改造我们得学习（第二课时）改造我们的学习第二课时.掌握议论文的提出问题引论、分析问题本论、解决问题结论的“三段式逻辑思路和论证结构 重点学习运用在比照中褒贬清楚的论证方法 .学习运用在比照中褒贬清楚的论证方法 难点学习准确、严谨、生动、活泼的语言 .学习准确、严谨、生动、活泼的语言 教法讲读法4.培养学生实事求是,理论联系实际的学习作风 教具小黑板达标步骤读议讲本节知识点学习运用在比照中褒贬清楚的论证方法 教学内容与方法学生活动一导语设计：师：上节课我们用提炼论点、加小标题及缩写的方法整体把握了课文的主要内容 这节课我们主要学习本文的逻辑思路、论证结构、比照论证方法,还要揣摩语言 学生读课文,揣摩课文语言 二研习课文理清课文思路、结构,揣摩语言,学习比照论证 师：一般议论文,在逻辑上是提出问题分析问题解决问题；在论证结构上又可分为：引论本论结论 大家看本文是如何表达这一思路和结构的？生：开篇提出问题,是“引论；一二三局部是分析问题,属“本论；第四局部是解决问题,是“结论 师：对 先看第一局部“进步与成绩。
本局部共句话,第句话是个长单句,怎样划分主谓宾？生：二十年主,就是谓二十年宾 师：单看“主、谓、宾好象是个简单的重复判断,所以其修饰成分不容无视 齐读第一句 生：齐读 师：第句暗含了全文的中心论点,其中哪个词用得特别精确？生：日益 师：如果去掉“日益可以吗？生：不行 “日益说明马列主义同中国革命的“结合是逐步的,一天比一天好,而不是一蹴而就的 师：对,不是程度很高,而是一天比一天进步 第句话提纲挈领,肯定成绩,齐读第句 生：齐读 师：哪几种给准确、有力？生：“何等浅薄“何等贫乏“深刻得多“丰富得多 1 理清课文思路、结构,揣摩语言 2 学习比照论证 3 学生思考教师提出的问题,并讨论、研究 师：第二局部,由成绩转入谈“缺点,主要谈了三方面：不注重研究现状；不注重研究历史；不注重马列主义的应用,这些都是理论脱离实际的现象 第二局部的学习可以从略,将精力放在重点第三局部上 师：第三局部“两种对立态度 本局部是全文的重点、精华：提出了创造性的见解“实事求是原那么。
文中“这个意思指什么？生：指上文谈到的存在的“缺点 师：既然上文已谈到诸多“缺点 这里为什么还要反复说明？是简单重复吗？生：不是简单重复,而是在比照中强化论证,使之更充分深入 师：是的 第二局部只是谈了党内存在的缺点和现象,还没有深入挖掘这些缺点及现象产生的原因和危害 第三局部在此根底上,进一步上升到理论高度加以剖析 又将主观主义分为“教条主义和“经验主义,特别是用“比照论证将主观主义学风与马列主义学风对举,黑白清楚,是非益彰,旗帜鲜明,突出了“改造我们学习的重要性、迫切性 这一局部精彩语段迭出,多用对偶、排比、层递等修辞,整散结合,读来铿锵有力,酣畅淋漓,气势夺人 请一位同学朗读“这两种人都凭主观山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空 生：读 师：这幅对子形象地刻画了哪类人？生：只会背诵马列主义教条,不能解决实际问题,徒有虚名,而无实学的主观主义者 师：是的 要把这幅对子会背会写 写议论文,最难的是见解上的创新 本文最大的创新就是提出了著名的“实事求是原那么 请一位同学读：“这种态度,就是有的放矢的态度。
的就是中国革命是就是客观事物的内部联系,即规律性,求就是我们去研究 生：读 师：“实事求是,语出?汉书河间献王刘德传?原注为“务得事实,每求真是 毛泽东的奉献并不在于对这个词作了现代化的通俗解释,而在于把它提出来作为一个普遍性的原那么 最初是在这篇文章中提出来作为学习态度的最高原那么,后来又进一步开展为思想和行为的原那么邓小平又把“实事求是开展为党和国家制订政策的根本出发点 可以说,“实事求是就是务实精神,是本文的主旨精神和灵魂 提出“实事求是的态度,就是给全党改造学风指明了正确的方向 1 学生思考：文中“这个意思指什么？2 请一位同学朗读“这两种人都凭主观山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空 结合邓小平的?讲讲实事求是?一文,对照阅读会有更深的认识 邓文中反复强调这一原那么,并有了新的开展 也提到延安整风运动和毛泽东的三个报告,其中就有?改造我们的学习?一文 齐背毛泽东对“实事求是的解释 生：齐背 师：第三部是“分析问题本论中的重要局部,大家将此局部散读一遍 生：散读。
将此局部散读一遍 生：散读 布置作业文章说：“我们走过了许多弯路,但是错误常常是正确的先导 请结合这句话,联系实际,自拟题目,写一篇字左右的议论文 联系实际,自拟题目,写一篇字左右的议论文 4/4 5Word版本。