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1、 “2十2”自主课堂，让课堂更有活力 ：G688.2：A：ISSN1001-2982（2019）09-036-01为了更好贯彻落实新课改的理念，充分发挥学生学习的主动性，创造性，近年来我极极参与“2十2”自主课堂教学的实践研究，努力让课堂更有活力，使学生得到更好的发展。一、我们为什么会提出“2十2”自主课堂这个课题呢？“2十2”自主课堂的提出主要原因就是基于家庭因素，学生因素，教师因素。因为我们校区地处农村，近年来外出打工的人员较多，留守儿童超过二分之一，导致家庭教育严重缺失，学生普遍缺乏学习的积极性和主动性，合作学习的能力很差，教学质量成不断下滑之势；还有就是我校教师老龄化问题比较突出，部分
2、教师在课堂教学中存在“满堂灌”“一言堂”的现象，教学方式方法死板，枯燥，更加重了学生厌学思想，造成学生整体素质不高，因此更新教育观念，改革课堂教学模式，就成了我们唯一的选择。二、“2十2”自主课堂模式的特点及主要环节“2十2”自主课堂模式的设计是我们本着“莫被传统禁固思想，不为时尚哗众取宠”的思路，主要是让教学过程力求环环相扣，步步深入，严谨流畅。它的基本思路就是通过师生互动，生生互动，让课堂的气氛“活”起来，孩子们的思维“动”起来，最终是让孩子们在“读”“议”“展”“练”中去真学，真思，真练，真会，尝试成功，体验快乐，成为课堂的主人。“2十2”自主课堂的教学模式，简单地讲就是把课堂和时间还给
3、学生，一堂课的40分钟，教师最多讲解点拨不超过20分钟，学生的自主学习和探究不少于20分钟。“2十2”自主课堂分为：（读，议），加（展，练）共四个环节。读：自读课本，完成学案；议：小组交流，合作探究；展：交流展示，评价质疑；练：练习巩固，反思小结。在“读，议，展，练”的自主课堂学习中，让我们农村孩子的自学能力，问题意识，探究精神，沟通交流，语言表达等多方面得到了全方位的培养和提升。三、“2十2”自主课堂的实践操作，让课堂展现活力（一）第一个环节：学生自学课本，完成学案我们校区目前所使用的导学案是由中心校年级学科备课组长牵头，组织骨干教师精心编写的，它是用于学生自主学习，自主探究的一个学习方案。
4、导学案主要具有“导读”“导思”“导练”“导听”“导做”的作用。教师在使用时可以根据自己所教班级学生的实际情况，可以安排在课内做，也可以在课外完成。不管采用哪种方式，教师都要抽取不同层次的学生的导学案看看，发现孩子们的问题所在，做到心中有数，为后面的点拔做准备。（二）第二个环节：小组展示，交流自学情况为了让每个孩子都能主动参与，有展示自己的机会，我们一般都要求孩子们首先在小组内先展示，在组内展示中，孩子们既可以学到别人的优点，也可以找到自己的不足，为参与全班交流展示奠定基础。1.小组展示要注意五个细节。首先，合理分组：在分组时，组长的选择很重要，要选择那些成绩好，能力强，人缘好，性格外向，有一定
5、组织能力的孩子；组员一般由4一6人组成，各组都要注意好、中、差搭配，也要兼顾男女生搭配，尽量让各小组的实力基本均衡。第二，合理分配任务：我们要求每个小组的组员人人都要参加交流。一般简单问题的由后进生汇报交流，这让他们也有参与的成就感。对有些有一定难度的关键性的问题一般由优生进行展示交流，这对他们来说既是展示，更有挑战。第三，补充交流：就是对小组内同学间说得不够正确，不够完整的地方，要求组员之间要互相纠正，互相补充。第四，质疑解惑：交流时如果小组内组员之间有意见分歧，要大胆质疑，由组长引导大家进行讨论，逐渐形成组内相对一致的意见。第五，互帮互助：就是对于班上有些后进生，他们无法独立完成学案时，组
