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1、随班就读工作总结(许海梅)第一篇:随班就读工作总结(许海梅) 随班就读工作总结 通关小学 许海梅 实施素质教育要求我们要彻底摒弃片面的教育观,面向全体学生,依法保障每个适龄儿童学习发展的基本权利,努力开发每个学生的特长和潜能,包括随班就读的残疾儿童,对待他们也应该像对待正常儿童一样,给予必要的教育。针对本学期所开展的各项工作,总结如下: 一、 正确的教育观念是搞好随班就读工作的前提 教师是教育之本,教育思想是教师之魂。教师只有不断更新教育观念,树立“面向全体学生,促进全面发展”的现代教育观,树立正确学生观,增强自身的责任感和敬业精神才会把埋怨学生变为理解学生,热爱学生;才会把指责学生变为关心学
2、生,研究学生;才会从学生的实际出发,千方百计地调动学生的学习积极性,做好教书育人的工作。 二、 以真挚的爱,滋润心田 著名教育家苏霍姆斯基说过:“教育者最可贵的品质之一,就是对孩子深沉的爱,兼有父母亲昵的温存和睿智严励严格要求相结合的那种爱,如果这样做了,就能使教师的教育向油一样浸润到学生的心田,使师生间能产生心与心相契,情与情的交融这样良好的教育效果。” 热爱学生,是教师的根本。教师的爱是架设在师生心灵之间的桥梁,是使学生敞开心扉的金钥匙。对于这些特殊儿童,他们更渴望老师的爱,而老师的爱会激励他们奋发向上。在帮助随班生的同时,普通生自己事先要学好知识,有所准备,这对他们的学习本身也是一个促进
3、。随读生往往最需要的就是“爱”这把钥匙。作为教师万万不可用过分的言语伤害他们的自尊心;不能用冷酷的表情刺痛他们的心灵,而给他们的应该是更多的偏爱。 三、 做好家长工作,促使其进步 除了课堂教学之外,我还积极和家长取得联系。因为我深知,家庭是儿童的第一所学校,父母是儿童第一任老师。正如苏霍姆林斯基所说“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就会像纸做的一样倒塌下来。她的家长起初寄予的希望太高,但教育上又不得要领,时常因孩子成绩不理想而向她发脾气。于是,我耐心地劝说家长,并教给家长一些辅导孩子的方法。这样,统一步调,齐心协力,经过两年来的努力,该
4、生有了很大进步。她的家长逢人就说,孩子有个好老师,好集体。孩子现在每天高兴上学,高兴回家,取得了进步。 通过不断的学习和实践,我充分体会到随班生的进步与否,关键在教师。只要教师对他们充满爱心,不嫌弃他们、鄙视他们,而是从多方面关心他们,帮助他们,使他们感受到学校和社会的温暖,他们就能得到发展,成为社会的有用之才。 第二篇:随班就读工作总结 随班就读工作总结 随班就读生在每个班集体中都是一个老大难问题,也是属于特别关心的群体。虽然这部分学生为数不多,但对他们的关心与否,关系到一个班集的班风、学风等。开学初我对每个学生的学习情况和家庭情况做了深入了解。经过一周的教学实践我觉得这些学生在学习上存在着
5、不同程度的困难。王小桐是班级个子最大的女孩,她不仅在学习上感到困难,还有比较严重的语言和行为障碍。上课不能注意听讲,没有老师的督促一天都写不上几个字。胡家铭是一个戴着眼睛的漂亮男孩,他是我们班的随班就读生。智力有些弱,而且有多动症,不仅学习上困难重重,行为习惯和生活上也要求老师和家长给予帮助。针对这些随班就读学生的实际情况,我制定了“随班就读学生工作计划”并在教学中采取了切实可行的工作方法和有效的措施,并且取得了比较好的工作效果。为了以后把这项工作做得更好,现将本学期的工作总结如下: 一、 工作要上要细心、耐心,帮助上要真心、有爱心。 人们常说“十个手指还不一般长呢”更何况是正处与发展中的人呢
