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1、狐假虎威二年级教案狐假虎威二年级教案1 一、教学内容 小学二年级教育科研版语文课文狐假虎威 二、教材简析 狐假虎威讲的是老虎逮到一只狐狸。要吃它。狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的。老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟。老虎被蒙住了，听了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。 三、教学目标 认知目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思和寓意。 能力目标：，指导书写生字，掌握多音字“朝”。 情感目标：分角色朗读课文，培养学生合作意识。
2、 教学重点：学习生字，认识字形。 教学难点：理解成语，“狐假虎威”的含义。 四、教具准备：头饰、卡片 五、教学流程 （一）情境导入，揭示主题。 谜语 师：尖嘴尖耳尖下巴，狡猾多疑托大尾。（打一动物） 生：“狐狸” 师：今天我们就来学习关于狐狸的一个成语故事，请同学们打开书，齐读课题。（板书课题） 1、请同学们借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通句子，不丢字、不添字，不懂的字、词、句子用铅笔圈话出来。标出自然段。 2、读完了课文，谁能站起来说一说，这个故事究竟写了一件什么事？ 生甲：狐狸假借老虎的威风把小动物们吓跑了。 师：“假”是什么意思？ 生甲：借 师：“假”有几个读音？ 生乙：（两个读音
3、：ji、ji）在这里应读ji 3、我们今天就来学习这个故事，请同学们看第一自然段。（用自己喜欢的方式读） 师：通过读，我想问一问，老虎是怎么抓住狐狸的？ 生丙：老虎扑过去，把狐狸抓住了。 师：扑过去，“扑”说明了什么？说明老虎怎么样？ 生：“凶猛” 师：寻找食物说明？ 生：“饥饿” 4、狐狸被老虎逮住了，但它甘心成为老虎的美餐吗？它该怎么办？请同学自己读一读。 5、从哪些地方可以看出狐狸的“狡猾”呢？ 生：眼珠子一转、扯着嗓子喊 师：“眼珠子一转”是什么样的，谁能表演一下。 生：表演 师：说明它怎么样？ 生：在想办法 师：“扯着嗓子喊”是什么意思？谁来表演一下第二自然段。 生：故意装出不怕的样
4、子，好让老虎不敢吃它。 听了狐狸的话，老虎又是怎么表现的呢？这是它会怎么想？ 生：半信半疑 6、狐狸看着老虎犹豫不决的样子，又是怎么说的呢？ 生：（齐读） 狐狸带着老虎来到森林以后，是怎样的一幅情景呢？请同学们在小组内，读一读最后一自然段。过一会我请几位小朋友把这一段的故事结合插图表演一下。 （注意：要想演好，一定要读好） 二、情景剧表演，体验活动。 生表演 师：同学们，当老虎看到大大小小的动物撒腿就跑，会怎么想？ 生：真以为它们是害怕狐狸呢！ 那我们请小记者采访一下小动物： 采访：（小动物）你们为什么要跑呀？ 小兔、小鹿、小猴：因为老虎来了。 师：其实动物们是看到谁才跑的呀？ 生：（老虎）根
5、本就不是害怕狐狸 师：所以说，狐狸是借着老虎的威风。这就是成语“狐假虎威”。 附：板书设计 狐假虎威 “假”读音：ji、ji 神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望 狐狸是借着老虎的威风 狐假虎威二年级教案2 一、教材分析: 这是人教版部编教材二年级上册第21课，是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。 二、教学目标： 1、学习本课生字。理解和积累词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，体会狐狸的狡猾，老虎的威风，懂得成语“狐
6、假虎威”的寓意。 4、指导书写“食、眼”生字。 三、教学重点、难点： 理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。 四、教学方法： 教学以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。 五、教学准备：头饰、相关课件 六、教学过程： 一、导入：同学们老师给大家带来了两位动物朋友，谁想和他们打个招呼，一起来。今天老师给同学们带来了它们之间的故事。来，一起读课题（知道停顿处）。 二、整体感知 1、想读读这个故事吗？请同学翻到97页，自己小声的读一读这个故事，并想一想这个故事
7、讲了什么，谁能用文章中的一句话将这个故事概括出来，找到了用笔划一划。（读完的同学用端正的坐姿告诉老师） （“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”） 2、这句话用一个词语概括就是：狐假虎威 “假”在这里的意思就是（借） 查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典） 这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。 3、检查字词预习情况。（小老师带读，开火车读，齐读）你发现了什么？（第一排是描写老虎，第二排是描写狐狸，第三排是描写百兽。）我们再来合作读一读，老师读动物，学生读与动物有关的词语。 4、这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看
