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1、新郑市薛店镇民盟烛光小学 “求真”课堂教学设计稚子弄冰1+X群文阅读教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2019年版教学内容来源：小学五年级语文下册 单元主题：童年往事课型：古诗课时：共一课时授课对象：五年级学生 设计者：荆浩丽目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）体会课文表达的思想感情。（2）把一件事的重点部分写具体。2.教材分析稚子弄冰这首诗写冬天孩子们的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当作钲来敲打，声音倒也清越嘹亮。忽然冰锣敲碎落地，发出水玉破碎的声音。诗写得清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目。3.学情分析五年级对于课文的理解不太困难，教学时要着重引导学生深入
2、体会，走进文本，不仅读懂课文本身，而且能对文中的重点词句反复揣摩、品味，来掌握一定的学习方法和语文积累，从而提升语文学习的能力。学习目标1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字，理解字义，识记字形;正确书写会写字“昼、耘、桑、晓”;正确读写课文中的重点词语。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。4.体会古诗表达的作者的思想感情。学习重难点重点：深入理解课文内容，体会作者的思想感情。教学难点理解古诗大意，体会作者的思想感情。难点：理解古诗大意，体会作者的思想感情。评价任务任务一：会认“昼、耘”等4个生字，读准1个多音字“供
3、”,会写“昼、耘、桑、晓”4个字。任务二：有感情地朗读课文。背诵课文。任务三：理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。教学过程教学环节第 一 课时 （教学活动）评价要点环节一有效导入激趣“做真课”一、创设情境，激情导入1.上节课我们跟随范成大学习了四时田园杂兴（其三十一）这首诗，认识了一群辛勤耕作的农民和天真可爱的孩子们，同学们，这首诗你会背了吗？让我们一起来背诵一遍吧！这节课我们继续学习第二首古诗，跟随南宋的杨万里一起走进他笔下的稚子弄冰。2.关于杨万里，你有哪些了解呢？学生交流与杨万里有关的资料。3.教师评议。学生自由阅读。杨万里（1127年10月29日-1206年6月15日），字廷秀，号
4、诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大合称南宋“中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。杨万里一生写作勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百首。有诚斋集行世。 4.今天我们来学习杨万里描写儿童生活的一首古诗稚子弄冰。（板书：稚子弄冰）朗读诗题，理解题意：指名学生读课题。（“稚子”在这儿的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。整个题目的意思连起来说就是幼小的孩子玩冰。）5.了解写作背景。此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，杨万里当时在常州任上。打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景，
5、这一场景引起诗人对丰收的联想。通过课前预习，能说出作者资料，激发学习古诗的兴趣。 环节二探究学习自主“求真知”二、走进古诗，理解诗意1.学习古诗重在朗读。请同学们用自己喜欢的方式自由读诗，要求读准字音、读通诗句。注意“钲”、“磬”字，出示相关资料。2.教师范读。3.下面请同学们默读古诗，结合注释、插图，说说这首诗写了什么？请同学们默默地读诗、静静的思考，说说你眼前出现了什么样的画面？4.首先我们先看前两句：“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮”。要想准确地理解古诗的意思，首先要弄清楚关键字词的意思。出示关键字词，学生交流分享。5. 让我们再次品读这句诗，完成练习。6. 孩子们被敲打冰块发出的美妙声
6、音陶醉了，边敲边舞，不亦乐乎。忽然，这声音戛然而止，传来了另一种声音，到底发生了什么事呢？读读古诗后两句，一起来看看吧！同学们，这里都有哪些声音呢？穿林响、碎地声每个声音的背后都有人们的心情？喜悦、惋惜7.同学们，让我们发挥想象，同学们看到冰块碎地了会是什么样子呢？请你用一个词来概括他的样子。不知所措、垂头丧气、懊恼不已8.读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面？你体会到其中的乐趣了吗？9.现在你能连起来说说这句诗描绘的画面吗？10.游戏环节：古今对对碰。1.通过自读、听教师范读等方法，能把古诗读通读顺，读出节奏和韵味。2.通过借助注释、插图能用自己的话描述古诗所描绘的画面。环节三展示交
7、流交流“求真知”四、品读欣赏，深入探究1.同学们，这是多么有趣的童年生活画面啊！那么作者是怎么写出这种趣味来的呢？诗人透过短短的28个字向我们描绘了一幅丰富多彩的画面，作者是用哪些方法来写的呢？我们来看一下关注色彩，你发现了哪些颜色？金、彩、银仔细听，这首诗里还有声音呢？穿林响、碎地声你发现这首诗里有哪些动作了吗？脱、穿、敲每个动作、每个声音背后都有人们的心情。小心、得意、懊恼2.小组交流，说说自己的感受。3.同学们，这真是一幅有声有色、有喜有忧的画面，这里的稚子以冰为钲、自得其乐、天真活泼，整首诗洋溢着盎然的意趣。4.同学们，诗文学到这里，稚子弄冰中的稚子给你留下了怎样的印象？作者对稚子有什么样的情感呢？5.伴着音乐，读出对诗中儿童的喜爱之情。6.同学们，在理解诗意的基础上填空，相信你一定能很快背诵这首诗，谁来挑战一下？7.这节课我们跟随杨万里认识了脱冰作戏、自得其乐的稚子，在杨万里笔下，还有许多描写儿童的古诗，出示舟过安仁。通过想象画面，能体会到孩子的自得其乐和作者对孩子的喜爱之情。环节四归纳总结升华“为真人”对比阅读： 舟过安仁杨万里 (宋)一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。这两首诗在内容和表达情感上有什么相同之处？题目内容情感稚子弄冰舟过安仁板书设计4
