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1、让学生爱上音乐课之策略随着年龄的增长，高中生进入青春期。逐渐表现出不同的喜好与个 性，他们有了自己的思想。青春期叛逆心理严重，对不感兴趣的东西他们 会不屑一顾，甚至产生厌学情绪，极大的影响了课堂上的效率，也因此常 听老师发牢骚。其实问题不只是出在学生身上，多数责任在老师。北京奥 运会一举摘得八枚游泳金牌的奥运冠军菲尔普斯，小时候学习不好，纪律 不好，调皮捣蛋，很是令老师头疼，于是在老师忍无可忍的情况下，通知 他的妈妈将他带走。他的妈妈说了一句令所用老师汗颜及值得深思的话:“也许是您讲的课不足以吸引他吧！”因此我们教师要经常反思自我，要 从自身找原因改变课堂。利用课堂激发学生对音乐的兴趣。作为一
2、线教师, 我们不妨多动脑子，多想点子，亮出自己的法宝，巧创魅力磁场，激发学 生学习音乐的兴趣，并时时保持学习音乐的积极状态和愉悦体验，让音乐 真正走进学生心田。一、利用多媒体进行情景教学，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐 知者。”兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。兴趣可以激发人对生 活的向往，激发对知识学习的渴望。学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味 性强的事物。心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生的 注意。利用多媒体设计生动的、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化 静为动，能引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。例如；在教唱唱脸谱时，
3、随着韵味十足的京调音乐奏起，大屏幕上呈现岀色彩丰富、形态各异的京剧脸谱，学生们目不转睛的看着屏幕, 等待好戏开演。短短几分钟，将学生学习兴趣激发起来了。课堂中我又带 领大家欣赏了当红男旦李玉刚的霸王别姬的视频，美轮美奂的画面， 空灵炫美的音乐深深地把学生吸引。课堂气氛异常活跃。二、彰显个人魅力，突显教师个性教学教学幽默的艺术是教师的思想、学识、智慧和灵感在教学过程中的结 晶，是一瞬间闪现的光彩夺目的教学艺术之花。他可以活跃课堂气氛，激 发学生良好的智力情绪，并有助于陶冶学生的审美情操，达到“善歌者使 人继其声，善教者使人继其志”的教学效果。而教学中的信息交流半数以上都是通过语言进行的，教室上课
4、使用诙谐、幽默等富有感染力的一些感 性语言，会使学生兴趣盎然，学习轻松愉快，加深对教学内容的理解，并 令课堂熠熠生辉。三、建立起师生间融洽的情感桥梁教育实践证明，师生间有了融洽的关系,才能在教学上产生共鸣，激发学生的学习兴趣。情感的激励，会给学生以驱动力。教师要做到课堂教 学的艺术性，做到面向全体学生，就要用灵活的教学法激发学生的兴趣和 情感，首先对待学生要在“爱”、”信”、“敬”三个字上下功夫，只有热爱 学生、尊重学生、信任学生，师生以平等的身份参与教学活动，才能使学 生对老师产生父母般的信任。学生信任老师，才能尊重老师，师生情感沟 通了，教育就会在学生身上产生明显效应，他们会很自觉的和着节
5、奏鲜明 的旋律成为老师好的“听众”，继而成为很好的”演员”，使其在轻松和谐 的氛围中感受音乐、体会音乐、表现音乐。充分调动学生的情感，从素质 教育的深层入手，改变教学中重心智轻情感的做法。四、课堂中给学牛撑起片展示自我的天空央视的星光人道收视率非常高，这个栏目的精彩之处就是它使许 多普通人在这个绚丽的舞台上脱胎换骨，找到了 口信，解放了身体和心灵, 释放出似火的激情。看了这个节目，我受到了启示：其实，每个人在潜意 识里都希望成为重要人物，渴望得到别人的肯定和赏识。而我们大部分学 生展现自我的机会和舞台都很少。为了满足学生的衣现欲望与明星梦，我 在每一节课中都安排了 “才艺”表演这个活动。每节课
6、一人，其余学生即 当观众又当评委，进行自山式评论。在这里人人都是参与者，人人都是明 星。这里学生把自己最拿手的一招在同学面前亮相，有吹、拉、弹、唱、 住兆、小品、相声、武术等等。我惊讶地发现，原先最爱吵闹的学生能安静 地看同学表演了，冇的还成了最积极的演员。丰富多彩的节目让我骄傲一 原来，我的每个学生都很棒！这精彩的瞬间是个性飞扬的瞬间，它使咅乐 课堂一改往常的吵闹声、训斥声、声声震耳的混乱场1何，逐渐变成歌声、笑声、声声悦耳的活力课堂。匈牙利音乐家柯达伊说得好：艺术的精髓并不是技术，而是心灵， 一旦心灵毫无障碍的自由表达，便能创造出完美的音乐效果。“我想，在 新课程实施的今天，发展每个学生的优势与潜能，为所有学生的发展提供 最住条件，使每个学生的各种素质都得到全面和谐的最佳发展才是教育的 最佳目标。巧创魅力磁场，精拨兴趣情眩。让学生走出对咅乐的漠然，走入轻松、融洽、充满生机的音乐课堂，让每一颗心灵都主动的去感受音乐、体验音乐、创造音乐，让每一种情怀倒在跳动的音符中自由放飞
