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1、让形象活起来评课邓俐华廖志芬老师执教駅小鸭“让形象活起来的教学理念主耍体现在这几个方而：一、直面对话让形象鲜活起来上课伊始，廖老师就课件出示了一幅美丽的天鹅图，问学生这 就是变成白天鹅后的丑小鸭，当你看到这样的白天鹅，你有什么话想 对它说？ ”学生有赞美白天鹅美丽的，有为白天鹅感到高兴的，白天 鹅在小朋友眼中是一位多么美丽幸福的朋友。在教学丑小鸭昏倒在冰 湖上这个片段时，教师让学生感受到了丑小鸭的可怜无助，他问学生:“此时此刻，你就站在虽小鸭旁边，你会对它说什么？ ”此时的il小 鸭俨然成了小朋友去关心、帮助的朋友，通过对话，学生感受到当别 人遇到不幸时，我们都应该伸出关爱的双手。这样的情景对
2、话，怎能 不使学生的语言生动起来，怎能不使邑小鸭的形象鲜活起来？二. 创设意境让形象鲜活起来廖老师巧妙的利用多媒体创设了意境，印象比较深刻的有两处。 第一处是在教学丑小鸭晚上岀来找食物这一片段。教师一边出示画 面，一边深情讲述：“树林里静得可怕，夜晚的月光照在丑小鸭瘦小 的身体上，它是那样孤单，那样凄凉，那样无助，它多希望有同伴来 安慰它”还有处是在教学丑小鸭昏倒在冰湖上这个片段。同样 教师出示了课件，用低沉的语调讲述：“这就是昏倒在冰湖上的丑小 鸭，大片大片的T7花落下来，盖在它的身上,它是那样可怜、无助” 恰到好处的课件渲染，加上教师的精彩语言，学生被深深地感染了， 有了情感的浸润，怎能不
3、使学生的语言生动起来，怎能不使丑小鸭的 形象鲜活起来？三、结合想象 让形象鲜活起来第一层情感：学习丑小鸭的家里人不喜欢它这一部分时，廖老师 问学生：“你们有过伤心的时候吗？ ”要求学生结合自己的感受再读 课文，体会丑小鸭“伤心极了”，并让学生展开想象：丑小鸭那么丑, 它心里会怎么想？第二层情感：丑小鸭离家岀走后，在外面也受尽了欺负，天气越 来越冷，这时候的虽小鸭最希望什么？第三层情感：丑小鸭昏倒在冰湖上，它是那样可怜、无助，如果 你就站在它旁边，你会对它说什么？在教学这三层时，通过想象，通过情感的激发，一个可怜、无助、 孤单的丑小鸭跃然纸上。因为丑，它得不到亲人的疼爱；因为丑，它 找不到真诚的
4、友谊；因为丑，它得不到大家的帮助。让学生在想象中 激发情感，产生共鸣，激起对丑小鸭悲惨遭遇的同情。每一层教学完 毕，廖老师都出示课文的最后一节，读读丑小鸭变成白天鹅后的欢呼, 造成情感的冲击波，让人深深体会到“不经历风雨，怎么见彩虹”的 人生哲理。四、成功拓展 让形象鲜活起来在课的结朿部分，廖老师让学生读打印在纸上的本文作者安徒生 的故事，并要求学生把想说的话写下来。学生们说得很精彩，因为他 们已经体会到，丑小鸭就是安徒生，丑小鸭的故事就是安徒生的故事。 他们都遇到了不幸，但他们都充满自信，不向命运屈服，最后都得到 了成功和幸福。学生的情感得到了升华，他们知道，不管遇到什么困 难，都耍相信自己，因为丑小鸭就是他们最好的榜样。
