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1、学前儿童社会教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 温柔地坚定温柔地坚定 朱丽不肯把从家里带来的玩具放进专门的架子里。我朱丽不肯把从家里带来的玩具放进专门的架子里。我要求她这么做，她走到架子旁边，却立即转身离开，手里要求她这么做，她走到架子旁边，却立即转身离开，手里还拿着她的玩具。我拿过她的玩具，替她放进架子里。她还拿着她的玩具。我拿过她的玩具，替她放进架子里。她把它拿出来，我再次从她手里把玩具拿走，放在她够不到把它拿出来，我再次从她手里把玩具拿走，放在她够不到的地方。她尖叫着打我，我抱起她，她用脚踢我（我脱掉的地方。
2、她尖叫着打我，我抱起她，她用脚踢我（我脱掉她的鞋！），并大声喊叫。这种情况持续了大约她的鞋！），并大声喊叫。这种情况持续了大约5 5分钟，分钟，然后她安静下来，我又抱着她约然后她安静下来，我又抱着她约1010分钟。她要她的玩具，分钟。她要她的玩具，我拿给她，她把玩具放进架子里，对我笑笑，然后和其他我拿给她，她把玩具放进架子里，对我笑笑，然后和其他孩子一起去玩了。孩子一起去玩了。 学前儿童社会教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程问问 题题1、从这一情景中你看到了什么？从这一情景中你看到了什么？2、孩子们在这一情景中学习
3、了什么？孩子们在这一情景中学习了什么？3、这样的学习对孩子来说有什么意义？、这样的学习对孩子来说有什么意义？学前儿童社会教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程第五章第五章 学前儿童社会教育的方学前儿童社会教育的方法和途径法和途径 学前儿童社会教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程学习重点学习重点1、学前儿童社会性学习的特点。、学前儿童社会性学习的特点。2、学前儿童社会教育的具体方法。、学前儿童社会教育的具体方法。学前儿童社会教育病原体侵入机体，
4、消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程第一节第一节 学前儿童社会教育的原则学前儿童社会教育的原则一、学前儿童社会学习的特点一、学前儿童社会学习的特点（一）随机性和无意性（一）随机性和无意性 例：例：毛毛是幼儿园小班的儿童。一个周末，毛毛和爸爸妈妈去爷爷奶奶家玩。到了爷爷奶奶家，毛毛的爸爸很自然地帮爷爷做事情，妈妈则帮奶奶剪指甲。别看毛毛年纪小，这一切他都看在了眼里。下午，奶奶从外面买东西回来，刚进门，毛毛就主动地帮助奶奶拿拖鞋。奶奶开心得不住地夸毛毛是个孩子。学前儿童社会教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且
5、在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（二）长期性和反复性（二）长期性和反复性（三）情感驱动性（三）情感驱动性（四）实践性（四）实践性学前儿童社会教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程二、学前儿童社会教育的原则（一）情感支持原则（一）情感支持原则 情感支持原则是指通过爱与关心来建立教师与学前儿童间的双向接纳关系，为学前儿童的社会性发展营造良好的情感氛围，促进学前儿童的社会性发展。学前儿童社会教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程1投入积
6、极的情感，营造良好的情感氛围投入积极的情感，营造良好的情感氛围2激发良好的社会情感激发良好的社会情感学前儿童社会教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（二）生活教育原则（二）生活教育原则 生活教育原则是指要把学前儿童还原到真实的生活中开展社会教育。社会教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且为了日常生活而进行的。学前儿童社会教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程1善于抓生活中的细节善于抓生活中的细节2长期一贯地坚持长期一贯地坚持例：例：在日常生
7、活中培养学前儿童爱集体的情感 学前儿童社会教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（三）正面教育原则1以积极的方式对学前儿童提出要求 所谓积极的方式，即在希望学前儿童表现出某种举动的时候，我们直接告诉学前儿童具体如何去做和做什么，而不是告诉他不要去做什么。例：例：教师看到一个学前儿童将剪纸的废纸丢在地上，她可能会制止他，对他说：“XX不要乱丢！把废纸捡起来！”她也可能采取另外一种方式，对他说：“XX，这里有一个纸篓，我们把剪下来的纸丢在里面！” 学前儿童社会教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性
8、，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程2创设积极的环境（1）在物质上是丰富和多样的。 （2）在气氛上是宽容和接纳的，意味着只有最底限度的强制性和必然性。（3）在制度上是明确的和必要的。 （4）在设计上是具有某种倾向性或暗示性的。 学前儿童社会教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程3树立榜样树立榜样（1）同伴榜样）同伴榜样（2）成人榜样）成人榜样 （3）象征性榜样）象征性榜样 4以鼓励表扬为主以鼓励表扬为主学前儿童社会教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起