8、着图，把我们今天要学习的故事内容讲给大家听？看能不能用上刚刚的词语。小朋友自己先练习说一下。 三、精读课文。 狐假虎威的故事是怎么开始的呢？谁来读？ （在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。） （1）老虎和狐狸谁更厉害？你从哪看出来的呢？（老虎扑过去，把它逮住了。） 这是一只怎样的老虎?（贴图片：大家怕不怕它？头带王字，高大威猛，森林之王，多么的威猛啊！）板书：威猛（“微”用红色粉笔写） 你从哪些词语看出了它的凶猛呢？多么凶猛的老虎啊，你能读一读吗？ 这时“一只狐狸从老虎身边窜过” （2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？ （3）、学生可能
9、回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典） （4）、学生回答：逃跑、乱跑 （5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（逃跑） 字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？（紧张，害怕）你来紧张的读一读，你来害怕的读一读。 2、过渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个坏主意。大家自己读读26自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸？板书：（狡猾） 从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？（结合指导读词、读句） （1）“眼珠子骨碌碌一转”“骨碌碌”是什么
10、意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狐狸眼睛骨碌一转。）这就是“骨碌碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子） （2）“扯着嗓子”“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）“拉” 不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）对就是把声音拉长，狐狸为什么要“扯着嗓子”呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它）。 请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。（学生读） 老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪。）（指
11、导读。） （3）“老天爷派我来我看你有多大的胆子！” 狐狸看到老虎一愣，更是计上心头，狐狸对老虎说了什么？（展示句子） 这段话有点难读，要读好它我们先要看看最后的标点符号是（！）读的时候，语气要强烈。长句子我们要抓好停顿点，老师还给大家一个提示语。能读好了吗？自己试一试。（练读，范读，指名读） （4）一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读） 你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，你的话我才不信！ 暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手） （学生接
12、不出来的老师评价：这只狐狸还不够狡猾哦。学生接出来：你比书上的狐狸还狡猾。） （5）分角色朗读：还想读吗？谁愿意当老虎，狐狸（配上表情，动作。同桌练习、请同学读，全班合作读） 四、学习生字： 老虎正在寻找食物，逮住了一只狐狸，狐狸眼珠子骨碌碌一转想到了办法，就有了我们狐假虎威的故事。我们一起来看看这两个字。 食眼（请同学们观察这两个字，有哪些共同之处，有哪些不同之处） 强调：“食”是一点，“眼”是一捺。用红色粉笔标记）。 五、小结：（展示两幅图片）下节课我们就跟狐狸到森林去走一走。（总结板书）看狡猾的狐狸是如何在森林中借着老虎的威风，达到“狐假虎威”的目的的。 狐假虎威二年级教案3 教学目标：
13、 1、学习本课生字。理解和积累词语。 2、对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。 教学难点： 学会读古文。 教学时间：2课时 第一课时教案序号 教学目标： 1、读通课文，学会生字。 2、理解文中的每句话的意思。 教学过程： 一、回忆学习文言文的方法 （先认认真真地读课文，多读几遍，把课文读得正确、通顺，再对照注释试着读懂每句话；然后用自己的话说说全文的意思；最后说说自己的感受。） 二、读通课文 先自己读，注意句中停顿。同桌互读互评后，全班交流。 教师重点指导： 观百兽之见我/ 而敢不走乎 虎不知/ 兽畏己而走 三、理解句子 1、对照译文一句一句地读懂。 2、结合整个句子的意思弄清句中每个字的意思。 3、小组交流，完成小卷。 写出今义： 今义 吾走皆 天帝使我长百兽 故遂与之行 子无敢食我也 四、用自己的话说说课文的内容。 1、先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家进行补充、评价，看谁说得最好。 2
