计算机改革论文

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1、试论计算机网络课程的改革专业：计算机网络姓名：赵一宁学号：1014001461108工作站：晋源论文提纲1内容摘耍关键词2正 文3参考文献13试论计算机网络课程的改革内容摘要：该文针对高校计算机网络教学中存在的主要问题，从教学内容、教学 方法，考核方式等多方面进行了教学探讨，提出了一套解决问题的办 法。并在教学过程中进行了实践，取得了良好的教学效果。结合实际 情况提岀坚持“教师为主导、学生为主体，因材施教”的教学模式； 采用“发现式”互动教学方法，引进多媒体教学，网络教学；重视实 践环节，以网络技术构建网络课程教与学的互动平台，理论与工程应 用并重。关键词：计算机网络 教学改革论文提纲序论：随

2、着计算机技术和通讯技术的进一步发展，计算机网 络技术日趋成熟，新领域的应用不断涌出，社会对计算机网络人才的 要求也越来越高。而作为传播计算机网络知识与技术的高等院校，如 何培养计算机网络技术人才，使网络技术更好更快的为社会服务，则 承担着主要任务。为此，高校应该积极的调研计算机网络课的现状， 找出不足，制定出解决问题的办法，切实推动计算机网络课教学又快 又好的发展，已是当务之急。本文就当前计算机网络课程的教学现状 及出现的问题，探讨了计算机网络课程的教学方式，并提出了解决问 题的相应办法。本论：一、计算机网络教学中存在的问题1教学理论多且陈旧2理论与实践脱节3教学手段简单4教学评价不太合理二、

3、教学中的改革对策1 教材选用与内容优化2优化课程结构，更新充实教学内容3坚持“教师为主导、学生为主体，因材施教”的教学模式4培养和引进理论与实践并重的网络技术人才5采用先进的教学手段6加大实践教学环节，重视实践能力培养，培养学生的创新意识和创 新能力三、计算机网络教改实施方案1不断改进教学大纲，推动教学内容改革2加大各种类型的实验开设，注重综合能力培养3加大实验成绩比例，改变考核评价体系.结论：本课程已建立课堂教学、实验教学、网络教学和工程应 用交叉融合的教学结构，各教学环节相辅相成、互相交融，实现“加 强基础，注重实践，因材施教，促进创新”的目标，形成了立体化的 教学模式。通过这样的互动平台

4、，使教与学进入互动沟通的最佳状态。 不仅使教师实现了教懂、教准、教活，学生达到了乐学、善学、活学, 而且增强了学生日常使用网络的能力，培养了学生的创新精神和实践 能力。教学实践表明，要想切实提高学生计算机网络理论水平和综合解决问 题的能力，就要不断地改革现有的教学方法和教学内容，当然，在这 过程中会出现新的问题。所有这些为问题，将会推动计算机网络教学 向更深的方向发展。试论计算机网络课程的改革一、计算机网络教学中存在的问题1教学理论多且陈I 口传统计算机网络教材多以通讯技术和OSI七层协议模型为基本内容， 理论偏多，其中OSI七层协议模型又被称为“计算机网络体系结 构”，占绝大篇幅，因此计算机

5、网络课程的教学也往往就成为七层协 议模型的教学1。而这些知识与实践应用又相差较远。学生在学习 过程中常感到枯燥和抽象，难以接受。同时，对于新出现的知识技能, 学生比较感兴趣，但教材中未涉及或很少涉及，因此教学内容又和对 滞后。2理论与实践脱节由于教材内容多以通讯技术和OSI七层协议模型为基本内容，理论较 抽象，在精简的情况下掌握仍有一定难度，必须有一定的实践相配合。 但在实验设计上却很少有这方面的内容，理论与实践脱节，给教学带 来了一定的困难。3教学手段简单许多高职院校讲授计算机网络课程还依靠传统的讲台、黑板方式。教 师只能通过黑板和语言描述某些网络的工作原理。对于网络协议这种 高度抽象的概念

