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1、全国教师资格证统一考试中学综合素质黄金考点第1 页 共33页考情分析&备考策略一、 考试时间120分钟(9:00-11:00) 2021年下半年报名: 9月初 考试:10月30日二、 分值总分值150分,报告分数120分,最终成绩为卷面分*0.8折合的，70分及格。三、 考试模块包括职业理念教育法律法规、职业道德、文化素养、基本能力五部分。四、 题型题量选(2*29=58分)、材料分析(3*14=42分) 和写作(50分)。五、 备考策略1.职业理念:主要包含教育观、学生观以及教师观(三观)三大部分内容。先精熟知识 点再结合答题模板练习;【4题选择题，1道材料分析题，共22分】2.法律法规:需
2、要大家对于法条准确记忆，考察准确记忆和理解重要条款含义及表述。【8道选择题，共16分】 3.职业道德:包含教师职业道德和教师职业行为两部分,而材料题每年考点会集中于 2008版教师职业道德规范的六条内容。-定要背下来,结合记忆口诀和答题模板,很容 易拿分; 【4题选择题,1道材料分析题，共22分】 4.文化素养:考察范围十分广泛,要靠平时积累,所以不建议大家花大量时间记忆,还有 些题是常识题，答对4-5题没问题;【9道选择题，共18分】 5.基本能力占分值最多,含阅读理解、逻辑思维、信息处理和写作四部分。阅读理解 多做些练习,作文部分要做到不跑题，达到要求字数，字迹工整;【4道选择题，1道材料
3、分析题(阅读理解)，1道作文，共72分】过关要求40分。第2 页 共33页模块一 职业理念【考试形式】4个单项选择题(第1-4题) ,每小题2分，共8分;1个材料分析题(第30题)14分;总22分一 教育观(一)单项选择题考点考点 1 教育观角度评析教育行为 【一字不差全部背过】 【材料分析题】 实施素质教育的基本要求（内涵）（1） 面向全体学生（2） 促进学生全面发展的同时促进学生的个性发展（3） 促进学生的创新精神和实践能力的培养（4） 促进学生生动、活泼、主动的发展。（5） 培养学生终身可持续发展的能力考点 2.新课改的教学观 【一字不差全部背过， 选择题、 材料分析题】 【 口诀： 学
4、习过人】 （1） 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”（2） 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”（3） 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”（4） 教学从“关注学科”转向“关注人”考点3.应试教育与素质教育的区别应试教育素质教育教育对象主要面向少数学生，忽视大多数 学生面向所有学生教育目的偏重知识传授，忽视德育、体 育、美育、心理教育和生产劳动 教育智育、德育、体育、美育、心 理教育和生产劳动教育全面进 行能力培养只重视技能训练，忽视能力培养重视各种能力的培养教学方法以死记硬背和机械重复训练为方 法，使学生课业负担过重启发式、探究式教学，使学生 生动、活泼、主动地学
5、习，减 轻学生课业负担学生评价筛选性评价， 以考试成绩作为评 价学生的主要标准甚至唯一标准发展性评价，评价方式多元， 评价主体多元第3 页 共33页教学内容教学内容较难，过于偏重学科体 系，忽视综合性及应用性内容， 不同程度存在着脱离学生生活实 际，忽视实践等问题降低教学内容的深度和难度， 弱化学科体系，重视综合，教 学内容结合学生经验、联系实 际教育着眼点局限于学校注重发展性，终身教育，终身 学习习(二) 材料分析题考点【背熟】总体答题思路总：开篇点出该老师的做法是否正确，是否值得学习。分：中间部分要回答老师的做法好在什么地方或者不好在什么地方。在整理答案时一定 要注意两点：一是要根据材料找
6、到对应的理论要点，二是要结合材料进行具体分析。总：最后进行小结，从案例中可以得到什么启示。 可以表示为如下框架结构：总：评价（表明态度和看法） 分：论点+结合材料阐述首先，分论点一+（分论点解释） 。材料中， ，体现了。其次，分论点二+（分论点解释） 。材料中， ，体现了。最后，分论点三+（分论点解释） 。材料中， ，体现了。总：照应开头，总结启示具体答题模板1.开头模板说法一：某某老师的教育行为是恰当的，体现了说法二：从 观的角度看，某某老师的做法符合2.结尾模板的理念，值得我们学习。的理念，是正确的。说法一：综上所述，某某老师的做法体现了 的理念，树立了正确的 观。我们在教学中也应该树立
7、的理念，促进学生的发展。说法二：因此，某某老师的做法符合 的理念，体现了正确的 观。作为一名教师，我们要做教育工作中践行 的理念，促进学生的全面发展。3.教育观分论点模板（1）素质教育是面向全体学生的教育，强调在教育中使每个人都得到发展。材料中老师 ，体现了老师能够面向全体学生。（2）素质教育是促进学生全面发展的教育，不能只看重某一科的学习成绩。材料中， 老师 ，促进了学生的全面发展。（3）素质教育是促进学生个性发展的教育，要考虑到学生的个性差异，发展学生的个性。材料中， 教师 ，促进了学生个性的发展。（4）素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，要求老师能够支持学生的新想法，培养 学生
