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1、高师钢琴教学初探近几年来钢琴热持续升温，在高师音乐学专业中现以钢琴为主科的 学生越来越多，技术水平也比前几年有大幅度提高。但是，这些钢琴专业 的学生在入校前的学琴道路各不相同，专业水平也千差万别，这就使高师 钢琴在教学时不可避免会遇到很多问题。首先，学生在入学考试时所弹曲目常常比其真实水平有一定拔高。比 如，在历年参加我校高考专业面试的考生中，考试曲目难度一般都在业余 8 10级Z间，但其实际水平一般都耍降低23级。这种专业水平拔 高现象一方面使学牛忽视基本功的训练，把大量时间用来解决几首高难度 乐曲的技术问题，从而造成高不成低不就的恶果。另一方面也使他们的演 奏肤浅、生硬、粗糙，并由此形成一
2、种粗糙的练琴习惯。其次，学生在入校前所练习的曲子数量很少，曲目选择太狭窄。由于 受到教师教学水平的限制以及钢琴考级的影响，学生的演奏曲目常常限制 在考级范围内，而但有时候会出现来自同一老师或同一地区的十几个学牛 选择弹奏同一首曲子的现象。这种现象造成的结果是，学生只弹自己了解 的几首流行的钢琴曲，对不熟悉不了解的曲子不愿去弹，对钢琴音乐的整 体认识肤浅、偏颇，而且对不同作曲家、不同时代、不同风格的钢琴作品 不能形成一个完整的体系。第三，每个考牛几乎都没有系统地练习过成套作品。系统地弹奏成套的练习曲，是学生全面掌握演奏技术的重要方法，但是在教学中我们发现, 在高考前，除部分学牛练习过299的大部
3、分练习曲及创意曲的大部分作詁 外，几乎没有再系统地练过其它成套作品。有少数学生虽然高考时弹的是 肖邦练习曲，但之前只弹过几首740练习曲，对克拉莫、克莱门蒂、莫什 科夫斯基等作曲家的练习曲则很少接触。这就使学生的弹奏技术无法得到 系统的训练，对成套钢琴作品的音乐风格及技术特点无法全面了解，对不 同作曲家、不同时代、不同风格的钢琴作甜无法形成完整的体系。针对以上问题，在教学中，需注意把握以下几个方面。第一，要准确把握学生的真实水平。了解学生的真实水平是对学生进 行因材施教的前提，只有把握了学生的真实水平，才能了解学生的弱点和 缺点，并且有针对性地选择练习曲冃，从而有冃的地解决这些缺点。了解 学生
4、的真实水平可采取回课情况分析、专业汇报、摸底考试、了解专业学 习经历等办法，而且应在新生入校后的第一学期进行。第二，应为每一个学生制定一个全面合理的训练计划。虽然钢琴艺术 博大精深，钢琴作品浩如烟海，但是钢琴音乐的历史发展脉络清晰，不同 作曲家不同时代的风格特点非常鲜明。老师在教学时应根据学生的实际情 况，有目的、有计划地统筹安排训练内容。比如，第1学期可进行基本功 的训练，第2、3学期可进行古典奏鸣曲的训练，第4、5学期可集中训练 中国作品，第6、7学期重点训练浪漫派的作品，第8学期重点训练古典 协奏曲等。通过合理安排训练内容，方面可以使学生明确自己每一阶段 的训练冃标，从而有目的有计划地进
5、行训练，另一方面可以通过针对性的 练习，使学生对不同时代、不同风格钢琴作甜的特点有一个全面、系统的 了解。第三，新生入校后的第一学期可作为学牛的复习阶段。新生刚入校时, 其原来的技巧和方法都很不成熟，即使已练过的作品也很粗糙，而且学生 和新专业老师也有一个适应的过程。此阶段给学生选择练习曲目应从基本 练习曲开始，比如8-9级的学生练习曲可选用299及718中原来没练过 的曲冃。复调可在创意曲和组曲中选择，由于学生一般在复调方面很薄弱, 此时可要求学牛把创意曲逐条重新弹。另外还应检查学牛音阶和琶音的练 习情况，必要时也要让学生重新弹。第四，引导学生练习一些成套作品。练习成套作品不但可使学生对不
6、同作曲家、不同时代、不同风格的钢琴作品有一个全面的了解，而且可以 促使学生在其以后从事钢琴教学时有目的地使用这些教材。在选用成套教 材时应注意选择有代表性的作品，比如练习曲可选择718、299、克拉莫、 740等作品，程度较深的学生可选用克莱门蒂、莫什科夫斯基、以及肖邦、 拉赫玛尼诺夫、李斯特等作曲家的练习曲。复调可选用巴赫的创意曲集、 法国组曲、英国组曲、平均律、斯卡拉第的奏鸣曲等。大型作品可选用海 顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特的奏鸣曲及协奏曲。中国作品可选用丁善德、 王键中的作品集。需要指出的是练习成套作品时，不要仅仅以练习技术为目的，还应把 了解各教材的特点及其优缺点，扩大学生的练习范围作
7、为目的。一套作品 集至少要练其作品中的一半以上，才能对这套作品有较深入的了解。第五，指导学生以练习的数量积累来达到技术的提高。学习钢琴是一 项技术性的活动，它需要一定的练习量才能得到提高，这种练习量可以用 练习时间和练习的遍数来衡量。强调学生的练习时间无疑是很好的训练手 段，但在一定的练习时间内也有练习效率的问题，如果练习效率低，则会 使学生花很多时间但效果却很差。所以，应适当强调每首作品的练习遍数, 以完成定的练习遍数未达到训练的目的。比如，一首中等程度的练习曲 需要弹100遍才能基本练熟，一首大型奏鸣曲需要练300遍才能达到练习 耍求。需要注意的是练习数量不仅仅是指一首作品的练习遍数，还应包括一 学期或一学年应该完成的作品量，及一套作品集应完成的曲目量。通过对 学生的练习数量作出要求，来避免学生练琴时的盲目性，提高练习效率， 使学生在一定量的练习中，最终量变转为质变。责任编辑：晓芳
