书名：/can see我看见话题：身体部位body parts词汇量：132教材单元：江苏版英语教材四上Unit 8核心词汇：eye, little, mouth, big, tooth(teeth), ear, nose, small, face核心句型：Can you see ...? I can see ...w#：文本分析I can see是《丽声北极星分级绘本四年级上(江苏版)》中的一个故事，展现了 Lora 和家人之间充满童真童趣的对话，以及在这个对话过程中家人表现出来的对Lora的关爱 突出“人与自我一一认识自我和家庭生活”的主题1) [What]主题意义和主要内容本文主要通过Lora和家人的对话，传达出“童真童趣”的主题意义Lora问妈妈能不 能看到她的眼睛，妈妈说不能，但是能看到另一双小小的黑眼睛Lora问爸爸能不能看到她 的嘴巴，爸爸说不能，但是能看见另一张长着大牙齿的小嘴巴Lora问奶奶能不能看到她的 耳朵，奶奶说不能，但是能看见另一双小小的耳朵Lora问爷爷能不能看见她的鼻子，爷爷 说不能，但是能看见另一只非常小的黑色鼻子Lora问猫能不能看见她的脸，突然，Lora大 叫一声，因为猫看见了一只老鼠的脸并朝猫扑过去。
2) [Why]写作意图作者通过介绍Lora和家人间充满童趣的对话，表达和谐的家庭气氛并以此引导读者 认识身体部位，初步学习关于身体部位名称和特征的词汇作者在结尾处留白，设置悬念， 激发读者阅读兴趣3) [How]文体结构和语言修辞本文以Lora和家人的对话一幕幕展开，使用一般现在时，对话中呈现出主题词汇 eyes, mouth, ears, nose, face,并运用问答的方式 “Can you see my ...?” "No, I can't see them/it! But I can see other ...”表达身体部位名称及其特点全文配以鲜艳的手绘图片呈现了 家人耐心陪同Lora玩游戏过程中充满童趣的对话，并在此过程中使读者学习到关于身体部 位的词汇以及介绍身体部位的形容词绘本最后的story map以图片的形式梳理了 Lora和家 人对话的全过程学情分析根据不同版本教材的话题，本故事建议学习江苏版英语教材（三起）四年级上册的学生 使用本节课的授课对象是四年级学生四年级学生能够正确表达身体部位的中文名称，学生 在教材中学习过简单的身体部位名称如eyes, ears, mouth, hair, nose,能够认读“Look at...” "But...”,但是对于文本中出现的"Can you see my ...?” "No, but I can see ...”句型 以及如何恰当使用black, little等表示颜色和形状大小的词汇不熟悉，需要在阅读过程中进 一步感知句型的作用，理解具体含义。
四年级学生观察能力强，善于提取图片信息；活泼好 动，热爱表演，有表现力，喜欢角色扮演四年级的学生正好处在从低年级向高年级过渡 期，他们开始尝试探索分析，言语开展水平也由口头语言向书面语言过渡，能够在教师的引 导下运用语言框架描述文本内容或表达自己的观点教学目标在本节课学习结束时，学生能够:1 .通过预测一阅读一验证，梳理Lora和家人之间的对话，提取关于身体部位的信息和故事 大意，建构故事框架，以此为基础进行复述或表演；.通过观察图片细节，角色扮演等方式，感知Lora的天真童趣，家人在生活中对Lora的关 爱以及家人对动物的友好态度；2 .朗读故事，并运用故事中的核心语言“Can you see…？” “I can see…”来给图片补白；能 正确朗读辅音字母组合th在单词中的发音；.在新的语境中使用表示颜色、大小等描述类形容词介绍身体部位教学重难点教学重点:1 .引导学生通过预测一阅读一验证，梳理Lora和家人之间的对话，提取关于身体部位的信 息和故事大意，建构故事框架，以此为基础进行复述或表演；.通过引导学生观察图片细节，角色扮演等方式，培养学生的观察能力和推理能力，感知 Lora的天真有趣和家人在生活中对Lora的关爱以及家人对动物的友好态度；2 .学生能朗读故事，并运用故事中的核心语言“Can you see…？” “I can see…”来给图片补 白；能正确朗读辅音字母组合th在单词中的发音。
教学难点：通过学习绘本，学生能在新的语境中使用表示颜色、大小等描述类形容词介绍身体部位教学用具课内阅读材料：《丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）》I can see PPT课件、Lora和家人的黑板贴和头饰、简笔画教学过程教学活动设计意图Pre- reading游戏导入，激活思维Stepl游戏导入通过歌曲激活学生有关身体部位的名称的背景知识提问建议：◎What's the song about?From the song, I can see you know a lot about animals and their body parts. Today, we'H read a story about a little girl, her family and a little cute animal.故事导入：讨论封面，预测情节Step2提取封面信息，预测故事情节开展 教师呈现封面图片，引导学生提取封面信息 提问建议：♦What do you know from the cover?⑥ How old is the girl?让学生蒙住双眼，体验Lora的感受♦What's the title? Do you have any questions about the title?◎Can Lora see something?♦if not, who can see in the story?3 What can they see?通过观察身体局部图猜想动 物，激活学生的已有知识储藏， 为后面学习绘本目标词汇做好铺 垫。