8、的动手操作能力。材料中，老师 ，体现了对学生创新精神和实践能力的培养。（5）新课改背景下的教学观要求教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心” ，要求老师能够充分调动学生学习的主动性。材料中，老师 ，调动了学生的积极性。第4 页 共33页（6）新课改背景下的教学观要求教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” ，要求老师能够 教会学生学习的方法。材料中，老师 ，体现了老师“授人以渔”。（7）新课改背景下的教学观要求教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” ，要求 老师能够看到学习过程的重要性，材料中，老师 ，这些都是注重教学过程的体现。新课改背景下的教学观要求教学从“关注学科”转
9、向“关注人” ，要求老师能够关 注到学生的情感需要和人格养成，材料中，老师 ，体现了老师对学生情绪情感和人格的关注二 学习观(一)单项选择题考点考点 2.学生观角度评析教育行为 【一字不差全部背过】 【选择题、 材料分析题】 1.“以人为本”学生观的内涵【口诀：一发两独】学生的身心发展是有规律的；（1） 学生是发展的人 学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人。学生是完整的人；（2） 学生是独特的人 每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在差异。独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移；（3） 学生是具有独立意义的人 学生是学习的主体；学生是责权的主体。考点3.个体身心发展的规律
10、【高频选择题】 规律表现启示顺序性个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程循序渐进、学不躐等，不能陵节而 施，不能拔苗助长第5 页 共33页阶段性个体在不同的年龄阶段表现出身心 发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务分阶段教学，在教育教学的要求、内 容和方法的选择上，不能搞“一刀切”“一锅煮”“成人化”不平衡性个体内部同一方面的发展不匀 速；个体内部不同方面的发展不同步抓住“关键期”或“最佳期”互补性生理机能与生理机能之间、生理 机能和心理机能之间可以互补扬长避短，长善救失个别差异 性不同个体或群体之间的发展具有 差异性因材施教（二） 材料分析题考点总体答题思
11、路总：开篇点出该老师的做法是否正确，是否值得学习。分：中间部分要回答老师的做法好在什么地方或者不好在什么地方。在整理答案时一定 要注意两点：一是要根据材料找到对应的理论要点，二是要结合材料进行具体分析。总：最后进行小结，从案例中可以得到什么启示。 可以表示为如下框架结构：总：评价（表明态度和看法） 分：论点+结合材料阐述首先，分论点一+（分论点解释） 。材料中， ，体现了。其次，分论点二+（分论点解释） 。材料中， ，体现了。最后，分论点三+（分论点解释） 。材料中， ，体现了。总：照应开头，总结启示具体答题模板1.开头模板说法一：某某老师的教育行为是恰当的，体现了 的理念，值得我们学习。说法
12、二：从 观的角度看，某某老师的做法符合 的理念，是正确的。2.结尾模板说法一：综上所述，某某老师的做法体现了中也应该树立 的理念，促进学生的发展。说法二：因此，某某老师的做法符合的理念，树立了正确的的理念，体现了正确的观。我们在教学观。作为一名教师，我们要做教育工作中践行 的理念，促进学生的全面发展。第6 页 共33页3.学生观分论点模板1.“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，学生有巨大的发展潜能。材料中， 老师 ，相 信学生是有潜力的，看到了学生是发展的人，促进了学生的发展。 2.“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，学生还处在发展过程中。材料中， 教师 ，能 够宽容学生的错误，看到了
13、学生是发展的人，促进了学生的发展。 3.“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。材料中，教师，因材施教，促进了学生成长。4.“以人为本”的学生观认为学生是独立意义的人，是不以教师的意志为转移的客观存在，是学习的主体。材料中，教师 ，调动了学生的积极性，尊重了学生的主体地位和独立意义。5.树立正确的学生观，教师还应该做到促进学生全面发展，材料中，教师 ， 促进了学生的全面发展。6.树立正确的学生观，教师还应该做到教育公正，面向全体学生。材料中，教 师 ，做到了教育公正。3 教师观(一)单项选择题考点考点1.教师观角度评析教育行为 【一字不差全部背过】 【选择题、 材料分析题】 （1）现代教师角色的转换a.教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；b.教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者
