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1、在继承中发展在继承中发展 在改革中完善在改革中完善 谈中小学体育教学方法改革和发展谈中小学体育教学方法改革和发展谈中小学体育教学方法改革和发展谈中小学体育教学方法改革和发展 上海市杨浦区教师进修学院上海市杨浦区教师进修学院 施履冰施履冰 1杨浦区教师进修学院 2、多样化的体育教学方法一、中小学体育教学的优良传统一、中小学体育教学的优良传统（一）重视教材分析和教法研究 基本知识是构成基本认知能力的一个要素，基本基本知识是构成基本认知能力的一个要素，基本基本知识是构成基本认知能力的一个要素，基本基本知识是构成基本认知能力的一个要素，基本技术和基本技能构成了基本行为中的运动行为。技术和基本技能构成了
2、基本行为中的运动行为。技术和基本技能构成了基本行为中的运动行为。技术和基本技能构成了基本行为中的运动行为。 1、课堂教学关注“三基” “ “三基三基三基三基” ”既是课的任务之一，又是完成课的任务既是课的任务之一，又是完成课的任务既是课的任务之一，又是完成课的任务既是课的任务之一，又是完成课的任务的重要载体。的重要载体。的重要载体。的重要载体。（1）以语言文字为主的方法 讲解法 问答法 讨论法 口诀法 口令法 “ “在教育中，教师应该尽量鼓励个人发展，应该在教育中，教师应该尽量鼓励个人发展，应该在教育中，教师应该尽量鼓励个人发展，应该在教育中，教师应该尽量鼓励个人发展，应该引导儿童自己进行探讨
3、，自己去推论，给他们讲引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的尽量少些，而引导他们去发现应该尽量多些的尽量少些，而引导他们去发现应该尽量多些的尽量少些，而引导他们去发现应该尽量多些的尽量少些，而引导他们去发现应该尽量多些。” ” 英国著名教育理论家斯宾塞英国著名教育理论家斯宾塞英国著名教育理论家斯宾塞英国著名教育理论家斯宾塞3杨浦区教师进修学院（2）以直接感知为主的方法 示范法示范法 图像法图像法 演示法演示法 （3）以身体练习为主的方法 完整法完整法 分解法分解法 降低难度法降低难度法 辅助练习法辅助练习
4、法 诱导练习法诱导练习法 作业条件法作业条件法 纠正错误法纠正错误法 循环练习法循环练习法 保护帮助法保护帮助法 （4）以情景竞赛为主的方法 游戏法游戏法 比赛法比赛法 情景活动法情景活动法 主题活动法主题活动法 4杨浦区教师进修学院 这是在教学中用以促进正确动作技术掌握所采用的过渡性这是在教学中用以促进正确动作技术掌握所采用的过渡性这是在教学中用以促进正确动作技术掌握所采用的过渡性这是在教学中用以促进正确动作技术掌握所采用的过渡性练习手段和措施练习手段和措施练习手段和措施练习手段和措施 辅助练习法辅助练习法 这是指教学中用以提高学生完成动作所必需的专门身体素这是指教学中用以提高学生完成动作所
5、必需的专门身体素这是指教学中用以提高学生完成动作所必需的专门身体素这是指教学中用以提高学生完成动作所必需的专门身体素质和能力的练习手段质和能力的练习手段质和能力的练习手段质和能力的练习手段 条件作业法条件作业法 这是指体育与健身动作练习时，对练习条件进行变化，降这是指体育与健身动作练习时，对练习条件进行变化，降这是指体育与健身动作练习时，对练习条件进行变化，降这是指体育与健身动作练习时，对练习条件进行变化，降低或提高练习难度，从而更好地完成动作的方法。低或提高练习难度，从而更好地完成动作的方法。低或提高练习难度，从而更好地完成动作的方法。低或提高练习难度，从而更好地完成动作的方法。 保护帮助法
6、保护帮助法 这是通过各种防护和帮助措施，有助于学生更快、更准确、这是通过各种防护和帮助措施，有助于学生更快、更准确、这是通过各种防护和帮助措施，有助于学生更快、更准确、这是通过各种防护和帮助措施，有助于学生更快、更准确、更安全地学会动作、掌握技能的方法更安全地学会动作、掌握技能的方法更安全地学会动作、掌握技能的方法更安全地学会动作、掌握技能的方法诱导练习法诱导练习法5杨浦区教师进修学院（二）（二）重视完成课的定量指标重视完成课的定量指标2、合理重复练习有利于技能的形成1 1、科学合理的运动负荷有利于学生身体发展6杨浦区教师进修学院（三）（三）严谨有序的教学组织严谨有序的教学组织 1、组织严谨队