学生通过观察图片，描述图 片，激活经验和已有语言知 识，发现故事冲突，即Lora蒙 住眼睛，她还能看见东西吗？如 果不能，为什么标题叫I Can See?谁能看见？能看见什么？ 以此激发学生阅读兴趣While reading学生在图片环游的过程中深 入思考并回答下列问题、预测对话、 模仿表演，在真实的语境中学习 本书的重点词汇和句型结构，强 化理解结合生活实际，推理猜想 Lora在做什么指导学生表演， 体会家长和孩子的默契配合，展 现一段充满童真童趣的对话根 据妈妈的回答再次仔细读图，妈 妈看到了谁的眼睛？用little, small, black进行描述，并强调 眼睛单复数发音和形式以及 them的用法学生根据绘本信息，预测 Lora和爸爸的对话，培养学生的 预测能力举例强调them和it 的区别学生通过观察图片进一步理 解词汇含义，在录音的帮助下正 确朗读 th 在 mouth> teeth> tooth 中的发音注意区分mouse和 mouth的发音区别，并强调tooth 和teeth单复数区别在预测中 熟练和运用所学句型，身体部位 词汇及特征通过小组讨论，预测人物对 白并进行展示，充分理解和运用 所学语言结构。
通过听录音，核 对信息，完成理解引导学生想象Lora和猫的 对话，预测故事结局巩固语言故事呈现：图片环游，提取信息Step3图片环游学习第2—13页的内容，回答下列问题并进行表 演1.教师呈现书中第2—3页的图片，引导学生猜想Lora在做 什么并通过听录音提取Lora说话内容提问建议：⑥ What does she do?♦When do you do that?♦What does she say?猜想妈妈的回答，并通过上下文理解them的含义提问建 议：♦What does Mum say?♦What does "them" mean?2 .教师引导学生观察书中第4页的图片，推测妈妈会说什 么提问建议：♦Can Mum see her eyes?♦What can Mum say?♦What are the eyes look like?Whose eyes does Mum see?教师和学生做一个对话示范，并让同学间进行对话表演3 .教师呈现书中第5—6页的图片，引导学生根据图片预测 Lora和爸爸的对话，并模仿Lora和爸爸的语气进行表演 提问建议：◎What does Lora say this time?How do you know?♦What can you see in page 6? What's that?♦What does Dad say?教师引导学生推测it替代的含义，回顾eyes的替代词并进 行区分。
4.教师呈现书中第7页的图片，引导学生观察图片，推测爸 爸的回答，注意mouse和mouth发音区别，并让同桌间进 行对话展示提问建议：♦What can dad see in the picture?⑥ Where is the mouse?♦Do you like the mouse? Why or why not?♦What are the teeth like?5.教师呈现书中第8—13页的图片，让学生仔细观察图片， 猜想人物对话内容，补全对话，并采用两人对话的形式进行 汇报提问建议：⑥ Who does Lora talk to next?♦What do they talk about?教师播放录音，核对信息并让学生尝试用Lora,奶奶和 爷爷的口气进行回答补全并核对完对话后，让学生再次讨论：♦What do you think of the mouse?♦Do the family like the mouse? How do you know?6 .教师呈现第14页的图片，引导学生认真观察第14页的图 片，猜想Lora说话的内容，注意区分蒙住眼睛的图并学习 生词face。
提问建议：♦What does Lora ask this time?♦What does Lora say to the cat?教师引导学生想象，如果猫会说话的话，会对Lora说什 么提问建议：♦What will the cat say if the cat can speak?7 .教师呈现第15页图片，引导学生观察Lora的表情并推 测：Lora是什么心情，会说什么？提问建议：⑥ What's wrong with Lora?♦What can she see?⑥ What happens at last?♦Does the cat eat the mouse? Why or why not?结构，同时为后面绘本内容作铺 垫通过观察图片，分析人物心 理，预测人物语言结构，加深理 解人物心情通过回顾家人见到老鼠时的 表情来预测故事结局，培养学生 的想象力Post reading故事回顾：音频跟读，讲述故事Step4听读绘本故事1 .教师指导学生手指文字，跟着音频听读故事2 .学生自己翻看绘本，朗读故事Step5根据story map复述故事教师引导学生根据story map复述故事并思考： 令Why do Lora's family play with her?♦Do your parents play games with you? How do you feel?Step。