四川师范大学现代教育技术考试复习提纲 现代教育技术 名词解释： 1、微格教学模式：借助现代化的声像视听媒体，把课堂教学的全过程分解成一个个可以单 项把握的技能训练点，让学生细心揣摩、尝试，通过摄录、回放、自评、互评、纠正、重试等步骤，达到教态自如、技能熟练的目的、这种教学模式被称为“微格教学模式” 2、信息素养：要成为一个有信息素养的人，他必须确定何时需要信息，并且具有检索、评 价和有效使用信息的能力 3、教学设计：是在分析教学需求与问题的基础上，进一步确立解决教学问题的步骤和方案， 通过评价反馈来检验方案实施的效果，并修订完善的方案，以优化教学过程的一种规划过程和操作程序 4、信息化教学设计的含义：目的是将传播理论、学习理论、教学理论等基础理论，在现代 教育思想的指导下，系统地应用于解决教学实际问题，形成经过验证、能实现预期功能的教与学系统 5、教学评价：是根据教学目标，运用适当的科学方法及有效的技术手段，对教与学的过程、 结果及其中资源进行量化评估的过程。
6、信息技术与课程整合：指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资 源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式 7、教育技术：是学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和这里所说的“技术”，既包括有形（物化形态）的技术，也包括无形（智能形态）的技术；既包括现代技术，也包括传统的技术 8、现代教育技术是现代科学技术在教育中的运用，是教育现代化的标志之一 9、信息技术：指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指与信息的产生、获取、表 征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术 10、教学模式：指在一定的教育思想指导下建立的，在一定的教育观念、教育理论支持 下形成的一种典型的、稳定的教学程序或关于教学过程的稳定结构形式 11、“香农——韦弗”模式将传播过程分为七个组成部分：信源、编码、信道、译码、 信宿、反馈、干扰传播的过程是传播者把要提供的信息，经过“编码”，即制成某种符号，通过空气、纸张、身体等传播媒体或手段传递给接受者。
接受者收到信息后经过“译码”才能理解这些符号的信息和内容同时有效的传播还要求传播者和接受者的“经验范围”有相当的重叠部分，即传播者和接受者双方存储的经验有若干共同的地方12、多媒体：是指文本、图形、图像、声音等信息载体中的两种或两种以上的人机交互 式信息交流和传播媒体 13、媒体素材：传播教学信息的基本材料单元，可分为文本类素材、图形（像）类素材、 音频类素材、视频类素材、动画类素材五类 14、现有的数字化媒体素材：声音、图形、图像、多媒体四类 15、多媒体创作工具：是指能够集成处理、统一管理多媒体信息，使之能够根据用户的 需要生成多媒体应用软件的编辑工具 16、多媒体课件：是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策 略的用于教学的计算机多媒体应用软件 17、网络课件：是一种根据预定的教学目的，对教学内容经过教学设计、以网页形式组 织多媒体信息元素来完成制作并运行在网络环境下的教学软件 现代教育技术 名词解释： 1、微格教学模式：借助现代化的声像视听媒体，把课堂教学的全过程分解成一个个可以单 项把握的技能训练点，让学生细心揣摩、尝试，通过摄录、回放、自评、互评、纠正、重试等步骤，达到教态自如、技能熟练的目的、这种教学模式被称为“微格教学模式”。
2、信息素养：要成为一个有信息素养的人，他必须确定何时需要信息，并且具有检索、评 价和有效使用信息的能力 3、教学设计：是在分析教学需求与问题的基础上，进一步确立解决教学问题的步骤和方案， 通过评价反馈来检验方案实施的效果，并修订完善的方案，以优化教学过程的一种规划过程和操作程序 4、信息化教学设计的含义：目的是将传播理论、学习理论、教学理论等基础理论，在现代 教育思想的指导下，系统地应用于解决教学实际问题，形成经过验证、能实现预期功能的教与学系统 5、教学评价：是根据教学目标，运用适当的科学方法及有效的技术手段，对教与学的过程、 结果及其中资源进行量化评估的过程 6、信息技术与课程整合：指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资 源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式 7、教育技术：是学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和这里所说的“技术”，既包括有形（物化形态）的技术，也包括无形（智能形态）的技术；既包括现代技术，也包括传统的技术。
8、现代教育技术是现代科学技术在教育中的运用，是教育现代化的标志之一 9、信息技术：指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指与信息的产生、获取、表 征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术 10、教学模式：指在一定的教育思想指导下建立的，在一定的教育观念、教育理论支持 下形成的一种典型的、稳定的教学程序或关于教学过程的稳定结构形式 11、“香农——韦弗”模式将传播过程分为七个组成部分：信源、编码、信道、译码、 信宿、反馈、干扰传播的过程是传播者把要提供的信息，经过“编码”，即制成某种符号，通过空气、纸张、身体等传播媒体或手段传递给接受者接受者收到信息后经过“译码”才能理解这些符号的信息和内容同时有效的传播还要求传播者和接受者的“经验范围”有相当的重叠部分，即传播者和接受者双方存储的经验有若干共同的地方12、多媒体：是指文本、图形、图像、声音等信息载体中的两种或两种以上的人机交互 式信息交流和传播媒体 13、媒体素材：传播教学信息的基本材料单元，可分为文本类素材、图形（像）类素材、 音频类素材、视频类素材、动画类素材五类。
14、现有的数字化媒体素材：声音、图形、图像、多媒体四类 15、多媒体创作工具：是指能够集成处理、统一管理多媒体信息，使之能够根据用户的 需要生成多媒体应用软件的编辑工具 16、多媒体课件：是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策 略的用于教学的计算机多媒体应用软件 17、网络课件：是一种根据预定的教学目的，对教学内容经过教学设计、以网页形式组 织多媒体信息元素来完成制作并运行在网络环境下的教学软件。