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1、阳光说课稿15篇阳光说课稿1 一、说活动目标： 1、 通过学习，让学生了解“阳光”的含义，懂得为什么要做一名阳光少年。理解社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。 2、通过活动，让学生感悟，知道怎样做，才能成为一名阳光少年。培养学生从现在做起，从我做起，从一点一滴做起，用实际行动来践行社会主义核心价值观。 二、说活动准备： 1、 收集相关案例素材 2、主持人培训 3、自编话剧：小明的一天 4、了解班上涌现出的一批思想端正、行为积极的学生的先进事迹。 三、说活动过程： 1、出队旗，唱队歌，主持人宣布队会开始。 2、猜谜激趣，导入新课。 （1）、日照方阵车出行，（
2、日+阵车=阳） 当头一棒儿警醒。（“当”的头+一+儿=光） （2）、来到屋里，赶也赶不走，时间一到，不赶就会走。（打一自然现象） 设计目的： 通过竞猜谜语，激发学生学习的兴趣，揭示“阳光”的含义，水到渠成的导入新课。 3、心灵补给站：（1）、别样的乞丐 设计目的： 他，是那样需要别人的帮助，对他而言，献了爱心就会对他的生存形成挑战。但他没有犹豫，坚定地靠近了通往灾区人们的希望和幸福。“我要捐款！”“我还有钱！”简短、质朴却又是那样掷地有声！结合图片，给大家讲这个故事，在深深吸引学生的眼球后，更希望能引起他们心灵的触动。让学生明白也要做一个善良的、有爱心的人。 （2）、双脚演绎的精彩人生（A、音
3、乐欣赏；B、个人经历简介） 设计目的：刘伟，一个失去了双臂但却充满了梦想的人。他用奋斗演绎精彩，用梦想点亮人生。平凡中，他用伟大的精神铸就不朽，用伟大的感动温暖人心。当双脚熟练地按出一个个琴键，他用灵魂的音符演奏的生命的旋律，震撼的将不仅仅是学生的眼睛、耳朵，更是他们稚嫩的心灵。他的经历告诉我们：经历不起风雨，永远也开不出美丽的花，一番磨难后，才会绽放最绚烂的彩虹。从中让学生感悟到要做一个有理想、有追求、坚强、执着的人，能积极面对生活中的坎坎坷坷。 4、我来当编剧：小明的一天 设计目的：让学生紧密联系生活实际，通过一幕幕生活场景的再现，让学生自己写剧本的情节，让他们学会选择，教育学生从现在做起
4、，从我做起，努力成为一名阳光少年，用实际行动来践行社会主义核心价值观。 5、心动不如行动： （1）、我来赞一赞 （2）、我要表决心 设计目的：知是行之始，行是知之成。在经过了精神的洗礼、情感的积淀、内心的思考后，再化为外在的行动，我想，这节主题队会课的目的也就达到了。 6、激情结束新课。 阳光，是一粒有生命力的种子，它会在我们的精神世界里开花、结果，指导我们的人生观、世界观！让我们在阳光下庄重承诺：今天，我还是一株幼苗，明天，我会是一棵栋梁；今天，我还是一名阳光少年，明天，我会是一名有为青年！ 设计目的：既是与“导入”遥相呼应，更是升华主题，鼓励同学们在今后的生活中，用自己的实际行动践行社会主
5、义核心价值观！ 7、呼号，退旗，主持人宣布队会结束。 四、引导要点： 主题队会课是辅导员对学生进行德育教育的主阵地，一堂好的队会课能解决很多问题，也能够对学生的思想起到很好的教育作用。怎样合理利用好这堂班会课，带给学生深远的影响？在活动中我力求突出以下几个特点： 1、紧密联系学生的生活实际，所选材料、所有活动均本着为主题服务的原则。 2、形式多样化。通过心灵补给站、我来当编剧、心动不如行动等丰富多彩的活动，激发学生的热情，充分发挥他们的主体性。 3、用生活中的真人真事激励他们，震撼他们的心灵，对学生进行教育，让他们得到感悟。 五、说评价方式： 要真正发挥主题队会的教育作用，千万不能把主题队会开
6、成“检讨会”、“批评会”。 兴趣是最好的老师，在课堂上，学生有了兴趣，才会有学习的动机，所以，在教学过程中，我努力把学生当作一个平等的朋友来对待，对于学生的回答进行评价时，本着“多表扬少批评，多鼓励少指责”的原则，尽量不用指令性、批评性的语言，最大限度的挖掘学生的优点，进行激烈性评价。此外，为了防止学生建立起自卑，自负和自私等错误的自我观念，我无条件地接纳学生的想法与情感。采用接纳性的评价方法，帮助学生对具体问题进行分析，使学生扬长避短，最大限度地提高学习评价的积极效果。 阳光说课稿2 说活动目标 基于以上教材的特点及幼儿的年龄特点，我从以下三方面来制定本次活动的目标： 1、通过自主观察、探索
7、、发现太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。 2、借助各种材料学习探索发现太阳光的方法，激发幼儿发现身边事物本质的兴趣。 3、初步尝试分格对应记录实验过程，培养协商交往能力。 说教材 活动背景 我从两方面来分析： 新纲要中指出：科学教育应利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。本次活动彩色的阳光就是取材于我们身边最熟悉的一种现象：阳光。阳光虽然在我们身边，给我们的生活带来了很多方便，但很多幼儿都不知道阳光原来是多彩的!另外基于阳光的不可见性，我决定通过各种材料，让幼儿在动手探索中去产生疑问，调节认识。 幼儿的年龄特点： 大班幼儿对自然界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们已有一些动手
