人教版九年级上册(部编版)第19课《谈创造性思维》课程教学设计 19 谈创造性思维教学目标1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点2.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系3.联系学习和生活实践，鼓励学生独立、自由思考，有意识地培养学生创造性思维能力重点难点学习重点1．默读课文，准确找出本文的论点2．浏览课文，善于寻找问题答案，口述文章主要内容3．说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力学习难点：不拘泥于固有模式，学会进行创造性思维，富有创新的精神教学过程一、由苏轼《题西林壁》导入课文(学生集体背诵苏轼《题西林壁》)师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说明什么？(生：对同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受)师：由此可见，从不同的角度观察、思考，答案也会不同今天，我们就一起来学习一篇与思维有关的课文《谈创造性思维》二、作者介绍罗迦·费·因格1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁曾任加利福尼亚创意顾问著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
三、合作探究(一)初读课文，整体感知1．本文的中心论点是什么？答案示例：事物的正确答案不止一个2．文章开头用图表来提出问题有什么作用？答案示例：①运用图表、设问开头，直观而新颖②通过提问的形式引出要议论的话题③激发读者的阅读兴趣，吸引读者继续阅读二)精读课文，内容探究1．为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？答案示例：只有这样才会激发人们去思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造2．“寻求第二种答案”的途径是什么？答案示例：有赖于创造性的思维3．联系上下文，找出创造性思维所必需的要素答案示例：①学识渊博，精通各种知识；②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；③有持之以恒的精神和毅力4．文中多次运用设问句，请分析其作用答案示例：运用设问，引发读者思索，在结构上承上启下，引出下文的论述5．简要分析本文是如何围绕中心逐层展开论述的答案示例：文章开篇先用四个图形提出一个问题，引出“事物的正确答案不止一个”的观点；接着引申出“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”那么怎样寻求其他答案呢？课文提出“有赖于创造性的思维”，论述创造性思维必需的要素紧接着引申出问题：“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”接下来论述并得出结论：“任何人都拥有创造力。
只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造力的人三)品读课文，句段赏析1．第3自然段运用什么论证方法来论述“事物的正确答案不止一个”这一论点？有什么作用？答案示例：对比论证作用：把“生活问题”与“数学问题”进行对比，突出“生活中解决问题的方法并非只有一个”2．第10自然段运用了什么论证方法？有何作用？答案示例：运用了举例论证举了贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚的例子，论证了他们具有创造力的关键是关注极普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲从而说明认为自己不具有创造力的人，其实不是没有创造力，而是因为自我压制，埋没了自己的创造意识四)熟读课文，主旨探究本文的主旨是什么？答案示例：本文由一个选择题入手，阐述了什么是创造性思维，告诉读者有创造性思维的重要因素是有渊博的知识、活用知识的意识及态度并且还要持之以恒，以及怎样才能使自己成为一个有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造性的人五)赏读课文，鉴赏评价赏析本文的语言特点和论证方式答案示例：①多次运用设问的句式如文章的开头，先列出四个图形及思考题，随即提出问题：“对上面这个问题，你是怎么回答的呢？”接下来，通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。
又如课文第4自然段末尾提出问题：“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？”然后作者又对此作了分析回答这些设问句的作用主要是提醒读者注意，引导读者思考，突出某些内容，使文势有变化，波澜起伏另外，用在文中的设问句，还在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚②语言准确、严密如：“由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的看法主要”“之一”这种用语十分准确、严密，说明“根据”不只一种，突出了重点六)课外拓展，对比延伸阅读苏轼的《题西林壁》，并进行简要赏析题西林壁(宋)苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同不识庐山真面目，只缘身在此山中赏析：这首诗寓意十分深刻，但所用的语言却异常浅显全诗描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论四、课堂小结本文运用摆事实、讲道理相结合的论证方法，逐层深入地论证怎样才能成为一个有创造性的人的道理，使我们认识到思维方式、知识、活用知识的观念等对于创造性人才的培养的重要性创新是思想火花的迸射，是社会前进不竭的动力人类社会的车轮正是在创新中前进的古猿从树上下来，开始直立行走，制造使用工具，是创新；瓦特改良蒸汽机，把人类带入蒸汽时代，是创新，爱因斯坦提出狭义、广义相对论，是创新；邓小平提出中国特色的社会主义理论，是创新。
21世纪刚刚开始，世界经济一体化和全球化的浪潮冲击着我们这个东方大国，只有创新，才能发展！让我们张开创新的双翅，在开放的世界中任意翱翔，尽展雄姿 -全文完-。
