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1、“设计服装”说课稿“设计服装”说课稿1 一说教材： 第三章美观大方的服装设计主要是通过教师的具体教学实践，引导学生从美化生活的角度去应用技术与设计的思想及方法，学习服装设计的基本知识、基本方法、基本技能，经历服装设计的一般过程，激发学生的创作欲望，培养其审美、造美能力和创新意识。同时，培养学生对服装设计的兴趣，加深学生对服装设计的理解，并为制作简单的服装打下基础。 为了不使教学环节显得太突然，我采用了引课教学艺术；利用教师的服饰表演，从而自然引出本节要讲授和学习的主要内容。这样的设计自然大方，符合学生心理特点，为配合第一环节服装的基本性质和主要分类教学任务的顺利完成，除了基本概念的讲解外，我还
2、设计了部分学生到商场实践调查和同学们课下搜集服装图片活动，目的是想通过第一环节的理论学习，重点来测查学生对服装的分类辨别能力和归类能力。在第二部分服装设计的概念教学中，我通过服装设计的一般过程流程图的讲解，来突破学生对服装设计的基本概念的理解；这样的设计便于学生对基础理论的理解和对知识的掌握。在第三部分教学设计里，我主要通过网上搜集大量服装设计图片的欣赏来突破教学难点。通过对不同画面的欣赏和讲解，学生很快就能分清什么是时装画、什么是效果图以及款式图和结构图。这种教学设计体现了视觉、听觉、感觉三维一体的想象理解教学模式，便于学生区别不同概念的理解，体现讲练结合的原则。在第四部分教学内容安排中，我
3、安排了20某某秋冬时装发布会、著名设计大师王玉涛先生现场创意作品制作和20某某海宁服装设计大赛现场创意设计制作比赛录象欣赏，目的是想通过经典作品的欣赏来感染和激发学生的创作欲望，为下一环节的实践操作部分教学内容的顺利完成创造条件。为了更好的体现分层递进式教学模式的应用，我在此环节设计了创意纸模练习，目的是想先通过简单的皱纹纸操作练习然后再上升到较难的人体创意设计制作，充分让学生体验成功感。欲话说要想让学生过河，你需要先一步步的教给学生过河的方法。在教学中，教师的示范性教学非常重要，所以在创意纸模的练习中和创意模特的示范操作中，我通过不同的造型展示，让学生最大限度、最快速度的理解和掌握创意服装的
4、制作方法和技巧，为后期的创意设计和制作提供保障. 二 . 说教学中的成功与改进之处： 我对本节课的教学设计总体来说比较满意，在本节课中我应用了多年来积累的经验和方法，对整体教学目标进行充足的研究，并用各种方法和手段突破教学重难点.教学内容设计容量大，教学内容丰富多彩有趣，便于学生理解和掌握，并运用所学知识进行创作.通过大量的图片欣赏和录象欣赏，拓宽了学生视野，增长了见识，培养了乐学情绪，降低了教学难度，极大的调动了学生参与实践的兴趣，体验了成功所带来的快乐和满足。 不足之处和需要改进的地方： 1.由于学生太多，这就为学生真人秀的设计制作带来了一些不必要的问题和麻烦，另外个别学生不能积极投入到角
5、色中，在今后的教学中应改进设计为分类式实践教学模式，既依据学生实践和特长发挥学生自身特点，设计两种制作模式供学生进行选择，体现人文关怀，一部分同学进行纸模创意设计，另一部分同学进行现场模特真人秀创意设计。 2.在实践操作练习中应对学生提出纪律要求，严格管理和约束自己，创造一个优美的环境，教育学生在制作中不要大声喧哗，遵守课堂纪律。 3.重点体现学生之间的交流与评价和提出改进设计意见，表演和比赛只是一种形式，不能成为重点，由于时间关系,教学中教师不能很好的对学生的创意作品进行评价，这是本节课中最不能让人满意的地方，在今后教学中应尽可能的注意这一点。 “设计服装”说课稿2 一、说教材 我今天说的内
6、容是人教版十二册美术课本第5课我设计的服装，教材的主要内容是让学生学习设计制作服装，这篇课文属于“设计和应用”领域。 服装的样式千姿百态，把我们的生活装点得五彩缤纷。服装设计更是一门艺术，与我们的生活密切相关。学习设计、制作服装是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据。本节课的教学目标包括认知领域、技能领域和情感领域三个方面。具体内容为： 1、认知目标：了解服装设计的基本知识，掌握最基本的款式设计、色彩设计以及整体搭配能力。 2、技能目标：运用所学知识，通过合作，用准备的材料设计制作一款美观、新颖、独特的个性服装。 3、情感目标：欣赏服饰作品，体验服装款式、色彩的艺术
7、美，理解服装在生活中不同场合的审美与运用，同时，培养学生在现实生活中发现美、欣赏美、创造美的意识。 关于本课教学的重点和难点，我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，因此我根据本课教学内容，制定以下教学重点和难点： 教学重点：服装的设计和制作方法。 教学难点：个性服装的设计和制作，尤其是服装设计中的款式、色彩及搭配的能力。 我之所以把这个作为重点，是因为我觉得既然是服装设计，那么设计的方法和步骤是重要的、该掌握的。只有这样，才能设计出富有想象力和创造性的服装来。 二、说教法、学法 1、教法 根据教学方法的优化原则和本课内容特点，我主要采取了多媒体演示、启发引导和示范指导。教学方法灵
