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1、高中美术生的教育与管理我校是以美术为特色的河北省示范性中学，美术教学发展至今已 经有十余年的历史，在实施素质教育针对全体学生开展美术教育教学 的过程中，必须研究美术生的特点。教师只有在研究学生特点的基础 上，才能把握共性特征与个性差异，实施有效的教育教学方法，实现 因材施教。美术特长生是学校的一个特殊群体，当然说他特殊并不是他们拥 有其他同学没有的特权，而是他们具有自身的一些特点。从美术生学 习目的来看大体可以分为以下四部分：第一、专业基础、文化课成绩 较好，有一定的升学目标自愿学习的学生，这种学生积极上进，在专 学习上进步较快。第二、专业基础扎实，这种学生对专业学习兴趣浓 厚，但自制能力及文
2、化课学习太差的学生。第三、有一定专业基础甚 至零基础，文化课水平有高有低，出于高考升学的需要，认为美术类 大学文化录取分数偏低容易录取，采取上大学走捷径的办法，被迫学 习。第四、纯属好玩，也没有基础，此类学生属于没有学习习惯，没 有学习目标，一身毛病，在父母的强迫下上的高中，成天不学习，混 日子。此类学生学习习惯极差，没有自我控制能力，是美术教学中的 不安定因素。由此观Z,美术生的管理难度可想而知，必须要有必要的规章制 度与宽严适度的管理。当然，对美术生的管理必须为高考质量服务， 必须是可行的，应以爱护学生为前提，使学生从内心认为教师是为自 己好，有制定规章制度的必要，不然会让学生产生反感。因
3、此在美术 生教学组织和管理上，要强调纪律性与尊重学生个体差弄相结合。在 十来年高中美术班教学与管理中，我通过自己不断学习，积极摸索， 历年的经验总结，逐渐摸索出一些教育方法，有几点见解与大家共讨。首先，调整艺术生的心理状态，在教学过程中注重赏识教育，激 发学生的自信心。美术生中有部分以艺术生自居，觉得自己会画儿笔而沾沾自喜 的；也有因文化课和专业课都差而苦恼的双差生；更有在初中就没有 养成良好习气，想破罐子破摔，得过且过，班级里很容易有悲观失落 者，也不乏抱着试一试观望态度者。美术生的态度很关键。态度是指 个体对一定的客观事物相对稳定的的心理反应倾向。注重对学生良好 态度的形成，以促进学习积极
4、性的调动。所以在高一美术生刚入学， 首先要调整美术生心理状态，在教学过程中耐心批评教育工作是必不 可少的，但我认为最有效可取的做法是在美术生学习生活过程中,多 鼓励教育、树立美术生信心，培养正确舆论，抓住契机，激发学生的 成功自信心。其次，在平吋的日常生活与学习中处处以身作则、率先垂范，给 学生们做好表率。美术生个性突出，往往以自我意识为中心，且有一些唯美倾向， 处处不满意，总拿放大镜看学校和老师。于是自暴自弃或者喜欢哗众 取宠，个性突出又喜好张扬，喜欢出风头以引起别人注意，所以戴耳 环、染黄发、着奇装异服的较多，行为松散、傲慢不服管教。故此制 定严格的班级管理制度是必须的，规矩好立实施起来有
5、一定困难，这 就需要老师先做好模范作用。从日常的衣着、饮食、言语到学校的各 项规章，从教室卫生到出操及学校组织的各项活动等事无巨细时时做 在学生前面，让学生感觉到老师时刻与他们在一起，身体力行用实际 行动去带动、感染学生，另外强化自己业务水平，力争在学生眼里早 日树立人格魅力，如果老师有魄力，还好点，在批评教育时至少他们 表面很乖。如果老师没有人格魅力，你一说，他就顶嘴，还让老师下 不了台，在学生面前威信扫地。再次，在管理上要强调纪律性与尊重学生个性相结合，要强调原 则性与灵活性相结合，现在的学生，普遍自尊心较强，而高中美术生 的自尊心可以说是特强或者超强，容不得批评和教育。这就需要教师 对待
6、美术生比对待其他学生更具有爱心、细心、耐心和包容心。美术 生大部分有考学目标，同时又好高贅远，这就要教师该与学生多交流、 多沟通，和学生们做心贴心的朋友，然后止确予以导向，毕竟青少年 的可塑性较强。美术专业学生的教育与管理工作，既适用一般学生教育管理工 作的要求和原则，又也有其特殊性。这是由美术生的特点所决定的。 一方面，美术专业的学生具有青少年的一般身心特点和群体特征； 另一方面，他们在特殊思维方法、学习方式以及审美观念的影响下， 观念、心理、性格、行为方式等方面形成了一些较为鲜明的个性。正 确认识这类学生的个性，采取适合他们特点的教育管理原则和方法， 才能有效地组织教育管理过程，收到良好的教育管理效果。