7、形多变是中国特色体育教学2、周密的组织措施是合理运动负荷的保证 3、良好的组织纪律是安全锻炼的保障条件7杨浦区教师进修学院（四）（四）形成传统的教学模式和课的结构形成传统的教学模式和课的结构 1 1、传统体育教学以传习式为主 准备活动复习讲解示范新动作学生练习准备活动复习讲解示范新动作学生练习准备活动复习讲解示范新动作学生练习准备活动复习讲解示范新动作学生练习 纠正错误纠正错误纠正错误纠正错误 巩固提高放松活动小结评价巩固提高放松活动小结评价巩固提高放松活动小结评价巩固提高放松活动小结评价2、三（四）部分结构被广泛采用 8杨浦区教师进修学院二、几代人努力积累了丰富的体育教学经验二、几代人努力积
8、累了丰富的体育教学经验（一）体育教学基本原则仍具实践意义 1 1、自觉性积极性原则自觉性积极性原则自觉性积极性原则自觉性积极性原则 2 2、从实际出发原则从实际出发原则从实际出发原则从实际出发原则 3 3、身体全面发展原则、身体全面发展原则、身体全面发展原则、身体全面发展原则 4 4、合理安排运动负荷原则、合理安排运动负荷原则、合理安排运动负荷原则、合理安排运动负荷原则 5 5、直观性原则、直观性原则、直观性原则、直观性原则 6 6、循序渐进原则、循序渐进原则、循序渐进原则、循序渐进原则 7 7、巩固与提高原则、巩固与提高原则、巩固与提高原则、巩固与提高原则 9杨浦区教师进修学院 （二）（二）
9、体育教学必须遵循基本的科学规律1 1、认知规律认知规律 2 2、动作形成规律动作形成规律3 3、人体生理机能活动、变化规律人体生理机能活动、变化规律 4 4、青少年心理变化规律青少年心理变化规律5 5、身体素质发展规律身体素质发展规律10杨浦区教师进修学院（三）（三）丰富和改造了体育教学方法和手段丰富和改造了体育教学方法和手段 1 1、启发式教学、启发式教学2 2、精讲多练、精讲多练3 3、情景教学、情景教学4 4、合作互动、合作互动 5 5、课课练、课课练11杨浦区教师进修学院 三、体育教学在改革中发展完善三、体育教学在改革中发展完善 国家基础教育课程改革纲要国家基础教育课程改革纲要指出指出
10、 ： 教师在教学过程中应与学生积极互动、共同教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极
11、性，培养学生掌握和运用知识的学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。12杨浦区教师进修学院三、体育教学在改革中发展完善三、体育教学在改革中发展完善 （一）（一） 教师教学方式的转变是学生学习方式 转变的前提 1 1、树立新的理念，形成新的教学观、树立新的理念，形成新的教学观 国家课程改革明确提出，教师要国家课程改革明确提出，教师要“始终把学生主动、始终把学生主动、全面发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导全面发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现作用的同时
12、，特别强调学生主体地位的体现”。“教学过教学过程是师生交往共同发展的互动程程是师生交往共同发展的互动程”。2 2、转变教学方式，适应学生体育学习需要、转变教学方式，适应学生体育学习需要13杨浦区教师进修学院（二）在体育教学中 努力完善体育学习方式 1 1、倡导学生个性化学习、倡导学生个性化学习 联合国科教文组织的一项报告指出：联合国科教文组织的一项报告指出： “个性的多样性、自主性和首创精神，甚至是爱 好挑战，这一切都是进行创造和革新的保证。” （1）什么是个性化学习）什么是个性化学习 个性化学习是学习者根据个性特点和学习需要所选择的一种学习形态。学习者在这种学习形态中，寻找自身发展的最佳学习
13、方案，自主确定学习目标，选择学习内容和方法。14杨浦区教师进修学院 1、倡导学生个性化学习、倡导学生个性化学习n n（2 2）什么是体育课堂中的学生个性化学习什么是体育课堂中的学生个性化学习o 体育课堂中的学生个性化学习，是指为达成体育课堂中的学生个性化学习，是指为达成o学习目标，学生在教师指导下自主选择适合自己学习目标，学生在教师指导下自主选择适合自己o的学练内容、方法和负荷，从而促进学生个性化的学练内容、方法和负荷，从而促进学生个性化o发展，提高体育学练效果的一种自主性学习。发展，提高体育学练效果的一种自主性学习。15杨浦区教师进修学院(二)在体育教学中 努力完善体育学习方式n2、提倡多种学习方式的融合、提倡多种学习方式的融合n（1）体育学习需要多种学习方式n（2）教学方法要在继承中改革发展教学有法教学有法 教无定法教无定法 重在学法重在学法 贵在得法贵在得法16杨浦区教师进修学院17杨浦区教师进修学院
