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1、高考记叙文写作能力训练系列本单元所设三个专题，从解读考试说明对“写作”提出的各项“要求”入手，重点 对审题立意和文章构思两项基本能力进行训练。训练目标1 明确考试说明对“写作”提出的各项“要求”(包括“基础等级”和“发展等级” 的各项具体要求)，并根据“要求”进行写作训练，写出符合“耍求”的作文。2. 了解高考作文“评分标准”，通过“例文引路”和“例文评析” “重点突破”等实践 体验，增强“标准”意识和得分意识，争取高考作文获得高分。例文引路2013年高考江苏卷作文题：阅读下面的材料，按照要求作文。儿位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中來到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境 不清楚，便点燃了儿
2、支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的人蝴蝶安 静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数FI后再 去，却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家若冇所悟，那里的 环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么人的影响。要求：角度自选；立意自定；题目自拟；除诗歌外，文体自选；不少于800 字。2()13年高考江苏卷优秀作文：熄灭蜡烛，莫惊扰美幽静的石洞，美丽的彩蝶，令无意闯入者们敛息凝神。摇曳的烛光映着斑斓的蝶翼，美 得叫人讶界。然而，正是这一豆似乎无害的烛光惊扰了这些美的精灵，使它们慌张退避。再次前来膜拜美的旅者们的心理会如何呢？惊
3、讶，懊悔，失望但他们悟到了：宁静 之美易被惊扰。熄灭蜡烛，让美长存心中，才是最好的选择。开篇有选择地概述材料要点，分析了烛光带來的影响，点明了旅游者们的心理与醒悟, 明确揭示出材料意义，并由此引出论点。层次清楚，引出论点口然合理。但是悟不到这一点的人太多了，因此美被惊扰的例了常常刺痛每一个爱美Z人的神经。 当“昔人己乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”的感伤在七彩霓虹的逼视之卜无所遁形，当“两个 黄鹏鸣翠柳，一行口鹫上青天”的明快被鼎沸的人声惊到九霄云外，当“念去去，千里朋波, 暮霭沉沉楚天阔”的深情被汽船的鸣笛声掩盖成轻得听不见的叹息美呢？以“但是”转折，列举牛活中“美被惊扰”的现象并抒发感慨。先以概
4、括语句领起这 一段，然后借用诗句列举现彖，并运用排比加强感慨Z情。口然引出“美呢”的追问。有人说：世界并不缺少美，貝是缺少发现美的眼睛。我要说：世界发现美的眼睛已经太 多了，还缺少保护美的心灵。爱美Z心，人皆冇Z,但“爱美”绝不等同于“拥冇美” 英至，“观赏”与“欣赏”也是两个完全不同的概念。前者用1=1,后者用心。心可以抵达目 与足不能金及的地方。紧承追问，针对中心论点，引发议论，指出“美”迹难寻是因为“世界发现美的眼睛 已经太多了，述缺少保护美的心灵”，说明了“爱美”不等同于“拥有美”，应该“用心”“欣 赏”美的道理。观点新颖，用语新奇。世人观兵马俑，往往感叹其规模宏大，令人震撼。然而鲜为
5、人知的是，兵马俑并不总是 这样“灰头土脸”的在刚出土的时候，它们色泽光鲜，一如山洞中那些美得让人屏息的 蝴蝶。然而，人们的惊叹和艳羡的口光惊扰了那华美的色彩，-夜之间，彩色尽数褪去，留 给世人的只有灰色的惋惜与遗憾。一连挖了几个坑洞，一边收获了几万声叹息。终于，科学 家们放弃了发掘，像失落的旅者们一样，默默地退出。何必发掘呢？与其一次次被美攫住呼 吸再一次次顿足于美的消逝，不如还美一个宁静而适宜的栖身之所我们知道，在那里, 在厚厚的黄土下，有一群美的精灵。这就够了。针对上段观点，以“世人观兵马俑”这一典型例了为据展开论述，揭示了 “美”在人 们的目光“惊扰”下逐渐“消逝”的事实，呼吁“还美一个
