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1、高中语文课文锦瑟试讲稿范文高中语文课文锦瑟试讲稿范文教学过程各位考官：大家好，我是高中语文组的*号考生，我试讲的题目是锦瑟，下面开始我的试讲。（一）导入（播放瑟乐淡月映鱼）同学们，知道这是什么乐器弹奏的音乐吗?这是瑟所弹奏的淡月映鱼。瑟音清幽哀怨，适合弹奏悲怨的曲调。有人曾经这样来描述瑟乐：如果说筝是青年的爽朗，琴是老者的沧桑，那么瑟便是中年的深沉。人到中年，在饱尝人间冷暖，历经人生百态，阅尽沧海桑田之后，李商隐在锦瑟中会给我们带来怎样深沉的内心体验呢?让我们走进锦瑟。（二）初读，感受诗美1.教师范读。2.学生谈情感基调。（哀婉伤感）3.学生自由读诗，师适当点评。（三）品读，走入诗境1.你能找
2、到诗中直接表达作者情感的词语吗?（惘然）2.诗作中作者是如何传达伤感而又迷惘的情感的?分小组学习，各组选择其中一联解读。首联：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。聆锦瑟之繁弦，思华年之往事；音繁而绪乱，怅惘怨恨以难言。锦瑟 ，其形美丽精致；其声清幽哀怨，常与忆念、离别等悲怨情绪相联结。无端五十弦 ，犹言没来由地，平白无故地，此时人痴语。锦瑟到底有多少弦，并不是锦瑟的过错，可是诗人却硬来埋怨它：锦瑟阿，你干嘛要有那么多弦?一弦一柱 ，犹言一音一节，拨动一根琴弦。瑟具五十弦，拨动瑟弦，繁音促节，令听者顿生烦乱思绪，所谓音繁而绪乱，怅惘以难言。故一音一节皆引思绪，聆锦瑟之繁弦，思华年之往事。由此也可见，
3、往事之千重，情肠之九曲。思华年 ，直言本作是追思之作。华年，所谓美丽的青春年华。颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。庄生晓梦 ，梦，美好而短暂，不禁让人伤感。美好而虚缈的梦境令人神往却让人迷惘。杜宇啼春 ，托冤禽之悲啼，表达诗人无限的悲感和难言的怨愤，哀怨而悲凄的情调。 春心 ，伤春之心，比喻对失去了的美好的事物的怀念。颈联：沧海月明珠有泪，蓝田玉暖玉生烟。沧海月明 明珠泣泪 ，高旷皓静，凄寒孤寂的境界，表达了世事难以两全的怅惘伤感的情调。蓝田日暖 良玉生烟 ，美丽温暖却虚无缥缈之境，可望而不可即的无奈与迷惘。颈联两句所表现的，是阴阳冷暖、美玉明珠，境界虽殊，而怅恨则一。诗人对于这一高洁的感
4、情，是爱慕的、执着的，然而又是不敢亵渎、哀思叹惋的。尾联：此情可待成追忆，只是当时已惘然。拢束全篇，明白提出 此情 二字，与开端的 思华年 相为呼应。说明怅惘的苦痛心情。3.同学们通过意象的赏析给我们营造了一种充满伤感迷惘的凄美之境，给人以无比新鲜而动人的感受。那么到底是什么样的意象有这般的魅力?晓梦、春心、珠泪、玉烟，试着找找这四个意象的共同特点。（朦胧，说不清道不明。运用神话传说典故。很美，凄美。）这种意象特别适合表达李商隐复杂变化、惆怅莫名的心境。4.更多地了解李商隐，理解李商隐。同学们，你们对于李商隐有怎样的了解?对于这篇作品的创作背景有哪些了解?学生自由说，教师整理和补充。（四）研读
5、，拓宽思维对比阅读李商隐其他的无题诗，进一步感受李商隐的情思和其无题诗的特点。（五）小结全诗同学们，课要结束了，但是我们穿越千年的诗歌之旅并没有结束。让我们用情感作为沟通古今的桥梁，用真心品味真情，从诗中感受那人生世相的新鲜有趣。板书设计我的试讲到此结束， 谢谢各位考官倾听。答辩解析1你认为本诗的主旨是什么?此诗内容很有争议。有人认为 锦瑟 是令孤楚家婢女名，这是首爱情诗；有人认为是追怀他死去的妻子王氏而作，是首悼亡诗；还有人说瑟有适、怨、清、和四种声调，诗的中间四句每句各咏一调，是一首描绘音乐的咏物诗。现在认为较为合理的解释是：本诗为李商隐晚年追叙生平，自伤身世之辞。2.本诗中间两联用了哪些
6、典故?这些典故渲染了一种什么样的情调?中间两联共用了四个典故。一是庄周梦蝶的典故，意为曾经有过梦想，曾经沉迷在美好的境界中。诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。二是用望帝魂化杜鹃的典故，意为曾经害过相思，有过殷切的思念。三是用南海鲛人的故事，意在说梦想和思想都破灭后所得只是满眼的泪水。借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感伤。四是用传说中蓝田产玉的故事，意在说梦想和思情破灭后的迷惘。诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。四个典故的运用，表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感。第 6 页 共 6 页
