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1、鸟语教学设计15篇鸟语教学设计1 设计意图： 这篇课文生动而又细致地描述了“我”从小就爱鸟、经常与鸟儿交谈、与鸟儿建立了异常深厚的感情 的情景，揭示了这样一个主题：鸟儿的确是我们的好朋友哇！课文第四至九自然段具体地描写了“我” 跟布谷鸟对话的情况，表现了“我 ”对鸟儿的痴迷程度，也写出了“我”与鸟儿之间的关系是何等的自然融洽。教学中采取创设情境启发想象迁移写作。 教材分析： 鸟语一文主要写了“我”从小爱鸟，经常与鸟儿交谈，与它们建立了深厚的感情，并从中得到许多启示，从而揭示了“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”的主题。文章的结构详略得当，语言极富儿童情趣。 教学要求 ： 1、正确、流利、有感情地朗读
2、课文。 2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 3、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。 教学重难点： 通过朗读课文，了解作者从布谷鸟和喜鹊的叫声中听懂了什么、 教学过程： 、揭示课题，导人新课 （课件出示百鸟图） 看过图之后有什么感受？用语言表达一下吧！ 二、教学新知 1、通过预习，知道文中的“我”生活在哪里？最爱做什么？ 2、教师说关于公冶长的故事。 指导朗读第3自然段。 （课件）“我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊！（要把“我”那种向往的，心情读出来） 教师范读，学生练读，指名读。 哪几句话最能反映“我”的这种心情； 导读第2、3两句。 师相机进行板
3、书（接近 交流） 3、学习第49自然段 （课件）自由读第49自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。 读后讨论，相机指导朗读。 （1）（课件）它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？ （亲切、分明） 指导朗读。 （2）（课件）这样无拘无束的问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成只翩翩飞翔的鸟儿。 a、联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。 b、指导朗读“我”与布谷鸟的对话。 同桌互读，指名分角色读。 （3）文中哪些词语看出“我”沉浸在与布谷鸟的倾心交流之中？ （4）（课件）一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢！
4、 从这句话中，你读懂了什么？（“我”与布谷鸟之间充满了感情。布谷鸟仿佛成厂“我”的好朋友、时时提醒“我”好好学习，不断催“我”奋进） 指导朗读。 （5）练习朗读第49自然段。从布谷鸟的叫声我懂得了（课件） 4、学习第10自然段 （1）（课件）喜鹊的语言作者听懂了吗？请一位学生读课文的第十自然段。 （2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家吗？” （3）同学们，生活中有哪些喜事呢？ 5、 学习11第自然段 在与布谷鸟、喜鹊的交谈中，我还懂得了很多鸟类的语言，还听懂了什么鸟的语言？（课件） （1）师生交流 （2）老师领读课文的第十一自然段。同学们，此时此刻，作者已经成为鸟儿的知音
5、，你们想成为鸟儿的知音吗？我们也来与鸟儿对话，做做猜想 （3）听鸟的叫声。（知道的学生说，不知道的老师说）用多媒体的设备出示图片，点击后图片放大，并出现声音 还想听一听吗？还想听谁的歌声？它在说什么呢？ 师生交流 还想听谁的？它在说些什么呢？大家来猜想一下。 教师相机进行板书（倾听 猜想） （4）作者更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示。（课件） 这段文字写得非常整齐，我们一起来读读看 （课件）学生仿写 6、学习第12自然段 （1）“我”与鸟儿之门建守了深厚的感情，鸟儿成了“我学习的榜样，所以“我”情不自禁地发出感叹。（课件） （2）讨沦：为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友？ 三、布置作业
6、 听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受 板书设计： 接近 交谈 鸟语 倾听 猜想 的确是我们的好朋友 鸟语教学设计2 教学目标： 1、学会本课的9个生字，理解积累词语。 2、有感情地朗读课文，感知文章意境。 3、欣赏作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。 4、学习作者运用的比喻、拟人的修辞手法。 教学重点难点： 体会作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。 教具准备： 课件 课时安排：2课时 教学过程设计和安排： 第一课时 一、导入新课 播放鸟鸣的录音。问：你听出了什么？今天我们一起走进空山鸟语，看看作者有哪些独特感受。板书课题。 二、听读课文，感知内容 师有感情地朗读课文。提问：作者在