6、宁静而适宜的栖身Z所”，突出 了论点。在寻找美的过程中，我们的无心Z失可能造成对美的惊扰，进而使美畏缩、退避。我们 耍熄灭的，乂岂止石壁上的烛火？对美的占有欲、以“美”之名追名逐利之心、面对宁静之 美时太过波澜的心境都会构成对美的更人威胁。紧承上段展开议论，分析人类行为中“惊扰美”的真正原因，为下文表达如何“不惊 扰美”作铺-垫，体现出论述的严密性。破山中贼易，破心中贼难。吹灭石壁上的烛火只需一口气；面对被惊扰的美，退步抽身 则需耍道徳感和责任感，更需耍悔过的勇气和决心。褪色的兵马俑己经成为永恒的痛，躲进 山洞最深处的彩蝶却还有回归故土的可能。愿你我熄灭心中那躁动的烛火，莫将美惊扰。结尾段首先
7、提出了如何不惊扰美，冇力地强调了中心论点；然后又表达自己的愿望, “愿你我熄火心中那躁动的烛火，莫将美惊扰”，可谓一语双关，情真意切。议论中不忘照 应上文与开篇，突出了思维的严密与完整。总评：这是一篇思维严密的议论文。这位考生抓住材料中表达的主要事件，以幽静的 石洞里“摇曳的烛光，映着斑斓的蝶翼”这幅美景引入自己的论点“熄灭蜡烛，让美长存心 小，才是最好的选择”，即“莫惊扰美”，对材料意义理解准确，论点独特、深刻，论述思路 清晰，结构完整。开篇由材料引出论点；然后从“面”上列举生活中“惊扰美”的现彖，并 由此生发议论，分析“惊扰美”的原因是“缺少保护美的心灵”；接着从“点”上举“世人 观兵马俑
8、”的现象，揭示“惊扰美”的典型事实，并由此牛发议论，分析“惊扰美”的真正 原因是“对美的占有欲、以美之名追名逐利之心、面对宁静之美时太过波澜的心境”； 最后白然引出“如何不惊扰美”的看法，并以“愿望”结篇，强调突出论点。全文从“惊扰 美”谈到“如何不惊扰美”，从“爱美”到拥有“保护美的心灵、悔过的勇气和决心”，再到 “愿熄灭心中那躁动的烛火”：可谓结构完整、层次清晰，分析合理、论证严密，点面结合, 内容充实一这些皆可在一等上限计分。全文表达流畅，句式灵活，修辞多样，如借连引诗 句构成排比，“美呢”的简洁追问，“爱美之心，人皆有之” “前者用目，后者用心”等整句 与散句的结合使用，等等，达到“冇
9、文采”这一发展等级要求；文中也不乏个性化的表达, 如“世界发现美的眼睛已经太多了，还缺少保护美的心灵”“破山中贼易，破心中贼难”“愿 你我熄灭心中那躁动的烛火，莫将美惊扰”等等，达到“有创新”这一发展等级要求。但文 中典型事例“世人观兵马俑”承上“观赏”而来，下文却以“在寻找美的过程中”相接，有 点不流畅。综上分析，该文最示得分68分。技法解说高考作文不是平时的习作，可以随心所欲，无拘无束；作为应试作文，高考作文必须适 应考查目的、符合考试说明提岀的要求。高考作文也不是一般文章，可以任由读者凭一 己好恶来评判；作为选拔性考试的一项重要考查内容，高考作文又必须接受特定的“评分标 准”的衡蜃。对考
10、牛來说，明确考试说明对“写作”提出的各项要求、了解高考作文“评分标准”, 是顺利完成高考作文，获得好分数的重耍前提。一、认识和了解考试说明关于“写作”的要求：作文复习训练的依据。江苏省考试说明有关“写作”的要求说明已经比较成熟，也相对稳定。下面是2014 年江苏省考试说明中关于“写作”耍求的说明。能写记叙类、论述类和抒情类文章。表达应用E作文考试的耍求分为基础等级和发展等级。1. 基础等级(1) 符合题意(2) 符合文体要求(3) 思想健康，感情真挚(4) 中心明确,内容充实(5) 结构完整，语言通顺(6) 标点正确，不写错别字2. 发展等级深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的逻辑关系，观点具
11、有启发作用。(2) 丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。(3) 有文采用词贴切、句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。(4) 有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。熟悉和理解高考考试说明对“写作”提出的要求，遵循两个等级的要点写作，才能 适应高考的需要。二、认识和了解高考作文“评分标准”：作文自我対照、自我评判的标杆。“评分标准”是高考阅卷老师评分的参照，具实也是我们写作训练中自我对照的标杆。 江苏高考作文评分从201()年开始，采取“综合评价、分等评分”的方式，将高考作文分设 六个等级(类)，从切题、立意、选材、结构和语言五个方面进行考察评判。评分等
