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1、 高中优秀作文训练技巧与秘籍 高中优秀作文训练技巧与秘籍一、评分标准导说高中作文与自由作文最大的区别是，前者有统一的命题和要求，这就必然要求考生作文符合题意，而不能像后者那样只管抒写内心的思想与情感。高中语文考试大纲关于作文基础等级的要求中第一条就是符合题意的要求，即考生所写作文必须符合命题的意意和要求，必须在命题的题意范围内。在高中作文评分中，题意要求属于“内容”要求项，共分为四个等级：一等为“切合题意”，指审题立意准确、深刻、独到；二等为“符合题意”，指审题立意准确，在命题要求范围内，只是个性色彩不够鲜明；三等为“基本符合题意”，指审题立意大体准确，中心基本明确，但论述或叙述时有游离中心的
2、情况；四等为“不符合题意”，指完全脱离题意的指向、范围和要求而另起炉灶写作。“内容要素”包括切合题意（立意准确）、思想健康、中心明确、内容充实、感情真挚多个要素，共25分，但“切合题意”是其中最重要的要素，因为这一要素不符合要求，其他几项就失去了根基，所以广东省高中作文评分细则要求：偏离题意的文章，基础等级只能在四等评分，不给发展等级分，即只给10分以下的分数。况且如果立意不符合题意，“表达项”也因此会受到很大影响。全文一般只能在36分以下给分。因此，符合题意是考场作文的一项根本性要求，也是给一篇高中作文评定优劣并确定分数的最重要条件。二、切合题意特点导说切合题意，是评分标准中对立意要求的第一
3、等级，在分之间打分。具体是指，审题立意准确、深刻、独到。所谓准确，就是指作者写作时，能够紧紧扣住题意的内涵和外延来写作，在题意和要求的范围内行文写作。例如，今年广东高中作文的评分细则就既要求把握“常识”一词的内涵，又要把握“常识”的外延。把握“常识”的内涵，要求必须同时具有两个基本要素：第一，“常”，指的是平常、普通、普及，不是尖端的，精英，少数人掌握的东西；第二，“识”，指主观的认知，强调人对平常、普通的现象的认识。评分细则还具体解释说，那些没有被人认知的平常、普通、普及的东西，只具有“常”，而不具有“识”。对把握“常识”一词的外延，评分细则解释说，凡是已经被大众普通了解的知识，已经被社会共
4、识了的常理、常情、常规、常言，均可归入“常识”范围。如：晚霞西落，旭日东升自然界的常理；尊老爱幼伦理上的常理；上公交车，应该先下后上社会生活中的常理；所谓深刻，即指立意认识深刻，也指分析议论深刻和反映社会生活有深度，判卷时两者兼顾。对作文深刻的判断，具体指作者在写作中能够透过现象看本质，能够认识事物的实质，能够揭示事物的因果关系，对事物的分析和记叙有启发教育意义。所谓独到，是指在写作中有作者的独特认识和独特感受与体验，不人云亦云，有创新认识和思维，或行文有创意。对于大多数考生来说，做好前面两点是最重要的。【切合题意优秀作文展示(2篇)】别拿常识不当干粮广东考生如果你随便找一个中学生，问他什么是
5、对数，什么是洛仑兹定律，什么是原子核式结构，他一定可以把这些东西给你讲得头头是道，让你惊叹当今青少年个个都是科学家的料。但是，你找个尖子生，问他在野外被蛇咬了怎么办，他也许会搔搔脑袋瓜，若想各类化学反应式，然后迷惘地对你说声“不知道”。那么，“青菜多少钱一斤？”“不知道！”。“被子怎么叠？”“不知道！”“为什么啥都不知道？”“也不知道！”这就是中国教育的一个现状：对科学知识抓得狠，也把各类奥赛搞得红红火火，但却似乎对常识教育下的力度不够。学校的课程中包罗万有，可是独缺“常识”。学生们便因此被搁在高高在上的“象牙之塔”，只搞着高端学问。当今中国要强国，靠的是飞机、大炮、火箭这些高科技，似乎就应该
6、给学生“喂饱”科学知识。“常识那点小事儿，何足挂齿，成大事者不拘小节嘛。”每当看到这些言论，我真想拍案而起，高呼一句：“此言谬矣，别拿常识不当干粮！”常识是一门指导我们生活得更好的艺术。衣、食、住、行等日常行为，无一不需要用常识来引导。我们现在洗衣煮饭等家务可以由父母包办，各种事宜可以由父母操劳，伊然一个个不问政事的小皇帝。但父母不能照料我们一辈子，长大后还是要靠自理。倘若不懂常识，将来岂不是要处处碰壁？难道还事事都打个电话问父母？而连自己都照顾不好，生活一塌糊涂，又怎有心思搞学问？常识也是科技的基础。科学并不是“空中楼阁”，而是产生于人们对身边事物的实践与探索。牛顿从苹果落地的常识中总结出万
