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1、詹天佑说课稿范文（精选5篇）詹天佑说课稿1一、说教材詹天佑是九年义务教育六年制小学教科书语文第十一册第20课。这是一篇用人物姓名为题的课文，重点写詹天佑一生中最重要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧的力量。它被编排在十二册第六组，本组是整个小学阶段的最后一组，因此要求学生要综合运用小学阶段学到的语文基本功来学习本组课文，通过学习使学生的听、说、读、写能力有所提高。根据国家教委颁布实施的素质教育的要求以“注重开发受教育者潜能，促进受教育者各方面生动活泼地发展的基本特征”为理论指导，在教学环节的设计上，本着不仅让
2、学生学会，更重要的是让学生会学的原则；在教学时，紧扣语文课程标准要求，结合学生实际情况，我把本课设计为两课时，为突出教学重点，突破难点，我将第二课时作为教学重点来说，并制定如下教学目标：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。2、揣摩课文的表达顺序，顺着作者的思路深入理解课文。3、有感情的朗读课文。教学重点是：1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。2、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。二、说教学方法在诸多的教育教学论著中都强调：在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，学生的学离不开教师的教。那如何才能充分发挥教师的主导作用，运用恰当的教
3、学方法让学生积极主动地学习呢？教无定法，我根据本课的教学任务，结合高年段学生的知识结构和认知水平，运用以下几种教法来提高学生的学习效率。1、情境式教学法兴趣是最好的老师。如何在一堂课的一开始就吸引学生的注意力，激发学生的兴趣呢？我设计了猜一猜人物，讲故事的情境教学。上课伊始，我便以“我的偶像”为题，让学生自由说自己的偶像；接着出示詹天佑的挂图让学生猜一猜图上画的是谁；之后教师再讲詹天佑的故事，这样通过“偶像”引出詹天佑。这样的设计符合当代学生心理，从他们熟悉的偶像引出他们不太熟悉的人物来，大大激发学生的好奇心，从而为学习课文内容奠定基础。2、自主式教学法语文课程标准指出“学生是语文学习的主人，
4、是学习活动的引导者和组织者，学生有选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。”在教学课文第二段时我设计了“我当小记者”的自主式的教学方法。我让学生自由组合小记者团，学生根据课文内容设计问题采访其他同学（被采访者则当詹天佑）。课堂通过这一形式一下就活跃起来，有的学生问：“请问詹天佑工程师，为什么清政府刚提出修筑计划，帝国主义国家就出来阻挠呢？”学生质疑问难的火花一下子被激发起来，体现了学生是语文学习的主人。3、探索式教学法崔峦同志在解说语文课程标准时说到：“语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。”为此我在教学45两自然段是设计了探索式教学。首先让学生自学45自然
5、段去发现问题；然后学生再以小组为单位，研究、探究、解决问题；最后师生共同总结学习方法。有的学生说：“我是从关联词中知道的！”有的说：“我是从重点词中知道的！”学生学习的欲望被充分的发挥，这也符合课堂教学以学生为主体的教学教育思想。三、说学法指导当今社会，科学技术高速发展，知识更新速度也不断加快。面临这样的社会，学生既需要知识，更需要获得知识的方法。古人云：授人之之鱼，只供一餐之需；而给人以渔，终身受用不尽。因此教学生学会学习显得尤为重要。这一课，我自始至终都渗透这一思想，体现语文课堂教学是实施素质教育的主渠道。结合课文教学，在课堂上我主要让学生学会以下学习方法：1、读中悟情法语言是没有阶级性的
6、，而由语言文字材料构建成的文章都是富有感情的，人物是有血有肉的。从古到今，“读”一直是最基础的学习方法，因为课文的感情需要朗读去领悟，课文的感情需要朗读去表达。在本课教学中，我突出“读”的训练，把“读”贯穿全文，采取齐读，自由读，指名读，引读等多种形式，坚持让学生在“读中去理解，在理解中去读，自读自悟”做到与作者心心相撞，情情相融。首先由学生自由读第一段，在读中找出重点词“杰出”、“爱国”，初步了解詹天佑。其次，在教学第二段、第三段，我有采用引读，齐读，指名读，让学生在读中去体会詹天佑的杰出与爱国。这样一读，不仅大大节省了教的时间，而且增加了学生自己读课文，体会文中思想感情的机会。四、教学程序
7、设计1、创设情境，导入新课出示谈话内容“我的偶像”。让学生自由说自己喜欢的偶像。出示詹天佑挂图，说他是老师的偶像，你们猜他是谁？（出示课题）讲詹天佑的故事，引发学习兴趣。（兴趣是最好的老师，情境教学的目的也就是激发学生学习兴趣为目的的，这也是本环节设计的根据，从而为课文内容的学习奠定基础。）2、创设活动，当小记者（学习第二段）布置活动内容：当小记者，采访詹天佑。学生自由结合，设计采访内容。学生采访。指导朗读。（“学生是学习的主体，是学习的主人，他们有权利自主选择学习方法和学习伙伴”这是语文课程标准中提出的，本环节的设计也是以此为理论依据的！）3、围绕中心，主动探索（教学第45自然段）教师出示自