12、级标准与 评判要点已经比较成熟稳定:评分坚持内容和形式的统一。首先从切题、立意、选材用材、结构布局和语言表达等大 的方面来综合评价，确定其大致所在的类别，再根据文章细部的差异特点上下浮动。完全切题，立意独到、深刻，且结构、选材方而多有突出之处，语言表达好，为一类卷。 完全切题，立意正确、准确，JL结构、选材方面冇一方面较为突出，语言表达较好，为 二类卷。基本切题，立意基本正确，结构基本完整，语言通顺、平实，为三类卷。基本切题，立意基本正确，但略有牵强，泛泛而谈，无新意，无意蕴，语言基本通顺, 表达一般的，为四类卷。不切题，题意不明确，冇点牵强，其余四方面明显较弱，为五类卷。不切题，综合评价其余
13、四个方面都比较差的，或者如评分细则“个案处理”中项的, 或者穿靴戴帽、生拉硬扯的，或者另起炉灶，与题无关的，均为六类卷。江苏省每年都会根据具体的作文命题制定“评分细则”，针对当年高考作文题，就“审 题”和“判分”等理解性问题和操作性问题对“评分标准”作具体解读并作出相应规定。2()13 年江苏高考作文评分细则还把“记叙文”与“议论文”的评分等级标准作为“表解”的重 点栏目，更方便阅卷老师对照与操作。作为考生，了解高考作文“阅卷指导意见”也是冇必要的。2013江苏高考作文评分细则及说明1. 作文题（见笫192页）2. 审题 对本次“材料作文”的基本认识。提供给考生的材料，总是多义的。单义的材料，
14、十分罕见。这就给“阅读材料”、根据 要求作文的“材料作文”，提供了 “角度白选” “立意H定”的多种可能性。由于任何语言材 料的存在，都有语境义和聚焦性，故考生在“自选”和“ 口定”吋不能越出“材料”能指、 所指的“固有范围”，不能任意发挥，无边无际。 对探险者与蝴蝶的基本理解。这是一则经命题人改编而来的生活故事，也是一则价值取向明显且有“先天缺陷”的作 文材料。大凡以材料的“人” “事” “情” “理”等角度入手，抓住“自然环境” “社会环境” “平衡”“和谐”“美丽” “小与大”“关系”“影响”等关键词，形成的不脱离材料内容和含 意范围的立意，都是允许的。3. 评分细则表4. 儿点说明 评
15、分应坚持兼顾语文素养，凡词汇贫乏、语言无味、面冃可憎者；凡前言不搭后语、 思路混乱者：凡书写潦草、错别字病句较多者，一律下浮一个档次；严重者肓接打入六类卷。 文体模糊不明者，最高不超过41分；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类 卷。 特别提懒，不能只从立意上简单评分。一方面，同一立意表达有高下之分；另一方面, 即使同一立意，也要看文章写得如何（立意表达Z外，还要看作文的语言文釆和谋篇布局）。5 个案处理 确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作和同，最高不超过20分；内容基本相 同的，最高不超过10分。 写成诗歌的，一律提交专家组处理。 完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为 止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高分不超过46分（不满100字, 05分；200字左右，610分；300字左右，1120分；400字左右，2130分；500字 左右，3140分；600字左右，4146分）；未完篇的文章不再扌LI字数不足分。 游戏高考、游戏人生、语言格调很低的“问题卷”，最髙不超过40分；凡思想情感低 下，即使切题，最高不超过20分；如果内容恶俗不堪，最高不超过10分。 卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。实践体验K例文评析阅读2
