高考体制外的高中语文教学模式初探

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1、高考体制外的高中语文教学模式初探高考体制外的高中语文教学模式初探摘要：语文教学的目标是培养学生认识、感受、使用语言文 字的能力，然而在现有高考体制下，高中语文教学不得不朝应试的方 向发展。而浙师大直升班的创立则为高中语文的素质教育提供了可能 性，笔者作为直升班毕业的学生，对于直升班远离高考体制的语文教 学也有一些自己的建议。关键词：高考体制外；素质教育；语文教学前言：素质教育这一话题自上世纪80年代提出以来就一直是广 大教育工作者努力的方向，关于中学生减负的口号也已喊了十几年， 但在这十几年中，受考试制度的限制和影响，学生负担只是越减越重。 而语文教学也更倾向丁应试的教育，而脱离了其培养学生认

2、识、感受、 使用语言文字的能力的目标。浙师大直升班自2000年创立以来，就 一直以培养素质全面的学生为目标，远离高考压力使得一些语文教学 的索质培养成了可能。直升班的特点可以概括为“三多”:一是上课 交流互动，二是课外知识讲座多，三是素质训练机会多。笔者作为毕业于直升班的学生，是高考体制外语文教育的亲历者、 受益者，因此结合自己的实际经验和感受，对于直升班的语文教学也 有一些自己的建议。一、注重学生的自主学习远离了高考体制的束缚，教师在教学中可以给予学生更多的自主 空间，让学生主动地去学习。让学生自己做同学的老师。在应试教育体制下，这是很难实现的， 因为教师必须耍保证每一堂课的高效、准确，然而

3、直升班则不同。首 先，直升班的学生是经过层层选拔的，具备一定的自身素质，有能力 自主解读一些文本。其次，直升班以学生的素质培养为目标，尤其注 重培养学生说的能力，所以站上讲台对于直升班学生来说是可行的。 教师可以选定课本上的课文、主题让学生上课，也可以有学生自主选 择自己感兴趣的语文题材为同学们介绍。但是值得注意的是教师放手 给学生上课并不是完全不管不顾，应该及时地给学生提出文本解读、 教学环节等方面的建议。以我在就读直升班期间的一次自主教学为例，我选择了司马相如 与卓文君、焦仲卿与刘兰芝、陆游与唐婉这三对中国文学史上或存在 与现实或存在于作品中的情侣，介绍其各自背景，并解读了所涉及的 白头吟

4、、孔雀东南飞和钗头凤三部经典文学作品。在课后 点评中，老师提出了三对情侣随着年代的由前往后，对于封建礼教的 反抗力度却越来越小，建议可以从这个角度入手进行深入的剖析。在 经过精心准备之后再融入教师的点评和建议，对于学生自身的能力提 升是非常有帮助的。让学生自主探究课文的主题。自主探究是让学生主动地学习的一 种方式，世界是复杂多样的，对于不同的问题每个人都有不同的理解, 教师应充分发挥学生的口主性，将“先讲后学”变为“先学后讲”， 将一些基础的简单的问题让学生自主解决，教师在课堂上只需重点在 方法上给予指导。二、注重学生欣赏文字能力的培养语文是充满美的一门学科，传统的应试教育中往往会由于过度重

5、视技巧而忽视对于美的强调。直升班语文教学重视学生感知美的能力 培养。重视朗读对学生感受美的作用。应试教育的语文课堂往往是惜时 如金，似乎每一分每一秒都应用在讲解课文内容和重点上，而忽视了 朗读课文带來的美感所产生的效果。直升班中，教师不仅自己朗读, 也请学生朗读，直升班的学生大多是能朗读并善于朗读的，通过朗读, 学生可以很快地进入文章情境O在散文教学中，朗读的重要性尤为明 显。“例如讲授朱自清的荷塘月色，这篇散文很美，更重要的是 作者所营造的如诗如虺的意境，那么教师就应该把学生领入一个审美 天地。”通过教师唯美的朗读，学生可以很快地走进月色中的荷塘, 感受到朱口清传达出的美感。远离高考模式，教

6、学中常常可以插入一些课外的元素。传统教师 往往也会为学生推荐一些课外读物，但是至于学生是否阅读则全靠学 生自己的兴趣了，这样往往会使原本应该对学生审美起到较大作用的 环节缺失。宜升班的课堂上，老师会直接把口己发现的美文读给学生 听，和较于枯燥的知识，学生通常对这些更津津有味。通过和学生一 起探讨，提升学生美的鉴赏能力。三、注重课外活动对学生语文能力的培养语文是一门來源于生活的学科，光光在课堂上，学生很难全面准 确地学习语文，直升班的培养模式则为学生提供了一个接触生活的平 台。丰富多彩的课外活动为学生语文的学习提供了不竭的源泉。组织写作活动。可以说大部分的学牛都是害怕写作文的，教师为 了提高学生

7、的写作水平绞尽脑汁。在浙师大附中有一个全国优秀社 团一一黄土文学社，这个社团组织了一大批文学爱好者，其主要 成员则是没有高考压力的直升班学生。他们定期组织外出采风的活动, 为写作汲取新的素材，此外还会组织文学沙龙等活动，交流创作感悟。组织听说活动。浙师大附中非常注重学生素质的培养，培养了一 批以直升班为代表的拥有较强听说能力的学生，这不得不说得益于语 文教学中听说能力的培养。直升班的语文课堂形式是丰富多彩的，有 时是文学交流会，有时是辩论赛，有时是朗诵会，在学校乃至省级国 家级的赛事中都能够见到直升班学子舞台上自信的身影。越是有自信, 学牛就越敢说，越敢挑战新鲜的事物，如此良性循环，在不停的锻

8、炼 中，学生的语文能力不断提升。社会性活动。语文是可以外延到社会的一门学科，在生活的每一 个角落都可以找到语文的痕迹，高中教育很少让学生有机会能够进入 到社会当中去学习语文。然而直升班则不同,社会性的活动是丰富多 彩的。比如社区板报设计制作、街头错别字纠正、社会课题研究等等。 直升班的学生常常会利用课余吋间开展社会实践，在实践当中发掘生 活中的语文。参考文献：1 王春泊中学语文教学改革与素质教育J 文教资料， 2006:1122 郑晓玲课外活动与语文教学结合初探J.邢台师范高专学 报，2001:16.3 顾晓俊语文课外活动和课外语文活动互补方式探究D, 2013.4 谢云挺没有高考，他们怎么学习？ N.新华每口电讯，2003:3