让我们走进综合实践活动

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1、让我们走进综合实践活动四五年级上册综合实践活动教材解读（一）济宁市东门大街小学 宋金娟各位领导、老师：大家好！非常感谢尹老师给我这次机会和大家共同学习与交流。在研读教材时我也惶恐过， 怕耽误了大家。但通过一段时间的准备工作，再结合自己的教学实践，我述是愿意和大 家分享自己对四、五年级的上册教材的理解，希望能为大家的综合实践活动教学作好参 谋。如有不当之处，还请各位老师们提出宝贵建议。下面我将从两个层面谈谈自己的想法和做法。一、对综合实践活动的认识。我们都知道幺/一“综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身 生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。”也就是说综合实践活动的

2、本 质在于：让学生参与到半开放式的或者全开放式的综合实践活动中，通过切身的身心体 验，从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。它着重培养学牛对社会牛活的 积极态度和参与综合实践活动的兴趣，通过了解信息技术、劳动技术、社会服务和研究 性学习的一些常识，使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、动手实践能力以 及对知识的综合利用和创新能力，塑造完美人格，形成对自然的关爱和对社会、自我的 责任感等。和美国教育家杜威说的“个体要获得真知，就必须在活动中主动体验，尝试、 改造，必须去做。”的道理是一致的，综合实践活动就是要让学牛在活动中实践，在实 践中体验，在体验中发展。这是符合幻二综合实践活动

3、的课程特征的：实践性、开放 性、自主性、生成性、综合性。经过多次的培训，我们都知道幺/力三综合实践活动的内 容范围包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大 领域，利用四个领域中的多个活动，使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、 动手实践能力以及对知识的综合利用和创新能力，塑造完美人格，形成对自然的关爱和 对社会、自我的责任感等等。其实我们也可以借助自己的任教学科或者班主任工作之余, 将幻恥班级活动、团队活动、学生的心理健康活动.环境教育、科技教育、节日活动 以及学校的某些传统活动（科技节、体育节.艺术节）等有机融合起来，将我们的综合 实践活动做大、做强。这是

4、我们努力的方向，是美好的憧憬。有的老师说，我不是专职老师，只是兼职的，这学期教了，下学期可能就不教了。我没有太大的理想，只是能教就行。其实，这个要求己经不低了。因为综合实践活动很 难教，有的没有知识点可教。既然给了我们这个课程，我们就需要知道，幺/如综合实 践活动课程的主要形式是一一活动；主要环节是一一实践；主要特征是一一综合；它的 核心是一一生活。它和其他学科课程的区别是什么呢？幻狞请人家来看看这张表格， 或许可以帮助我们拨开云雾。学科课程：帮助学牛在学科探究和体验中发挥学科的教育 价值，学生获得间接知识与经验。而综合实践活动课程：引导学生在生活探究与体验中 发挥生活的教育价值，学生获得直接

5、的知识经验。通过开设的综合实践活动，组织学生 开展体验式、问题解决式、主题研究式学习活动，充分利用和开发学校及周边社区的课 程资源，在实践中培养学生发现问题、思考问题，并通过自主学习和协作更好地解决实 际问题的素质和能力。同时使学牛掌握信息的收集、调查、归纳及发表和讨论等学习方 法、思维方法，以及养成积极地、创造性地解决问题的态度，使各门学科中所学的知识 和技能等相互联系和深化，在实践中得到综合运用。作为一门体验性的、实践性的、综合性的课程，综合实践活动在课程目标上，具有 比较突岀的能力目标取向。而学生能力的提高则要依附在两种不同的组织形式上。W 七一种是小组活动，一种是个人活动。小组活动是综

6、合实践活动最基本的组织形式。我 们鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。但也不能忽视个人活动的组织形式。这种形式有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。学生已经具备了一定的 社会活动能力，在综合实践活动的实施过程中，允许学生独立地进行活动，并完成活动 任务。在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享，让学生的个人 努力在小组或全班交流时得到肯定与鼓舞，产牛更大的动力继续去实践。二、怎样开展活动呢？给大家举个例子，幻灯八超链接课例走进低碳生活这是2013年9月我们开展的一次活动。在“今天，你低碳了吗？ ”的问候语中结束了此次活动，同吋也开启了践行低碳生 活一一走进社区