8、操作的经验，但他们对物质世界的认识还必须以具体材料为中介和强梁，在很大程度上借助于对物体的直接操作。所以我为幼儿准备了一些常见的材料，我根据陈鹤琴“玩中学、玩中教”的思想，让幼儿通过玩一玩、看一看、说一说、填一填，认识太阳光的七种色彩。从玩一种材料玩多种材料，从填简单的记录表填复杂的记录表，我的每一个过程都是从幼儿的年龄特点以及认知特点出发。 说活动准备： 经验准备： 只有在了解幼儿原有经验的基础上，才能提升幼儿的经验，所以以下两经验是幼儿必有的： (1)已经接触过简单的记录表。 (2)认识三棱镜，知道它的玩法。 物质准备： 根据纲要中指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、
9、多种方式进行探索提供活动的条件，我做了以下三项物质准备。 (1)三棱镜人手一面。 (2)两类记录表彩色的阳光(含红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)彩色笔四组加教师一张大记录表(上面没有材料的图片)，及一份与大表大小匹配的材料图片。 (3)实验用品;肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。 天气要求：晴朗的天气。 说活动重、难点： 活动重点：利用各种材料发现七色光。 活动难点：分层次记录实验过程。 说活动过程 这次活动我分为以下几个环节来实施： 初玩材料，感知多彩再玩材料，加深认识课后延伸，巩固经验。 一、玩三棱镜，初步感知阳光的多彩。 1、引发兴趣，发现阳光的色彩。 师幼人手一面三棱镜 师：“把
10、三棱镜对着阳光看一看，你看到了什么?” (我采用直接导入法，通过我自身的演示引导幼儿去发现阳光的奥秘，在幼儿发现问题的基础上，进入下一小环节。) 2、记录简单的记录表。 教师出示记录表：“请你再用三棱镜对着阳光看一看，看到什么颜色就在颜色下的格子里打”。 幼儿自由运用三棱镜观察记录。 (这里我请幼儿记录简单的记录表，唤醒幼儿已有的经验，为下面记录复杂的记录表打下基础。) 3、反馈记录表。 请幼儿边说边展示自己的记录表。 4、小结。 师：“这是谁的颜色?” 共同小结：“原来阳光不是无色的，它是多彩的。” (这一环节中，幼儿通过玩三棱镜这一种材料，发现了阳光的多彩。幼儿通过操作记录法，使这一问题在
11、脑中变得更清晰，“那阳光到底有哪些颜色呢?”通过这一提问，自然过渡到第二环节。) 二、加深认识，寻找运用多种材料探索的方法。 1、介绍材料，引发探究欲望。 师：“老师也准备了一些材料，让我们一起来认识一下。” 师出示材料，并根据幼儿的回答在大记录表上贴上材料图片。 2、认识记录表。 (1)出示先前简单的记录表 师：“这张记录表和刚才的有什么不一样?” (2)师介绍记录法。 师：“我们先选一种材料对着阳光看一看，再在这种材料后面的格子里用表示出你所看到的颜色。 (3)游戏：“你说我指”。 (幼儿是具体形象思维，所以在这一下环节中，我利用前记录表和新记录表比较，让他们通过直观的对比，认识新记录表。
12、另外这一环节我利用游戏解决了分层次记录这一难点，为下面的操作打好基础。) 3、自主探究活动。 (1)布置任务： A、每个人选其中的两种材料玩一玩。 B、填写记录表。 (2)幼儿自由分组活动。 教师个别巡视。 (3)反馈活动结果。 师：“你用了什么材料?” “你看到了什么颜色?” 请幼儿上台边回答边展示自己的记录表。(请四位选择不同材料的幼儿) 同伴互相检查记录表。 4、验证展示记录表。 (在这一环节红，我为幼儿提供了丰富的材料，但同时我又明确提出了要求：只能玩两种材料，这是根据幼儿的实际情况出发的，一下子要求幼儿操作四种材料，违背了幼儿的操作水平，选两种材料，不仅满足了幼儿的操作需求，而且在选
13、材料中，当两个人发生碰撞，就需要协商解决，能力目标在这时得到了体现。同时，幼儿的操作水平具有个体差异性，教师的巡视指导兼顾了这些幼儿，保证了活动的顺利实施。在反馈展示环节中，我充分发挥了幼儿的主体性，让幼儿自主回答展示记录表，通过同伴间的体验交流让他们验证自己的操作。) 阳光说课稿3 阳光说课稿 一、说课内容 小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第8课阳光。 二、教材分析 “阳光像金子，阳光比金子更宝贵”。单从字面理解这句话的含义，对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎?有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。 三、教学目标 1、认识12个生字，认识1个偏旁“阝”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美好与宝贵。 四、教学重点 识字和练习朗读。感受阳光的美好与宝贵。 五、教学难点 理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。 六、教学关键 采取多种形式朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟。 七、教学过程 我设计了如下几个环节： （一）导入新课，激发兴趣； （二）初读课文，识记生字 （三）赏读课文，激发情感； 第一 导入新课，激发兴趣 1、导入。为了激发