6、内的优生就要承担起小老师的角色，先给他们讲一讲，帮助他们完成。2.小组内交流展示的训练和要求。比如音量训练的要求，语言训练的要求，倾听训练的要求，讨论训练的要求等（三）第三个环节：全班展示，评价质疑。1.全班展示的形式有二种，第一种形式：小组齐上阵决定由哪个小组展示可以由教师有意向性的抽取，也可以按小组顺序抽取，为了公平起见，有时我们还采用由小组长临时抽签决定，抽到哪个小组，这个小组的全体同学都要一起上台，依次展示交流，从中可以看出学生对知识点的理解掌握程度，为老师后续的点拨引导提供参考。2.第二种形式就是教师有意向性地抽取学生个人。教师在抽取个人时，要考虑不同层次学生的学习情况，哪种问题该由
7、哪个层次的学生出来交流更合适要心中有数，不然会使交流陷入僵局。在学生交流展示的过程中，我们教师又该如何扮演好“点拨”“引导”的角色？我认为要做到六个要：（1）是教师要认真倾听：主要是看学生在交流展示时是否抓住了重点，突破难点，以便把有关信息归纳整理成教师精讲的内容。（2）是教师要善于发现：主要是在学生展示交流时发现学生的易错点，易混点在哪儿？以便加以强调加以区别。（3）是教师要“精点巧拨”:教师的点拨要放在教学的重点，难点，易错点，易混点处进行，这样才能起到精点巧拨，画龙点睛的作用，才能够让我们教师的“点”使学生“茅塞顿开”，“豁然开朗”。那又怎样才能保证“点”的实效呢？我们一般有几个不点：学
8、生能自己学会的不点；学生已经学会的不点；学生根本学不会的不点；个别学生提出的偏难，偏怪的问题一般不当众点，多采用课后单独交流。（4）是教师要及时追问：教师要抓住学生在课堂上稍纵即逝的课堂生成时机，随着学生探究的不断深入，新的目标不断生成，新的主题也会涌现，学生会更加兴趣盎然，创造性思维的火花也会不断迸发，追问就要抓住这个时机进行，从思考，举一反三，触类旁通。3.是教师要激励评价：主要是对学生在课堂上的表现要本着亮点评价，激励当先的原则进行。其实学生在展示交流时，我们老师的一个微笑，一个点头都会给交流的孩子带来莫大的支持和鼓励。对有些有创新精神的孩子，更不要吝啬我们的赞美之词，让他们从中收获自信
9、，体验成功。4.是教师要归纳小结：教师要先引导学生进行归纳小结，对学生归纳小结时不全面，不完善的地方要重新进行梳理归纳，加深学生全面的理解认识。（四）第四个环节：当堂练习，巩固提升。课堂练习，一是让学生消化吸收所学知识，形成技能；二是检验学习的效果；三发现他们存在的问题。考虑到班级学生的个体差异，为提高练习的有效性和针对性，我对练习设计的要求就是采用多样化和层次性的练习设计，尽量让不同层次的学生都练有所得，学有所成。“2十2”自主课堂模式的“读”“议”“展”“练”四个环节的作用，就是让孩子们在读中去思，在“议”中去辩，在“展”中去显；在练中去固。这四个环节是相辅相成，融会贯通的。特别是孩子们在探究质疑的交流中，有些新思路，新方法思维的火花，会让课堂增色。“2十2”自主课堂是在新课改精神的指引下，本着如何更好地落实学生主体地位，让课堂更高效，让课堂更有活力而开展的，几年来，我们李庄中心校的课改成绩收获颇丰，但有些方面还有不尽人意的地方，今后我们将不断探索，不断完善，努力打造更加高效更有活力的新课堂，让孩子们真正能享受到学习的快乐！ -全文完-