7、有引力定律；鲁班从叶子会割伤手的常识中发明出锯子。离开常识而空谈高科技，就像盖楼房不起地基，是靠不住的。由此观之，在素质教育制度中，增加常识的普及，是很有意义的。应做到常识与科技知识两手抓。但同时，我们还要培养学生的创新意识以及独立思考能力，使他们能在平凡的常识中总结出科学规律，又或者让他们大胆质疑常识，不要囿于常识。当年，伟大的物理学家伽利略，正是在对常识的质疑中提出了新的思路。历史也证明了他的这一大胆质疑是正确的。常识是人们生存的基础，是科技发展的基础，其对于人的意义堪比干粮。别拿常识不当干粮，用它来“填饱”学生的脑袋，用它来支起科学大厦的腰腹吧。得分点评析：这是一篇切合题意之作。内容得分
8、24分。首先，作文紧紧抓住常识的内涵写作，整篇文章都在常识的范围内行文，对题意理解准确，从今年的广东高中作文题看，正确理解与把握“常识”一词，是写作的关键。评分时就是判断作文是否切题，就是看是否在“常识”的范围内写作。是，就按符合题目要求判分；否，则按不合符题目要求判分。本文将常识理解为“普通知识”来写作，是切合题意的，再加全文始终扣住这个含义写作，不枝不蔓，思维很严谨。其次，全文对常识分析认识深刻。文章写作很有针对性，对当前社会中缺乏常识教育的现象认识分析中肯，并集中论述普及生活常识的必要性，中心论点鲜明突出。另外，本文写作具有形象性。题目新颖，用“干粮”比喻常识对人生活的重要性，很有启发性
9、。文章结尾又运用比喻，既照应题目，又形象生动，还使全文结构严谨。得分：24+22+10=56将“常识”牢记在心广东考生常识，这样一个平凡得不能再平凡的词，这样的一些简单得不能再简单得的道理，在今天，依然会被有些人“忘记”。在知识高度普及的今天，为什么还有这么多人犯常识性错误呢？小时候，妈妈说，脏东西是不能吃的。可是，炸鸡里的苏丹红是怎么回事？牛奶里怎么会有三聚氰胺？连鸡蛋都有人工合成的？蔬菜的果上有农药，注了水的猪肉，这些不都是我们吃下去的脏东西吗？难道，那些黑心的生产商连什么该吃，什么不能吃的常识都没有吗？非也，利益当前，这些常识就直接忽略了吧。苏子曰：苟非吾之所有，虽一毫而莫取。可是，为什
10、么四川地区经过地震的桥尚能矗立，河南（湖南）株洲闹市区的立交桥却不推自倒？为什么还会有陈水扁的琅铛入狱？为什么网友一人肉搜索就能搜出一把贪官？难道他们不知道不是自己的东西不能拿吗？非也，他们显然也是背过赤壁赋的。可利益赤裸裸地诱惑，还是让他们犯了“常识性错误”，偷工减料，受贿贪污。尊老爱幼是中华民族的传统美德。这是我们听了一生的常识。然而，多少人忘记了他们戴着红领巾时发过的誓言。在公交车上，是谁无视旁边老人假装入睡？网络是，是谁穿着火红的高跟鞋踩死一只只的小猫？哪位大叔在公交车上大骂“未解决”？又或者，是谁在节日的烟火中狂欢时忘记了在等我们回家的父母？有多久，我们没有帮父母做过家务，没有与他们
11、聊过天？美德，道德，品德，哪怕是不怎么背政治的理科生都可以随口说出一长串，可是这样的常识，我们有去做吗？三鹿是受了处罚的，贪官终究会被“双规”的。而在行为上有不妥的人也必定会受到斥责的。所以，有知识有文化的我们，可不可以不要再退化为常识的文盲？这一次，我们可不可以将常识牢记在心？做（“作”）为一名即将步入大学的有社会责任感的公民，我宁愿把常识性错误出在高中卷上，也不要在人生的答卷上忘记我们该有的常识。让我们一起牢记人生的常识，一起用行动去维护这些常识，一起把这世界，变成和谐而美好的人间。得分点评析：本文立意切合题意，内容得分23分。首先，这篇作文从导语中的“常识易知而难行”的角度立意行文，然后从为什么的角度深入分析原因，逐层深入展开阐述，从而阐明了“常识易知而难行”的原因和道理，思维严谨，紧扣题意。其次，分析深刻。文章对当下见利忘义的商人和贪官明知常识而不管不顾常识的现象分析一针见血，认识深刻到位，并且紧紧证明了“常识易知难行”的观点。接着，文章又批评了当下生活中各种“常识易知难行”的现象，呼吁人们应牢记常识。作者对常识的这些认识高于同类考生，并具有对生活的启发教育意义。当然，本文语言不够流畅，有少许错别字；个别事实引用不准确，论据有两处出错，这表明作者在关注社会时比较粗糙。得分：23+20+9=52 -全文完-