7、空山听鸟语是怎样一种心境呢？ 三、理清课文脉络 文中哪些语段是写作者静心聆听鸟语的？ 据此，快速给文章分段。 第一部分（13自然段），第二部分（47自然段），第三部分（89自然段）。 四、感情朗读，初步体会 1、自由读，边读边体会。 2、组内朗读比赛。 3、展示读，读后师生评议。 五、学习课文第一部分 1、指名读课文。 2、本部分中哪些词语起到了点题的作用？ 3、“绝唱”是什么意思？ 4、为什么把空山鸟语称之为“绝唱”？ 5、齐读。 六、课堂小结 由学生总结本节课的收获。 第二课时 一、复习 1、听写生字词。 2、背诵课文最后两个自然段。 二、学习第二部分 1、感情朗读后概括本部分的主要内容。
8、 对鸟语的描摹及感受。 2、从作者对鸟语的描摹及感受的抒写两方面对本部分的内容进行探讨。 教师巡视、点拨。 3、各组汇报交流成果。 4、美读语句。 5、学完本部分内容后，你有何体会？ 三、学习第三部分 1、全班齐读。 2、体会作者所抒发的感情。 3、齐背这两段。 四、欣赏二胡名曲空山鸟语 体味曲中传达出的感受。 五、课堂小结 由学生总结学完本课的收获。 板书设计： 28空山鸟语 欣赏感受：空旷、神清气爽、刻骨铭心 鸟之绝唱 鸟语教学设计3 教学目标 1.掌握描摹具体事物的方法。 2.理解其中蕴含的思想感情。 3.培养学生热爱大自然，热爱生活，去追求自由、快乐的幸福生活。 4.认识4个字。 教学
9、重点 1.掌握描摹具体事物的方法。 2.理解其中蕴含的思想感情。 教学难点 理解作者抒发的思乡之情。 教学准备 卡片 教学流程 一、导入： 同学们，今天我们学习空山鸟语，板书课题。 二、初读课文，整体感知。 学生自己自由朗读，要求读准字音，读通句子并勾画出自己不懂的词语。 三、品读课文，合作探究。 温馨提示： 1、作者描写了山上哪些风景，这些风景是怎样写出来的? 2、模仿课文中描写山上风景的句子，自己创造几个句子，说给同桌听。 3、作者喜欢到山上来，尤其是喜欢到山上来听鸟叫，且在课文第一段就热情的宣告，思考这样写有什么作用? 4、请学生读出这段中给你印象最深的句子?为什么这句话让大家印象深刻?
10、 5、学生自己朗读并找出你喜欢的句子，说出你为什么喜欢它，它好在哪里? 6、讨论：作者的写作意图是什么? 四、字词积累，巩固基础。 1、学生提出自己不懂的词语，教讲解。 2、学生自己记忆字:崛、飒、悉、嬉。 3、组词、造句 五、作业布置：将本文朗读给父母听。 板书： 空山鸟语 鸟儿的鸣叫是世间最美的语言 鸟语教学设计4 教学目标： 1、认识了解花和鸟的各种形态，大胆进行表现创造 2、掌握头饰制作的基本方法和步骤 3、让学生在游戏创造活动中体验愉悦感 4、培养良好的卫生习惯，萌发爱护花鸟的环保意识 教学重难点： 重点：掌握制作头饰的基本方法和步骤，体会美术创作活动的快乐 难点：头饰的制作的方法
11、教学准备： 教具：范品，各类制作的用具 学具：水彩笔，油画棒，剪刀，双面胶 第一课时 教学过程： 一、组织教学 准备绘画制作工具，规范绘画制作习惯。 二、导入新课 1、上堂课，我们帮助小鸟找到了家，小鸟、小鸟妈妈为了感谢我们，今天他们带着许多的小鸟来感谢我们。 2、欣赏课件：小鸟在花丛中嬉戏，花儿竞相开放。 1）说说你看到了什么？ 2）他们在干什么？ 3）小鸟是怎么飞？大家模仿飞一飞。 4）花儿是怎么样的？它是怎么开放的？大家表演。 三、欣赏感知 1、课件演示小鸟形态。 1）他是什么鸟？是什么颜色的？ 2）他有几个部分组成？ 3）师生同练： 通过小鸟的组成部分分析，画画小鸟的基本结构。 2、小
12、结交流： 今天，小鸟们要去参加森林的舞会，要评评谁是最美的小鸟，所以他们想请我们聪明的小朋友们帮忙出出主意，为他们打扮打扮，你有什么好主意呢？该从小鸟哪里入手为他打扮呢？ 1） 根据学生回答，出示各种不同的尾巴、身体、翅膀、皇冠等，给小鸟换新衣。 2） 教师展示刚才“打扮”的美丽的小鸟，多美的小鸟，美的象公主，你想说些什么？ 3） 你想打扮一只怎么样的小鸟？（战士小鸟、飞行员小鸟，空姐小鸟等有职业的各种小鸟）。 四、学生尝试练习：打扮小鸟 1、 将小鸟有个性的打扮。 2、 涂上美丽、鲜艳的颜色。 3、 自己学着剪一剪。 五、教师巡回指导。 1、及时反馈、纠正。 2、帮助有困难的学生。 3、参与其中。 六、课堂小结 1、 展示小鸟作品，让学生自由思考：我该如何展示我的小鸟？ 2、 师生共同探讨展示的方法。 3、 制作头饰，胸饰等。 第二课时 教学目标： 1、认识了解花和鸟的各种形态，大胆进行表现创造 2、掌握头饰制作的基本方法和步骤 3、让学生在游戏创造活动中体验愉悦感 4、培养良好的卫生习惯，萌发爱护花鸟的环保