6、，学生很难通过书本和教师的简单描述理解。4教学评价不太合理教学考核是教学过程中的-个重要环节，是教学的延续。考核的成功 与否，对教学的影响教大。计算机网络教学的考核，有的学校还仍然 仅仅通过理论考试进行教学评价，有些学校虽然有一定的实践考核， 但比例不尽合理，如此诸多问题的存在，对学生学习计算机网络知识 有一定的负面导向作用。需要重新制定评价标准。二、教学中的改革对策1.教材选用与内容优化不同的专业有不同的教学目标，必须选择相对应的教材。对桂林电了 科技大学计算机科学与技术、网络工程、信息安全等专业而言，“计 算机网络”课程是专业技术基础课之一，除了要掌握一定的基本网络 理论和核心协议，还要求

7、掌握更高一等的技术和技能。经过课题组成 员比较，选择谢希仁教授主编的计算机网络；在外文教材和双语 授课时选择Andrew ST的computer network英文教材。对电子信息工程、自动化、智能科学等专业而言，“计算机网络” 课程是专业限选课或任选课之一，侧重于网络基本理论与应用。经过 课题组成员比较，拟选择乔正洪的计算机网络技术与应用。针对教材内容太多、偏重于介绍理论、欠缺实践环节、与工程联 系不够紧密等问题，在讲授的时候略去了部分内容，比如安全方面的 内容（另外一门课讲授），增加了一些实践相关的内容，如WinSock 编程、路由器基本操作等。在教学内容上力求推陈出新，引进和精选 当代网

8、络技术新发展及新应用作为网络基础的指向，在不断更新教学 内容的同时优化课程体系，将基础知识与现代技术紧密结合，培养学 生的创新意识和发展意愿。2优化课程结构，更新充实教学内容 首先，应根据现代网络技术发展状况和市场需求，不断修订教学大纲 和充实新的教学内容。大纲的制定应为课程教学目标服务。在选择和 确定教学内容时，应兼顾基础知识与新兴技术。如TCP/IP协议体系, 教学内容应加强；而OSI参考模型只要介绍其特点和对学习网络体系 结构的意义即可。再比如X. 25、帧中继等目前已基本淘汰的技术可 在教学中少讲或者不讲，增加目前比较流行的、成熟的实用网络技术, 如无线局域网、网络管理等当前热门技术内

9、容。其次，选择相对技术 先进、通俗易懂，全面而且突出重点的教材。具体来说就是教材要能 够简单易懂地介绍网络基础知识。如对于通信原理部分、信息编码部 分不用过多介绍，而对于如何组网，如何对网络进行划分、对于网络 的安全管理等面向实际应用的知识则要侧重于讲解。在条件成熟的情 况下可自行编写教材。3坚持“教师为主导、学生为主体，因材施教”的教学模式(1)贯彻基础课的教学必须和科学技术同步发展的教学观念，建 立终身教育的观念。科学发展与基础课程的教学改革相结合，以学科 建设推动基础课程教学的改革。基础课程教学的改革又支撑新型专业 建设与学科的发展，推进人才培养目标的实现。更新教学内容的同时优化课程体系

10、，将基础知识与现代通信技术 紧密结合，将专业基础知识传授、能力培养和素质教育融为一体，实 施知识结构合理、基础扎实、适应能力强、有创新精神和实践能力为 基木内容的人才培养模式。(2)教师为主导，学生为主体，因材施教。改进课堂的教学方 法，以人为本，因材施教，充分发挥学生的潜力，提高教师的授课质 量。教师努力研究课程的基本知识点以及这些知识点之间的相互关 系，处理好信号、数据、信息之间的关系和传输特点；研究重点理论 和实践知识点的教学方法，使教学内容更贴近学生，引导和帮助学生 掌握基础知识和基本技能。教师采用“发现式”互动教学方法，通过精心设计教学过程，采 用“提出问题+要求解决方法”、“引导思

11、考+适当提示”、“找出学 生思路止确部分引中”、“扩充认识解决问题的条件”等方式，把握 课程的进度，活跃课堂气氛，开发学生的潜能，使学生在获得知识的 同时能从应用的角度思考网络通信中的问题和解决问题的思路，使学 生建立科学的思维方法与创新意识。4培养和引进理论与实践并重的网络技术人才教学中一个关键环节就是教，如何样调动学生的积极性，把知识和技 能很好的传授给学生，教师在这一过程中发挥着重要的作用。而计算 机网络技术又是一门实践性很强的课程，因此，网络课程教师不但应 具备扎实的理论基础，还应具备较为丰富的实践经验。只有具备了扎 实的理论基础和丰富的实践经验，教师才能在教学过程中把握重点， 将理论

