人信息、通讯消费等，把SIM卡退还学生是对学生隐私权和财产权的一种尊 重，同吋此做法也可以避免不必要的矛盾和纠纷；