6、。没有哪一个学生愿意自己学习不好的,而形成他们学习困难的因素也不是单一的。有来自家庭的、有来自社会的、也有他们自身的原因,当然这里也不能排除生理的原因。但无论怎样,作为一名班主任都要特别的关注这写学生。既然他们是特殊的群体,那么就应该给他们特别的关爱。在工作中既要统一要求,又要区别对待,工作更要细心。 例如,对待我们班的王小桐同学,我总是像妈妈一样的关心她。我知道这个孩子有逆反心理,而且愿意听好听的话。所以,每次在督促他写作业的时候我总是鼓励她,表扬她做得认真。而且就是非常的生气也忍着不发火。每次考试的时候我知道他离开我就不写字,我就买一些好吃的,并且给写纸条给他加油。有很多的时候我都是把他领
7、到我监考的班级去答卷。每天检查作业都先检查那几个随班就读学生,并且做到面批面改,不厌其烦。 二、 降低要求,因材施教。 随班就读学生的形成不是一两天的问题,随班就读学生的转化也非一日之功。教师要给随班就读学生把好脉,找准病因,因材施教。这部分学生大多数是基础知识比较差,学习习惯不是很好。在工作中我采取了“分步走”的的办法,降低对他们的要求,逐步达到要求。这样学生容易接受,而且总能看到光明。比如在作业的布置上,我不但在量上给他们减半,不留机械重复的作业,多留一些能够达到巩固练习的题型。哪科不好就多补哪科,我经常在中午和放学后的时间给这部分学生补课。通过这样反复的抓,随班就读学生也真的没有让我感到
8、失望。虽然他们的成绩还不能和学习好的同学来比较,但是他们毕竟是努力了,也收获了。 三、 与家长沟通要真诚,共同教育随班就读学生。 随班就读学生的形成离不开家庭的因素,那么,随班就读学生的转化同样也离不开家庭的作用。 这些孩子的家长大多数是无正式工作,所以每天的工作时间不固定。自然也就谈不上对于孩子的辅导了,但是又不能让他们放弃对孩子的教育。我每次和家长交谈时从来不挖苦家长,或是当家长的面说孩子如何的学习不好。而是要让他们感觉到孩子的教育问题才是他们面对的最重要的问题,看到孩子的闪光点,让他们对孩子的未来充满信心。并且教给他们一些好的教育和辅导的方法。同时,希望家长能积极配合学校和老师的工作,在
9、老师给孩子补课的时候要及时的来接孩子。 一学期以来,在我的努力下,大部分学生对学习有了兴趣,在习惯上也逐步形成,不论是书写,还是表达都有一定的进步。特别是王小桐同学,学校要求上交的本簿、作业都完成得很好。苏航改掉了不写作业的坏毛病,写字的速度也比以前快多了。期抹考试中数学、语文都消灭了不及格。 总之,转化随班就读学生的工作是比较艰苦的事,但是只要老师有耐心,有信心,相信随班就读学生也能够创造出属于自己一片天空。 第三篇:随班就读工作总结 . 随班就读工作总结 他 们 也 需孙晓燕 吾山中学 爱 要 . 他 们 也 需 要 爱 实施素质教育要求我们要彻底摒弃片面的教育观,面向全体学生,依法保障每
10、个适龄儿童学习发展的基本权利,努力开发每个学生的特长和潜能,包括随班就读的残疾儿童,对待他们也应该像对待正常儿童一样,给予必要的教育。 特殊教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分。它无论在政治上,还是在经济上,精神文明建设方面都起着积极的作用。它同样担负着培养祖国后代,促进残疾少年儿童全面发展的使命。它的根本任务就是通过我们的教育训练,逐渐缩小残疾少年儿童和正常少年儿童之间的差距,使他们从社会的负担逐步转变为对社会有用的人。 一. 正确的教育观念是搞好随班就读工作的前提。 教师是教育之本,教育思想是教师之魂。教师只有不断更新教育观念,树立“面向全体学生,促进全面发展”的现代教育观,树立正确学