12、与实践融会贯通，才能让学生掌握理论的同时学习到先进的实 用技术，从而更好的激发学生的学习兴趣，达到预期的教学效果。条 件成熟的学校可以聘请双师型的人才。5采用先进的教学手段计算机网络课程理论较多，协议抽象。如采用黑板加粉笔的方法，教 学效果将会很不理想。但如果采用多媒体教学课件为主，黑板教学为 辅的方法，对丁需要形象思维和抽象思维的问题，用课件可以使问题 变得直观、形象、易理解。另外，在教学过程中可以使用启发引导式 教学，案例式教学，任务驱动式教学等各种教学方法，渗透到理论教 学和实践教学中。(1) 把多媒体技术引入课堂教学中，使理论和协议架构分析变得 生动、形象、具体，同时解决了传统教学中课

13、堂画图既费时效率又低 的问题。再辅以现场概要线图等，让学生在学习具体知识时心中有网 络体系大框架，便于知识定位。(2) 建立网络教学环境。目前桂林电子科技大学已有四个相关 网上资源供学生使用：“计算机网络”课程网站，使师半在任何吋候 都可以利用网络资源学习；网络辅助教学平台(Bbckboard)：向学 生提供资源下载口、作业提交口、讨论区等；让学生参与全球交流， 直接接触最新网络技术；教师FTP：作为系统冗余，从教师FTP中学 生也可以下载课件等。6加大实践教学环节，重视实践能力培养，培养学*的创新意识和 创新能力计算机网络是理论和实践结合非常紧密的一门课程。冃前国内外计算 机网络相关教材一般

14、都偏重于理论的讲授，而忽视了动手实践方面的 W导，为此应实验单独设课，独立考试。实验课学时占总学时的25%, 并要求课外1:1配套。实验内容根据学生的层次、学生的兴趣分为 基础层、提高层、综合应用层三个层次。同时，补充了教材上没有的 相关内容，如利用套接字进行网络通信编程，培养实践动手能力。而 且把原来以教师为中心的实验教学变成了以学生为中心，积极开展开 放性实验，延长实验室开放时间，增加大量的设计性或综合性实验， 为学生近一步提高动手能力奠定了良好的基础，培养学生的创新意识 和创新能力。三、计算机网络教改实施方案1不断改进教学大纲，推动教学内容改革首先，教学大纲是教学科学性和规范性的必要保证

15、，教学工作应围绕 教学大纲进行。随着计算机网络技术及其应用的不断发展，计算机网 络教学的内容就应有所调整，以适应社会发展的需要。因此，对教学 大纲也要不断适当修改，使之不断趋于完善。大纲的编写应体现实用、 可行性原则，并根据具体情况安排课时量。其次，计算机网络课程的教学内容比较多，且难于理解，尤其表 现在理论知识方面。在传统的教学中，有些学校只重理论，轻视实践, 导致学生在现实工作中遇到网络问题时，分析解决问题的能力明显不 足。因此，对教学内容的改革势在必行。在实际改革中，对于理论方 面的知识，如OSI七层网络参考模型，它是纯理论的网络体系结构， 从来没有用于实际，但是很多教材却花费较大篇幅进

16、行讲解，对于这 样的理论性知识，可以适当减少课时2。对于实践教学方面的内容, 如交换机、路由器的配置、WLAN的划分，网络的设置等在实际工作 中经常用到的比较实用的操作，可以适量增加课吋。这样的教学安排, 从根本保证了学生分析问题、解决实际问题的能力。2加大各种类型的实验开设，注重综合能力培养在实践教学环节改革中，为了加强实验教学效果、培养学生应用 能力，在实验教学项目上增加技能性、设计性、综合性实验，减少验 证性实验3 o原因是验证性实验只是对课堂上所学知识的一种重复, 它对培养学生的创新能力帮助不大。在具体操作中教师可以先公布实 验大纲，学生可以组成学习小组，探讨是否可以对实验进行一定程度 的改良或改善。同时根据自己在理论学习中遇到的问题，自行设计实 验，自主完成实验。从而