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1、阿里郎的音乐教案 篇1阿里郎的音乐教案 篇1 教学目标 1、知识与技能 通过学唱歌曲，使学生能够用然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱阿里郎，生动形象的表现歌曲内容。通过创作与表演，激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织能力。 2 、过程与方法 在学习歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。 3 、情感态度与价值观 通过欣赏阿里郎和典型风俗民情，使学生了解朝鲜族民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。 教学重点 学唱歌曲阿里郎，体验作品中的情绪，感受朝鲜民歌特点。 教学难点 调动学生积极参与到实践活动中来，
2、掀起各环节的小高潮，以获取良好的学习效果。 教学过程 一、组织教学师生问好 二、创设情境激情导入 1、导入 听大长今主题曲呼唤，提问：这首曲子是哪个民族的？你对朝鲜族有哪些了解？ 2、朝鲜相关知识介绍 （1）介绍朝鲜的地理位置。 （2）朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）。 3、阿里郎相关知识介绍及音乐特点 （1）介绍阿里郎的故事。 （2）感受阿里郎的音乐特点。（音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速）歌曲是用什么乐器来伴奏的？ （3）介绍朝鲜音乐文化 参照“教材分析”，结合介绍“长鼓”、“伽倻琴”。 （4）找出歌曲基本节奏型。 （5）创编打击乐器节奏谱，为民歌阿里郎伴奏。 三、学唱歌曲
3、 1、教师范唱歌曲 2、学唱歌谱 （1）教师范唱歌谱。 （2）找出相同的节奏及难点节奏，师生共同解决。 重点节奏练习：有X.X XX X .X XX （3）视唱能力训练，学生跟琴唱谱。 3、学唱歌词 （1）欣赏阿里郎音响资料，进一步感悟朝鲜音乐特点并熟悉歌曲。 （2）跟随教师和音响资料学唱歌词。 （3）完整演唱歌曲。（可分男女声分别演唱） 四、合作探究拓展延伸 创编朝鲜族舞蹈动作。 五、小结 激发同学们热爱民族音乐 ，只有民族的才是世界的。 阿里郎的音乐教案 篇2 教学目标 1、复习上节课所介绍的日本音乐文化知识，背唱歌曲樱花。 2、握朝鲜歌曲的节拍、调式特征，了解代表性的乐器和舞蹈名称。 教
4、学重难点 教学重点：掌握朝鲜歌曲的节拍、调式特征。 教学难点：感受朝鲜歌曲奏特点、理解其表现内涵。 教学过程 一、复习 复习演唱樱花，教师对学生演唱的声音音色（要求甜美、清纯）、情感意境（富于空灵、遐想、仿佛在碧空万里的春日，身临其境地观赏樱花盛开时落音缤纷的.情境之中）、气息及力度变化（如上节课要求）等方面给予提示和指导。 二、新课学习 1、导入 （1）过渡语：上节课我们介绍的日本属东亚地区，那么我们今天再到地处东亚的另一个代表国家去看看，是哪个国家呢？大家请听 （2）教师播放学生熟悉的韩国电视剧大长今主题曲希望音频。边听教师边带领学生用右手随音乐的速度划三拍子的指挥图示。 （3）由学生猜出
5、将介绍的地区半岛。 2、绍代表性乐器和舞蹈 （1）观看电影英雄儿女中女主人公王芳跳长鼓舞的视频片段。 （2）介绍代表性乐器长鼓、伽倻琴（图片），并请学生听伽倻琴音频，熟悉伽倻琴的音色。教师补充说明：这些乐器都是从中国传入朝鲜的。 3、欣赏清津浦船歌等作品 了解朝鲜音乐特点： （1）请学生初听清津浦船歌,听前教师出示课件：你能听出长鼓的节奏吗？这首歌曲的情绪是怎样的？ （2）初听朝鲜最具代表性的民歌阿里郎的原生态演唱（青歌赛卞英花的演唱），感受歌曲情绪和内容。 （3)带领学生视唱歌曲旋律，感受歌曲调式特征，并用右手划旋律线感受旋律的起伏及乐句的划分，学生每唱到自认为是一个新的乐句时，就重新从左开
6、始向右划旋律线（注：根据学生能力教师可只选择一项进行分析；或多次听赏，每次只完成一项参与内容）。 （4）总结调式特征：具有中国五声调式特征。简介朝鲜的平调式相当于中国的徵调式，界面调式则相当于羽调式。 （5）教师出示这首歌曲特有的伴奏型，带领学生随音乐的速度，用手拍腿，模仿长鼓的节奏进行敲击，尝试为歌曲伴奏。参与听赏前，教师应提醒学生要注意倾听音乐，模仿敲击的声音仅作为歌曲的伴奏，而不能喧宾夺主。 （6）总结应该记忆的朝鲜音乐文化的知识点： 歌曲的要素特点：中国五声调式的运用，节拍大都具有三拍子倾向，长短或短长的节奏特征。主要乐器：长鼓、伽倻琴。 阿里郎的音乐教案 篇3 一、教材分析： 阿里郎