7、的社会实践与社会服务活动。9月中旬，我们综合实践活动的任课教师 和学校大队部共同开展了 “创城，我们在行动”，让更多的人加入到低碳牛活的行动中 来，提高大家的环保意识，共同珍惜我们赖以生存的环境。幺/炊九这是外岀社区服务的活动方案，这是我们活动的照片，报道，当然还有更多 的学生也在周末加入了我们的社区服务活动。这样就把研究性学习和社区服务与社会实 践两大领域有机结合起来。我给大家举这个例子的目的是想说：幻灯十 要创造性地使用教材不必要每个主题都做。后面的6个主题不必按每个环节顺序进行，要尊重学生的选 择，要根据课题的需要。（综合实践活动的课程内容不应来源于书木，而应来源于学牛的牛活，来源于学牛

8、 在生活中发现的问题，围绕问题来组织综合实践活动。综合实践活动的全部过程都是围 绕问题和活动主题展开的。因而，可以说，综合实践活动课程的内容不是研究性学习、 社区服务与社会实践、劳动技术教育等指定的领域，而是学生从活动背景中或学习过程 中提岀的问题与活动主题。） 处理好几个关系1. 综合实践活动课程的实施不能以书本为中心实践性课程客观地要求学生具有开放的实践情景和适当的开放的活动空间。尽管综 合实践活动的实施要求学生收集资料，利用已有的知识基础，并在教室里进行讨论、交 流，但从总体上说，综合实践活动的实施不能局限于文本的学习和活动，不能局限于教 室空间进行活动。不能以书木和教室空间为中心2.

9、综合实践活动课程不以获得系统知识为目的综合实践活动课程不要求学生获得系统的书本知识，不以具有逻辑体系的学科知识 为内容，不是以知识专题来设计，而应以问题为中心来组织。3. 综合实践活动课程不能以教师讲解为主综合实践活动课程强调学牛的实际经历和动手实践，“自主实践”是综合实践活动 课程的基本规定，因而，以教师讲解为主，学生被动接受、由教师“教”的方式来实施, 这是不符合综合实践活动的基本规定的。综合实践活动是学生自主的活动，自主的实践，教师在学生活动过程中起着指导、 组织、协助、引导、评价等方面的作用。在综合实践活动的实施过程中，教师的讲解是 必要的，如简要地向学牛介绍一些活动的基木方法、注意事

10、项、背景资料等等，但绝对 不能以教师讲解为主的方式来实施综合实践活动4. 综合实践活动课程的实施不能以书面作业为主综合实践活动课程应该以学生的活动作业和实践作业为主，并能以书面作业为主。 如果过于强调书本作业，学生就会把相当多的时间和经历放在文字的整理上，过于关注 结果，从而忽略了实践体验的具体过程。下面我简单说说四五年级上册的儿个难开展的主题活动的想法，简单的我只说说它 们的活动目标，希望大家用自己的智慧为孩子的成长提供更大的空间。我们所使用的教材幻子一 (_)按“方法与指导”“活动与探究”两个部分编写, 每册都安排了 8个主题活动。每册的“方法与指导”都侧重研究性学习的方法，而“活 动与探

11、究”部分含综合实践活动三个指定领域的相关内容。如四年级上册:幻灯十一(二丿通过“怎样查阅资料”和“学会整理资料”这两个主题的学习，目 的是使学生了解收集文献资料和整理文献资料的方法，为今后学习、研究打下初步的基 础。“关注生活垃圾”和“迷人的秋天”这两个主题侧重于研究性学习领域。通过组织 学生有针对性的调查研究，激发学生发现与探究问题的兴趣，发展学生探究问题的能力, 并帮助学生初步形成对于自然和社会的责任意识。“学做家常菜”“面点制作”“插花艺术”侧重于劳动与技术教育领域。通过一些生 活技能的学习，使学生学会生活自理，形成积极的生活态度。“走进社区”侧重于社区服务与社会实践领域。通过走进社区的