8、活多变，只要能够达到教学目的，完成教学任务，我认为并无一定之规，根据教和学需要，还交替综合运用局部探求法、范例教学法、观赏法等常用教学方法。 2、学法 着重指导学生通过讨论交流，互助合作，自己动手实践以“画、剪、贴、拼、卷”等方法，引导学生自己设计制作富有创意的个性服装。 本节课需要准备电脑多媒体课件、彩纸和几个布娃娃。学生准备的材料有各种废旧塑料、报纸、彩纸、胶水、剪刀等。 三、说教学流程 本节课的教学过程，我简述如下： （一）、引导阶段 1、欣赏周围同学的服装。你最喜欢班上哪个同学的服装，你对哪一部分特别感兴趣？ 2、欣赏中国古代的服饰，介绍古代服饰的面料及特点。 总结：随着社会的不断进步
9、，服装不仅可以防寒，而且可以美化生活，成为我们生活不可或缺的一道风景。 欣赏布娃娃，学生交流讨论布娃娃服饰的特点，研究制作方法，并想一想，如果让你来做，你还能想出哪些方法。 4、欣赏学生制作的服装作品。多媒体展示学生制作的服装作品。并总结制作材料和制作方法。 （二）、发展阶段 动手做一做，为组内一模特设计一款别致新颖的服装。 1、讨论技法，掌握技能。 提示：1、你想为他设计什么样款式的服装？2、准备用什么样的材料，用什么方法来制作？3、用什么样的纹样来装饰点缀服装？ 2、动手尝试，小组合作完成作品。教师巡回指导。 3、学生互评。 4、作品展示。 5、教师小结。 （三）、课后拓展。 女同学可为自
10、己心爱的布娃娃缝制衣服。 四、说教学理念 1、以学生发展为根本，使学生形成基本美术素养。本课通过欣赏及动手实践，既使学生了解了服装的基本常识，又增进了学生对服装艺术美的感知力。 2、关注学生生活，激发学生学习美术的兴趣。课堂上从学生的衣着打扮说起，引导学生关注自己的生活，使学生知道生活中处处有美，只要我们有善于观察的眼睛，一定能发现生活中的美，也一定能用自己的双手和智慧把生活打扮得更精彩。 3、加强综合性学习，在广泛的文化情景中认识美术。通过多媒体展示，欣赏了中国古代的服饰，对服饰文化有所了解，感知服饰文化的发展变化。 4、以学生为主体，培养创新精神和解决问题的能力。在作品设计和展评活动中，通
11、过小组合作、师生讨论和学生互评，创设良好的情感交流氛围，提高学生对美的鉴赏能力，增强学生的自信心和满足感。 “设计服装”说课稿3 各位老师： 大家好！今天我说课的内容是江西美术出版社出版的美术教材第16册第7课的做一回服装设计师。（板书课题）现在我从5个方面来进行说课。 一、教材分析： 1教材内容 本课设计为2课时。是初二年级的课程，它起到的是承上启下的作用。主要是对上一节课的延伸，也是对初一课程的一个提高！ 说明：承上这节课是个设计与应用的课程，是对第15册校园艺术节的一个延续，因为这都是对设计与应用的认识与理解、并体验美术活动的乐趣的课程，意在为学生打开一片她探索和创作的天地。启下因为本节
12、课又是一节综合课，对初二及初三的以及设计方面均有体现。 这节课是利用简便易找、便于制作的材料，设计制作服装，将造型技法与色彩技法运用到服装设计的制作当中。学生可结合表演活动设计服装，并在活动中展示、体验、交流服装设计。感受创作带来的乐趣。这也是体现了新课标总目标中的观点。 初中阶段教学目标：有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。 2.教学目标 （1）知识目标：通过对服装的介绍和欣赏，提高对服装文化的审美水平。 （2）能力目标:通过服装设计练习，培养学生对色彩知识，图案基础知识的综合
13、运用能力。 （3）情感、态度与价值观：激发和提高学生追求美、发现美、创造美的热情和能力。 3.教学重点 （1）了解服装设计的基本特点和要求； （2）如何运用色彩、图案知识来设计服装。 4教学难点 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的服装。 5教具准备：多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。 二、学情分析 我们学校是市级示范校，学生有较好素养，善于发现，充满了探索性、有创新意识；但又具有不确定性、自律能力表现的较弱。 所以我们进行了系统的创新力的培养：动手能力的培养；造型能力的培养；构成能力的创新；创造性思维的培养
14、（写实、意像、抽象）；创新力培养的成果展示。 这是我们的教学资源在学生方面的体现，在教师方面，我也具备一定的创新能力，教学成果奖的参评曾进入终评阶段，我也能够充分利用多媒体教学。 三、教法、学法的运用 运用以下教学法：讲授法、演示法、合作法、探究法、现代媒体、提问法、实践法、复现法等。 体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。 四、教学过程 教学过程包括以下6个环节：导入；T台表演录像；服装的设计与制作；作业展示；艺术体验、展示、交流；课堂小结。 课前准备及环境的布置：（1）多媒体课件、图表、T台表演录像；（2）学生制作服装的卡纸，胶水，剪刀等；（3）学生表演节目用的道具和音乐。 1导入 播放T台表演片段，你知道这是什么表演吗？服装表演！ 你们知道老师拿的衣服是怎么做的么？（学生猜？） 原来就是五颜六色的废纸粘贴成的！ 原来这样不起眼的废器物还能做出这么好看的服装！ 设计意图：我这样设计的目的以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心。 2材料的发现与利用 再来看一些服装设计，能看出这些服装在设计中是运用了什么颜色和图案知识（点