11、生观,增强自身的责任感和敬业精神才会把埋怨学生变为理解学生,热爱学生;才会把指责学生变为关心学生,研究学生;才会从学生的实际出发,千方百计地调动学生的学习积极性,做好教书育人的工作。 二 . 以真挚的爱,滋润心田。 著名教育家苏霍姆斯基说过:“教育者最可贵的品质之一,就是对孩子深沉的爱,兼有父母亲昵的温存和睿智严励严格要求相结合的那种爱,如果这样做了,就能使教师的教育向油一样浸润到学生的心田,使师生间能产生心与心相契,情与情的交融这样良好的教育效果。 热爱学生,是教师的根本。教师的爱是架设在师生心灵之间的桥梁,是使学生敞开心扉的金钥匙。对于这些特殊儿童,他们更渴望老师的爱,而老师的爱会激励他们
12、奋发向上。我班里有个学生属于智残生,她个子不高瘦瘦小小。接班第一天排队时,我发现她那么小的个儿却站在女生最后一个,于是我为她调换了位臵.上课时我发现她反应比较差,和班上的其他同学不合拍,例如上课发呆,下课也发呆,不会抄课程表,不知何时交作业,更不知作业内容,自控能力差,上着课就要去厕所。于是班上的座位我为她安排了一个离老师近,并且周围都是一些学习好,纪律好的同学,希望她也能以他们为榜样,同时,也希望他们在她有困难的时候及时帮助她.在课上,我有意识地把好学生和她分在一个学习小组,并且加强了小组讨论。在 . 讨论时,要求她注意倾听别人的发言,会的问题要主动大胆地发言,得到同学们的认可,逐渐在表扬和
13、肯定中把她带回到教学实践中,使她重新认识了自己,有了自信和学习的热情。有了“要学、 想学、 能学”的求知欲。我适时地为她安排了一个助学小伙伴告诉她什么时候交作业,督促她记作业,带齐学习用具。在帮助随班生的同时,普通生自己事先要学好知识,有所准备,这对他们的学习本身也是一个促进。我同时也利用课间;课余时间和她多接触,多谈心。起初,她似乎不太能接受我,但随着时间的推移,有一天我发现她主动对我笑了。这说明教师真诚的爱和尊重是启迪学生心灵的钥匙。弱智生往往最需要的就是这把钥匙。作为教师万万不可用过分的言语伤害他们的自尊心;不能用冷酷的表情刺痛他们的心灵,而给他们的应该是更多的偏爱。从她的变化中,我体会
14、到转变弱智生的途径有千万条,但爱是最根本的一条。 三 创造良好环境,增强自信心。 我阅读了“随班就读手册”从中了解到要多关心,多注意他们,留心他们的一举一动,你会在他们的身上发现不少的闪光点。如:我教的这个学生上课时,有的同学没铅笔用,她会主动把笔借给别人;做扫除时,她更是不怕脏不怕累。于是,我不失时机地在班里表扬她,让大家向她学习,渐渐地她似乎感觉到了自己在班中的地位和大家是平等的。变得爱说了,同学们也渐渐地愿意接近她了。在学校跳绳比赛上,我班的啦拉队由她指挥。当我班的同学获得第一时,啦拉队发出整齐而热烈的掌声,这时,全校的师生都把目光转向她,那眼光中是惊呀,是欣喜还有赞许汇织在一起。看到这
15、一变化,我又及时召开班委会,组织班干部讨论我们如何关心她。马卡连柯曾经指出:“学生集体一旦形成,它就成为一个相对于个体而存在的教育力量,教师就可以通过集体去影响个别学生。”从而把集体和个人的管理结合起来,收到更好的教育果。在班干部的带动下,同学纷纷行动起来,主动帮助她,有的帮她听写,有的帮她讲题。生活中大家更是无微不至地关心她照顾她,班上没有一个人歧视她,渐渐地她也融入集体之中,自信心大大增强了。 四 加强个别辅导,激发学习兴趣。 由于她的智力落后,基础太差,同学们帮助的效果不十分明显,于是,我加强了在课堂教学中对她的个别教学。我坚持做到假期把课全备完,以保证全班教学的正常进行,然后我单为她制定一个教学计划,针对她内向 不爱说话的特点,以及现有的知识 能力水平和学习 . 习惯,制定个别教学的目标 策略。备课时,我总要先考虑她的知识 能力基础,她哪些知识能接受,哪些理解不了,然后教师特意为她设计了简单些的提问。在课上多给她机会,引导她开动脑筋,参与教学活动。当课上的内容她不能全部当堂消化时,我就利用课余时间进行个别辅导。辅导时打破常规讲法,用她易懂的语言和方法,讲明算理使她掌握。第二天,在课前口算练习时,她举手要求口算并快速准确地说出了答案,这时同学们:“哇真棒”!发出了一片赞叹声,这赞叹声对她来说是多么真贵呀!我做到为她