9、不同程度的病理生理过程（四）实践性原则（四）实践性原则 所谓实践性原则是指在社会教育过程所谓实践性原则是指在社会教育过程中，教师应利用和创设各种情景，组织多中，教师应利用和创设各种情景，组织多种多样的活动，让学前儿童参与其中。种多样的活动，让学前儿童参与其中。学前儿童社会教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程1为学前儿童创造实践活动的机会为学前儿童创造实践活动的机会2教给学前儿童正确、具体的行为方式教给学前儿童正确、具体的行为方式 3允许学前儿童犯错允许学前儿童犯错学前儿童社会教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏
10、机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（五）一致性原则（五）一致性原则 所谓一致性原则是指教育者要尽力为所谓一致性原则是指教育者要尽力为幼儿的社会学习营造一个连续与统一的影幼儿的社会学习营造一个连续与统一的影响环境。这个环境既包括教育者自身影响响环境。这个环境既包括教育者自身影响的连续性与统一性，也包括各方面力量的的连续性与统一性，也包括各方面力量的连续性与统一性。连续性与统一性。学前儿童社会教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程1、教育者自身要做到言行一致，始终一贯、教育者自身要做到
11、言行一致，始终一贯 2协调统一幼儿园内部的力量协调统一幼儿园内部的力量3协调统一幼儿园与家庭、社区之间的力量协调统一幼儿园与家庭、社区之间的力量学前儿童社会教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程第二节第二节 学前儿童社会教育的方法学前儿童社会教育的方法学前儿童社会教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程一、以观察、实践为主的方法一、以观察、实践为主的方法（一）参观法（一）参观法 参观法是指教师有目的、有计划、有参观法是指教师有目的、有计划、有组织
12、地带领学前儿童观察某一综合性的社组织地带领学前儿童观察某一综合性的社会设施或机构，促使他们加深对这些设施会设施或机构，促使他们加深对这些设施和机构的了解，丰富他们的知识经验，并和机构的了解，丰富他们的知识经验，并使他们获得某些社会技能的方法。使他们获得某些社会技能的方法。 问题：问题：参观法需要注意的问题参观法需要注意的问题？学前儿童社会教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程参观法的运用需要注意的以下问题：参观法的运用需要注意的以下问题：1、参观场所要安全、卫生，无危险因素，以保证、参观场所要安全、卫生，无危险因素，以
13、保证学前儿童的健康和安全。一般来说参观地不宜离学前儿童的健康和安全。一般来说参观地不宜离幼儿园过远。幼儿园过远。2、参观前要有详细而周密的计划。包括联系参观、参观前要有详细而周密的计划。包括联系参观单位，取得他们的支持与合作，要精心设计参观单位，取得他们的支持与合作，要精心设计参观路线及提问等。路线及提问等。3、参观单位的介绍要简练易懂，适合学前儿童的、参观单位的介绍要简练易懂，适合学前儿童的理解水平。理解水平。学前儿童社会教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程4、参观过程中要注意安全，要通过提问有步、参观过程中要注意
14、安全，要通过提问有步骤地引导学前儿童观察。骤地引导学前儿童观察。5、参观结束回到幼儿园后，教师要对参观进、参观结束回到幼儿园后，教师要对参观进行总结，以提升学前儿童的经验。同时可行总结，以提升学前儿童的经验。同时可以引导学前儿童将活动延伸到区域游戏中。以引导学前儿童将活动延伸到区域游戏中。学前儿童社会教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（二）实践法（二）实践法 这是一种通过真实的生活事件和生活情这是一种通过真实的生活事件和生活情境，培养幼儿的基本社会生活能力和技能，境，培养幼儿的基本社会生活能力和技能，并增进幼儿的相
15、关知识，激发幼儿的社会并增进幼儿的相关知识，激发幼儿的社会情感的方法。情感的方法。 如：修补图书、值日生、自我服务、劳动如：修补图书、值日生、自我服务、劳动等。日常的如礼貌行为练习，有餐规范练等。日常的如礼貌行为练习，有餐规范练习。习。学前儿童社会教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程实践法的运用需要注意以下问题：实践法的运用需要注意以下问题：1、实践内容和要求要适合学前儿童的发展水平和、实践内容和要求要适合学前儿童的发展水平和接受能力。接受能力。2、实践法重在让学前儿童参与活动，要重视参与、实践法重在让学前儿童参与活
16、动，要重视参与的态度与积极性，至于结果如何不要强求。的态度与积极性，至于结果如何不要强求。3、实践过程中要教给学前儿童做事的方法，同时、实践过程中要教给学前儿童做事的方法，同时也要注重培养他们的创造性思维能力，避免只会也要注重培养他们的创造性思维能力，避免只会简单模仿。简单模仿。4、要鼓励学前儿童勇于克服困难，以培养他们的、要鼓励学前儿童勇于克服困难，以培养他们的毅力。毅力。学前儿童社会教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程二、以语言引导为主的方法二、以语言引导为主的方法这一类方法主要通过教师的语言传递影响这一类方法主要通过教师的语言传递影响学前儿童的社会认知，一般来说社会环境、学前儿童的社会认知，一般来说社会环境、社会文化采用此类方法较多。社会文化采用此类方法较多。学前儿童社会教育病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程日常生活中的语言运用日常生活中的语言运用情境一：情境一： 詹尼斯夫人发现，一天，她没向丽莎解释为什么不让詹尼斯夫人发现，一