7、这首古老的朝鲜族民歌,表达了委婉缠绵的情感，同时有体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特点。唯美的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一，也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。 二、学生分析： 初中七年级的学生对音乐的曲式、速度、旋律节奏有了一些初步的的认知和领悟。他们都非常喜欢唱歌，但更多的同学喜欢现代流行音乐，对民族音乐不太喜欢。 三、教学目标： （一）知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅，演唱阿里郎，生动形象的表现歌曲内容。 （二）过程、方法目标：欣赏歌曲、学唱歌曲、并运用竖笛表现音乐，使学生
8、感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。 （三）情感态度、价值观目标：通过欣赏阿里郎和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱世界民族音乐的感情。 四、教学方法：创设情境，对比欣赏，小组合作，师生互动，拓展延伸。 五、教学重难点：通过教学活动，学唱歌曲阿里郎，体验作品中的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点。 六、教学用具：多媒体课件，电子琴。 七、教学设计： （一）、创设情境，导入新课： 师：今天我带着大家乘飞机去亚洲去旅行，首先我们去韩国并听一位美女唱歌，她是谁？同学们喜欢她吗？主题曲喜欢吗？ 听大长今主题曲呼唤，提问：这首曲子是哪个国家的？看歌谱感
9、受音乐特点。你对朝鲜有哪些了解？学生回答。 （二）、朝鲜知识介绍 师：朝鲜面积为122762平方公里。位于亚洲东部朝鲜半岛北半部。北部与中国为邻，东北与俄罗斯接壤，南部以军事分界线与韩国相邻。（看课件PPT地图） 2、朝鲜族乐器介绍：伽耶琴、长鼓。（看图片） （三）、歌曲背景，曲式分析。 师：朝鲜族人民能歌善舞。朝鲜民族民谣中有一首历 史非常悠久的民谣，这首民谣是阿里郎，这首民谣背后还有一个非常凄美的传说。 1、介绍阿里郎的故事。在朝鲜的李朝中叶，名叫里郎 的小伙子和成符的姑娘参加了反抗地主的，失败后，俩人躲进名叫水落山的深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天，里郎决定要为冤死的村民报仇
10、血恨，越过山岭走向战场，成符唱着这首歌曲送别自己的爱人。 师：同学们想不想欣赏这首民谣啊？ 2、欣赏并感受民歌阿里郎的音乐特点。同学们谈感受，音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速。 师：这首民谣曲调优美，委婉缠绵，有很多种不同风格的演绎形式。听说过阿里郎组合吗?让我们一起欣赏阿里郎组合演唱的阿里郎。 3、欣赏阿里郎组合演唱的阿里郎实况片段。感受两种风格的区别，增加学生的兴趣。 （四）、形式多样，学唱歌曲 1学唱歌谱 （1）教师范唱歌谱。 （2）师生合作讨论分析歌曲的节拍、调式、节奏型、乐句，找出相同的节奏及难点节奏。然后师生共同解决重点节奏。接下来分组练习重点节奏型，教师给与指导
11、。 （3）视唱练习学生跟琴视唱歌谱。 （3）节奏练习，运用手里的打击乐练习，也可敲击桌面模仿鼓声。 （4）竖笛：在组长的指挥下进行竖笛练习，把学生分成两组，一组运用竖笛伴奏，一组运用打击桌面伴奏。互相评价，并合作找出解决问题的办法。 2、学唱歌曲 （1）诵读歌词，体会歌词所表达的思想感情。欣赏阿里郎，进一步感悟歌曲的音乐特点并熟悉歌曲。 （2）跟随教师弹琴学唱歌词。 （3）学生完整有感情的演唱歌曲，两组分工演唱，一组唱另一组吹竖笛，互相评价，并合作找出解决问题的办法。 3、创编表演 教师示范朝鲜族舞蹈动作，鼓励学生分组在演唱时表 演律动并为歌曲编创击打节奏，然后进行互相评价，并合作探究找出解决问题的方法。 （五）知识的拓展，开阔视野。 通过互联网链接观看走进朝鲜“阿里郎”视频纪录片，进一步了解朝鲜，了解朝鲜的“阿里郎”表演产业。 【关于阿里郎的音乐教案】 9 / 9