8、学提示：詹天佑在勘测线路中遇到什么困难？詹天佑是怎样克服困难？你认为詹天佑是个怎样的人？怎么知道的？学生按小组自学。反馈学习情况，总结学法。指导朗读。动手画画，浅显明白在学生学完45自然段后，让他们动手画“端凿进法”和“中部凿井法”示意图。指名学生到黑板板演。（表扬鼓励）朗读课文。4、演一演，生动有趣让学生自学第6自然段，小组动手讨论“人”字形线路的设计原理。让学生以小组为单位，一位介绍，另一位演示“人”字形线路设计原理。师生总结，指导朗读。詹天佑说课稿2一、说教材教材分析詹天佑是义务教材第十册第三单元的第二篇课文。课文记叙了清朝末年我国杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事，反映了他严谨
9、踏实的工作作风，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。全文分四段，其中第二、三段是重点段，本课的表达方法是先概括介绍，后具体叙述。本单元训练重点是：认识过渡句与过渡段，理解它的意义；理解课文主要内容，领会课文中心思想。这是在第一单元借助中心句进行正确领会中心思想训练的基础上，对中心思想的把握提出进一步的要求，为第5单元的习作训练确定中心、合理想象、续写文章打下基础。准确地把握了课文之间的联系点，有利于充分发挥教材的整体功能。教学时既要突出重点，又要兼顾一般。具体说来，本课着力于下面四方面的训练：一是训练语言。着眼于篇，抓住课文中重点语句和段落，从内容和形式等方面扎扎实实进行语言训练，培养和提高学
10、生理解语言和运用语言的能力。二是发展思维。如理解作者是怎样围绕中心一层层地叙述的，训练学生思维的条理性；理解课文中设计人字形线路这一内容后，让学生帮助詹天佑出主意，看看是否有别的办法，以训练思维的创造性。三是渗透德育。本篇课文思想品德教育内容鲜明，热爱祖国的思想、严谨踏实的工作作风和坚韧不拔的毅力，这些都是跨世纪人才所需要的，所以在教学中着意点拔，相机渗透，实现文与道的和谐统一。四是培养能力。根据本课的特点和学生实际，我制订了如下教学目标：1语文基础知识方面：会正确读写11个生字，理解藐视、阻挠等词语的意思。2培养学生能力方面：能在认识过渡句、段的基础上，理清段落层次，知道先概括介绍，后具体叙
11、述的表达方法。3思想情感方面：感受杰出的爱国工程师詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。为了达成以上目标，本课分三课时进行教学。第1课时读通课文，自学生字词，初步理解课文内容。第2课时，细读课文，推敲课文的词句。第3课时，总结课文，领会本文的写作特点，归纳学习方法和中心思想。下面，我着重说第2课时的教学：教学目标1细读第三、第四两段，用推敲重点词句和画简图的方法理解课文内容。2感受杰出的爱国工程师詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。3扩句写段练习。教学重点：理解课文第3段的内容。教学难点：在理解课文内容时领会中心思想。二、说教法、学法教法：1以读代讲法
12、。课堂教学要真正体现学生的主体地位，必须变教师的讲为学生的练，而朗读是语文教学中最经常最重要的训练，唯有多读，才能理解，才会运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。2品析词句法。本课重在品析跟中心句关系密切的词句，所以，教学时要引导学生紧扣詹天佑的杰出和爱国，品析文中的重点词句体会作者为什么这样写。通过词语的比较、句式的推敲、标点的品味、结构的解悟、情感的体会等等品赏评议，达到积累语言的目的。品评之后的积累，就是消化了的吸收，避免了生吞活剥。学法：根据教材特点和学生实际，本课重点指导学生用推敲重点词句、画简图和朗读体会的方法理解课文内容。以学生自学为主。努力使学生自觉地获取知识，掌握
13、学法，使学生在自身的语言活动中提高阅读能力。学习过程中，注意指导学生边读边想边批注，培养学生不动笔墨不读书的习惯。同时培养学生多方面、多角度、创造性地解决疑难问题的能力。三、说教学设计（一）复习引入。1幻灯出示口头填空题，回顾本课的中心句与全篇课文内容的关系。设计最近发展区，视学生学习需要复现已知的知识及学法，为新旧知识的迅速联系作准备。2指明学习的目标及探索的方向，让学生从课后题着手，根据自己的学习水平为自己的学习目标找到相应合理的定位。这样使学生具有强烈的求知欲，这是语文课发挥学生主体作用的先决条件。（二）细读课文，把握要点，知道课文是通过哪些具体内容来表达中心的。第三段按照工程进展的顺序
14、讲了三层内容，即勘测线路，开凿隧道和设计人字形线路，概括要点要准确，这是学生阅读过程中的一大难点。因此，让学生多读多思，在阅读和理解的基础上归纳要点，提高概括能力。第一步，指导方法，打开思路。第4自然段，这段是围绕哪句话写的？用划出。然后用几个字概括。（板书：勘测线路）第二步，学生练习概括第5、6自然段的主要意思。（在书上用铅笔写一写）教师反馈后板书：开凿隧道、设计人字形线路。（三）品析词句，体会作者是怎样运用语言表达中心的。引导学生紧扣詹天佑的杰出和爱国，品析文中的重点词句，体会作者为什么要这样写。这部分教学我设计了三个训练点。第一个训练点：找出詹天佑在勘测线路时是怎么想的，怎么说的？1训练
15、目标体会詹天佑严谨的工作作风、科学的态度和爱国思想。2训练过程读读划划，詹天佑在勘测线路遇到困难时他是怎么想、怎么说的？做检测题1：为什么大概、差不多这类说法不应该出自工程人员之口？读读议议，下面这句话的句式有什么特点？体会这样写的好处。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。前一句写詹天佑的决心，后一句写修不好铁路的严重的后果，一正一反，中间用否则转折。在读读议议中，使学生体会到詹天佑受命于危难之际的勇气和战胜重重困难的动力，都源于他的一片精诚爱国之心。练习有感情地朗读。3训练设想学生从句式的推敲，情感的体验中能够领悟到作者是怎样用语言文字表达詹天佑严谨的科学态度和爱国思想。引导学生评价人物，从人物的心理活动、语言行动着眼，授之以渔。第二个训练点：