12、活动，培养学牛的 社会适应能力和社会服务意识。而信息技术的内容则贯穿于所有主题之中。同样，幺TA二五年级上册的教材也与此大致相同。通过“怎样进行考察” “问卷的设计”这两个主题的学习，使学生了解实地考察和 问卷设计的方法，为今后学习、研究打下初步的基础。“刀圆中秋情”和“我是小小发明家”这两个主题侧重于研究性学习领域。通过组 织学生有针对性的调查研究，积极发现问题，探究解决问题的活动，并初步形成对于自 然和社会的责任意识，激发学生发现与探究问题的兴趣，培养学生的创新精神。“果蔬雕刻”“巧手学刺绣”和“植物栽培”侧重于劳动与技术教育领域。通过这 些牛活中技能的学习，使学牛掌握牛活必备的技术基础知

13、识与基木技能，逐步树立正确 的劳动价值观。“走进农贸市场”则侧重于社区服务与社会实践领域。通过学生走进农贸市场的活 动，逐步学会合理消费，形成保护自己正当权益的意识和社会服务意识。培养学生的社 会适应能力，增强学生的社会责任感。而信息技术的内容则贯穿于所有主题之中。这些活动，我个人认为不同领域的内容是相互融合的，教材中的重点，教师可以根 据学生的不同，兴趣的不同，自己指导范围的大小不同而有所变动。“条条大路通罗马”, 不管怎么走，怎样搞活动，只要能达到我们课程的活动目标就可以大胆尝试。刚才的课 例应该具体说明了。四上：小学四年级的学生对学校的各项常规都有了一定的了解，有一定的自制力。已具备 了

14、一定的实践能力，初步掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单 元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。但中年 级孩子注意力不易集中、散漫、好动的天性仍表露无疑。对待学习的意识不强，不会主 动学习，需要教师多方面引导，培养学生自觉学习的意识、习惯和学习的方法。学生的 学习基础差别较大，大部分比较优秀，个别学牛较差。因此，教学中应从学牛现有情况 岀发，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学习的信心。于是，四年级上册的活动目标是通过了解、接触社会中需要帮助的人群，教育学生 关心社会，奉献爱心。增强生活自理的愿望，提高生活自理能力，参加简单的家务劳

15、动。 了解各行各业的工作情况，懂得尊重他人的劳动成果。学会选择适合自己的阅读书目， 合理安排自己的休息时间。通过对牛活中的废品进行再创造，培养学牛的想象力、创造 力，培养学生从小勤俭节约的传统美德。通过创编节目、模拟表演，培养学生的审美情 趣，提高学生的艺术鉴赏能力。进一步探索综合实践活动课堂组织形式，提高课堂效率 和教学质量。方法与指导：主题一怎样查阅资料进入信息化社会以后，无论是资料的来源还是查阅资料的方法和渠道都比以往有了 很大的变化。现在，无论是学习还是工作，甚至于人们的日常生活都离不开查阅资料。 查阅资料是学生收集信息、获取信息的一条重要途径。安排这一主题的目的，就在于引 导学生学会

16、查阅资料的基本方法，增强查阅资料的意识和习惯，通过不同方式查阅资料 的实践活动，培养学牛科学严谨的研究态度和自主探究、合作交流的学习意识，培养学 牛主动学习的能力。本活动的目标：幻灯十三1. 通过查阅资料、交流讨论等方式，了解资料的类型。2. 初步学会查阅资料的一般步骤和方法，并能查阅自己所需要的资料。3. 激发问题意识，培养获取信息的能力，初步养成主动学习、勤于思考、勇于探 究的良好行为习惯。活动重点：学会查阅资料的一般方法。活动难点：围绕“了解家乡中秋节或者教师节”这一主题，查阅资料。“问题与思考”部分通过一段文字和学生在图书室阅览书籍的图片，引发学生思考 如何查阅资料，引入新的探究课题。然后以三个问题一一 “资料有哪些类型？ ” “我们 到哪里查阅资料？ ”“怎样查阅资料？ ”引发学牛思考。“学习与探究”部分让学牛了解 资